1、最新資料推薦以職業(yè)能力需求為基礎(chǔ)的校企合作開(kāi)發(fā)課程職業(yè)能力需求的校企課程開(kāi)發(fā)是指以提高從事某一職業(yè)的專門技術(shù)和綜合能力為根本出發(fā)點(diǎn)，他是校企聯(lián)合進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。這種以職業(yè)能力為需求的校企合作開(kāi)發(fā)課程具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程價(jià)值取向。2、關(guān)注個(gè)體、企業(yè)、行業(yè)三個(gè)層面的需求。3、課程圍繞職業(yè)分析進(jìn)行設(shè)計(jì)。通信技術(shù)專業(yè)依托現(xiàn)有的校企合作基礎(chǔ)，以職業(yè)能力需求為基礎(chǔ)共同開(kāi)發(fā)課程，主要體現(xiàn)在：教學(xué)師資、教材選取、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式幾個(gè)方面。下面以光傳輸技術(shù)為例，來(lái)說(shuō)明下校企合作開(kāi)發(fā)課程的具體過(guò)程及特點(diǎn)。一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建以往的授課方式， 以理論為主， 同時(shí)授課的主體為學(xué)院

2、的教師。但是這樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)并不能適應(yīng)高職教育的特點(diǎn)。因此在進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建時(shí)， 吸納有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)教師加入。 這些教師的加入能帶來(lái)行業(yè)中最新的操作規(guī)程及方法。同時(shí)這些教師也能帶來(lái)課程所需的項(xiàng)目資料運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。姓名性別職稱在課程教學(xué)中承擔(dān)的工作兼職教師在行業(yè)企業(yè)中所任職務(wù)課程負(fù)責(zé)人， 主要擔(dān)任教學(xué)思路、教學(xué)龍燕女講師模式的確定； 教學(xué)資料的審定； 部分教學(xué)文檔的撰寫張翔男講師（雙師負(fù)責(zé)教學(xué)大綱的編寫； 負(fù)責(zé)理論和實(shí)踐型教師）教學(xué)及學(xué)習(xí)情境一和學(xué)習(xí)情境二開(kāi)發(fā)王癸男講師負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)霖魏媛女助教負(fù)責(zé)理論和實(shí)踐教學(xué)及學(xué)習(xí)情境三的開(kāi)發(fā)何良男工程師兼職 / 負(fù)責(zé)綜合性實(shí)踐教學(xué)中興公司 nc

3、學(xué)院固網(wǎng)總超監(jiān)二、教材的選取教材作為重要的教學(xué)資料， 必須要適應(yīng)高職教育的特點(diǎn)以及實(shí)際授課中所采用的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。 由于采用的是分情境的任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)，必須要有對(duì)應(yīng)工作場(chǎng)景和工作任務(wù)將課程的內(nèi)容進(jìn)行貫穿和組織?；谝陨系目紤]， 采用的1最新資料推薦是由中興公司開(kāi)發(fā)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教材，這本教材改變了以往的先理論，后實(shí)踐的教學(xué)模式。將理論和實(shí)踐融合進(jìn)具體的項(xiàng)目中。三、教學(xué)內(nèi)容在對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容選取時(shí)， 選取了一個(gè)光傳輸網(wǎng)絡(luò)由組建到維護(hù)的過(guò)程，將這個(gè)過(guò)程劃分成三個(gè)情境， 再將任務(wù)情境劃分成不同的工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)對(duì)應(yīng)一個(gè)到多個(gè)單項(xiàng)工作任務(wù)， 而每個(gè)單項(xiàng)工作任務(wù)對(duì)應(yīng)學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)職業(yè)崗位能

4、力。學(xué)習(xí)工作任務(wù)對(duì)應(yīng)單項(xiàng)工作內(nèi)容情境任務(wù)一 . 設(shè)備認(rèn)識(shí)設(shè)備功能模塊，并熟悉個(gè)單板學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的功能情境任務(wù)二 . 設(shè)備了解設(shè)備安裝規(guī)范、常見(jiàn)的工程施一：安裝工器具光傳任務(wù)三 . 設(shè)備熟悉常見(jiàn)的調(diào)測(cè)工具和調(diào)測(cè)步驟輸網(wǎng)調(diào)試絡(luò)組任務(wù)四 . 設(shè)備熟悉光纖的聯(lián)接方式、組網(wǎng)數(shù)據(jù)的建組網(wǎng)配置、同步數(shù)據(jù)和公務(wù)數(shù)據(jù)配置140m業(yè)務(wù)的配置與實(shí)施任務(wù)一 . 配置34m業(yè)務(wù)的配置與實(shí)施時(shí)分業(yè)務(wù)2m業(yè)務(wù)的配置與實(shí)施學(xué)習(xí)情境二：透?jìng)餍蛿?shù)據(jù)業(yè)務(wù)的配置與實(shí)施電信任務(wù)二 . 配置運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)商傳輸業(yè)vlan型數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的配置與實(shí)施務(wù)配置集中型業(yè)務(wù)的保護(hù)配置與實(shí)施任務(wù)三 . 配置網(wǎng)絡(luò)保護(hù)分散型業(yè)務(wù)的保護(hù)配置與實(shí)施職業(yè)崗位能力指向1.

