1、1,學(xué)前兒童家庭教育,授課人：李 玉 峰,2,第一章 學(xué)前兒童家庭教育概述,一、學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 二、學(xué)前兒童家庭教育的作用 三、學(xué)前兒童家庭教育的目的及任務(wù) 四、學(xué)前兒童家庭教育的原則及方法,3,第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 一、學(xué)前兒童家庭教育的涵義 1、是實(shí)施學(xué)前教育的重要組成部分，主要是指在家庭中對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施的非正規(guī)教育。學(xué)前家庭教育一般由兒童的家長(zhǎng)如法定監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)護(hù)人或其親屬承擔(dān)。 2、父母或家庭里的其他年長(zhǎng)者自覺(jué)或不自覺(jué)地、有意或無(wú)意地對(duì)兒童施行的教育和影響。 3、雖稱(chēng)之為“教育”，但并不是要“教”什么之類(lèi)的特地有所準(zhǔn)備的教育。,4,第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 一、學(xué)

2、前兒童家庭教育的涵義（界定） 3、廣義的學(xué)前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。 4、狹義的學(xué)前兒童的家庭教育，指的是在家庭生活中由家長(zhǎng)（或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。,5,第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 二、學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 1、時(shí)代性和社會(huì)性 2、親情性和感染性 3、針對(duì)性和隨意性 4、連續(xù)性和一貫性 5、權(quán)威性和專(zhuān)制性,6,第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 三、學(xué)前兒童家庭教育與托幼機(jī)構(gòu)教育 1、教育目的以及目標(biāo)：把孩子培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人；為小學(xué)做好準(zhǔn)備。 2、教育認(rèn)為及內(nèi)容：對(duì)孩子進(jìn)行健康、認(rèn)知、品行、審美等方面的教育；對(duì)孩子進(jìn)行體、智、德、美幾

3、個(gè)方面的教育。 3、教育環(huán)境及設(shè)備：有一些教養(yǎng)孩子的設(shè)備和器械，但不一定做到兒童化；有保育、教育兒童的各種專(zhuān)門(mén)設(shè)施和設(shè)備。,7,第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 三、學(xué)前兒童家庭教育與托幼機(jī)構(gòu)教育 4、教育者及教育對(duì)象：家長(zhǎng)不一定受過(guò)培訓(xùn)，一般負(fù)責(zé)教養(yǎng)1個(gè)孩子；教師受過(guò)職前培訓(xùn)，負(fù)責(zé)3040個(gè)孩子。 5、教育途徑：家庭內(nèi)外生活，以個(gè)別教育為主；以集體教育為主，小組教育和個(gè)別教育為輔。 6、教育管理及評(píng)價(jià)：靈活性、隨意性大，家長(zhǎng)主宰，家長(zhǎng)單向單一評(píng)價(jià)；組織性、計(jì)劃性強(qiáng)，多層評(píng)價(jià)。,8,第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的作用 一、家庭教育保證了兒童機(jī)體的正常發(fā)育 1、胎兒教育為孩子的健康出生提供了保障 2、

4、嬰兒教育為孩子身體的健康成長(zhǎng)提供了保障。,9,第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的作用 三、家庭教育促進(jìn)兒童社會(huì)化的進(jìn)程 1、有助于孩子了解社會(huì)的規(guī)則 2、有助于孩子形成健全的人格 3、有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志,10,第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的作用 四、家庭教育提高了兒童的審美才能 1、陶冶了孩子的性情 2、培養(yǎng)了孩子的興趣 3、發(fā)展了孩子的才能,11,第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的作用 五、家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ) 1、提高了孩子的發(fā)展水平 2、影響了孩子的職業(yè)去向,12,第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù),一、健康教育的任務(wù)及要求 1、關(guān)注孩子飲食的安全 2、關(guān)注孩子游玩的安全 3、關(guān)注孩子腦部的