5、 根據(jù) sdh設(shè)備使用的場(chǎng)景選擇設(shè)備2. 完成 sdh設(shè)備初始調(diào)測(cè)3. 根據(jù)設(shè)備硬件信息，熟練運(yùn)用網(wǎng)管軟件配置數(shù)據(jù)4. 職業(yè)崗位指向： sdh設(shè)備調(diào)測(cè)督導(dǎo)員1. 根據(jù)用戶業(yè)務(wù)，規(guī)劃合適的鏈路需求 2. 根據(jù)鏈路規(guī)劃需求選擇合適的支路板 3. 熟練運(yùn)用網(wǎng)管進(jìn)行鏈路配置4. 職業(yè)崗位指向： sdh業(yè)務(wù)配置員1. 根據(jù)用戶業(yè)務(wù)，規(guī)劃合適的鏈路需求 2. 根據(jù)鏈路規(guī)劃需求選擇合適的支路板 3. 熟練運(yùn)用網(wǎng)管進(jìn)行鏈路配置4. 職業(yè)崗位指向： sdh業(yè)務(wù)配置員、 sdh設(shè)備的及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員1. 根據(jù)用戶業(yè)務(wù)和系統(tǒng)資源規(guī)劃合適的保護(hù)方式2. 熟練運(yùn)用網(wǎng)管進(jìn)行保護(hù)業(yè)務(wù)配置3. 職業(yè)崗位指向： sdh業(yè)務(wù)配置員、

6、 sdh設(shè)備的及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員2最新資料推薦學(xué)習(xí)任務(wù)一 .sdh 例光傳輸設(shè)備日常的設(shè)備維護(hù)情境行維護(hù)三：任務(wù)二 . 故障1. 熟練的選擇并使用測(cè)試光傳處理流程與方出現(xiàn)設(shè)備故障時(shí)，如何進(jìn)行處理的2.熟練儀器輸網(wǎng)法流程和方法運(yùn)用網(wǎng)管進(jìn)行告警查詢絡(luò)維3. 對(duì)常見(jiàn)的故障能進(jìn)行分護(hù)與任務(wù)三 . 參數(shù)析和處理故障故障處理參數(shù)配置錯(cuò)誤引起的故障處理四、教學(xué)方式在進(jìn)行授課時(shí)， 采用課程實(shí)施一體化的教學(xué)方式， 主要體現(xiàn)在實(shí)施主體、 教學(xué)過(guò)程和教學(xué)場(chǎng)所三方面的變化。 教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生， 同時(shí)結(jié)合通信行業(yè)的特點(diǎn)，將學(xué)生劃分成不同的小組， 以小組的形式完成項(xiàng)目， 構(gòu)建以合作為主題的新型師生關(guān)系和生生關(guān)系， 真正

7、凸顯學(xué)習(xí)者的中心地位； 教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程相結(jié)合，做到學(xué)生心理過(guò)程與行動(dòng)過(guò)程一體； 教學(xué)場(chǎng)所將傳統(tǒng)的教室、 專業(yè)教室和實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合，融合“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)環(huán)境。五、考核方式考核方式改變一考定終身的方式， 將項(xiàng)目過(guò)程考核， 綜合性考核和理論考核三者有機(jī)的融合在一起。 通過(guò)項(xiàng)目過(guò)程考核， 讓學(xué)生切實(shí)的完成每一個(gè)項(xiàng)目， 并達(dá)到項(xiàng)目所要求的職業(yè)能力； 綜合性考核，主要是考核學(xué)生對(duì)與本門課程所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力， 全面的檢查本門課所要達(dá)到的職業(yè)技能的掌握情況。 同時(shí)還結(jié)合行業(yè)企業(yè)的認(rèn)證要求， 通過(guò)理論考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于基本理論知識(shí)的掌握情況。通過(guò)這樣的校企合作的課程開(kāi)發(fā)，真正將職業(yè)能力需求融入到教學(xué)過(guò)程中，3最新資料推薦使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能感受到真實(shí)的工作場(chǎng)景，同時(shí)也能接觸到真實(shí)的工程項(xiàng)目。為學(xué)生后續(xù)的課程學(xué)習(xí)以及頂崗實(shí)習(xí)的開(kāi)展奠定了