5、安全 4、關(guān)注孩子看電視和上網(wǎng)的安全,13,第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù),二、認(rèn)知教育的任務(wù)及要求 1、發(fā)展孩子傾聽(tīng)語(yǔ)言的能力 2、發(fā)展孩子理解語(yǔ)言的能力 3、發(fā)展孩子運(yùn)用語(yǔ)言的能力 4、發(fā)展孩子識(shí)字的能力,14,第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù),三、品行教育的任務(wù)及要求 1、培養(yǎng)孩子的同情心 2、培養(yǎng)孩子的合群性 3、培養(yǎng)孩子的抗挫力,15,第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù),四、審美教育的任務(wù)及要求 1、加大孩子的藝術(shù)投資 2、尊重孩子的藝術(shù)愛(ài)好 3、鼓勵(lì)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造,16,第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法,一、學(xué)前兒童家庭教育的基本原則 1、科學(xué)性原則：更新價(jià)值觀念；樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)；構(gòu)建

6、學(xué)習(xí)環(huán)境 2、理智性原則：調(diào)節(jié)情緒；規(guī)定限度；全面整合；杜絕溺愛(ài) 3、指導(dǎo)性原則：樹(shù)立正確的兒童觀；恰如其分的幫助；重視孩子自我教育,17,第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法,一、學(xué)前兒童家庭教育的基本原則 4、漸進(jìn)性原則：具體明確；適當(dāng)合理；螺旋上升 2、適度性原則：稱(chēng)贊孩子的努力；懲罰孩子的過(guò)失；獎(jiǎng)與懲相結(jié)合 3、一直性原則：互通信息；相互配合；共同教育,18,第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法,一、學(xué)前兒童家庭教育的主要方法 1、環(huán)境熏陶法：組織相應(yīng)的家庭生活；建立融洽的家庭關(guān)系 2、興趣誘導(dǎo)法：了解孩子的喜好；提供新異的刺激；激發(fā)孩子欲望；趣味盎然地施教 3、暗示提醒法：多與孩子溝

7、通；多種方式暗示；巧妙使用反暗示,19,第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法,一、學(xué)前兒童家庭教育的主要方法 4、活動(dòng)探索法：開(kāi)展體育活動(dòng)；組織游戲活動(dòng)；倡導(dǎo)勞動(dòng)活動(dòng)；鼓勵(lì)探索活動(dòng) 5、榜樣示范法：父母自身樹(shù)立榜樣；借助文學(xué)作品榜樣；利用孩子同伴榜樣,20,第二章 學(xué)前兒童家庭的創(chuàng)造教育,一、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值 二、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù) 三、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的原則 四、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動(dòng) 五、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的評(píng)價(jià),21,第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值,一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點(diǎn) （一）創(chuàng)造力的概念 1、M梅斯基等人提出，創(chuàng)造力是“思維活動(dòng)的方式，是制作具有獨(dú)

8、創(chuàng)性的受到自己或別人贊賞的東西的方法” 2、史密斯認(rèn)為，創(chuàng)造力是“回憶過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇、重新組合，以加工成新的產(chǎn)品的過(guò)程” 3、羅洛.梅指出，創(chuàng)造力是“產(chǎn)生新事物的過(guò)程”,22,第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值,一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點(diǎn) 4、藤永葆認(rèn)為，創(chuàng)造力是“發(fā)現(xiàn)意想不到的可能性的能力”“能夠在常見(jiàn)的事物中發(fā)現(xiàn)意外的用途或性質(zhì)的能力” 5、潘杰指出，創(chuàng)造力是“擴(kuò)散思維能力，即對(duì)規(guī)定的刺激產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的、反應(yīng)的能力” 6、董奇認(rèn)為，創(chuàng)造力是“根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力”,23,第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教

9、育的價(jià)值,（二）幼兒創(chuàng)造力的特點(diǎn) 1、模仿性 2、自發(fā)性 3、靈活性 4、發(fā)展性 5、差異性 6、無(wú)價(jià)性,24,第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值,二、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值 1、有助于提高兒童的創(chuàng)造力 2、有利于造就知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的人才 3、有益于我國(guó)學(xué)前兒童的家庭教育與國(guó)際接軌,25,第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù),一、激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和好奇心 二、豐富幼兒創(chuàng)造的知識(shí)和技能 三、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性想象與實(shí)際 四、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維,26,第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù),五、塑造幼兒創(chuàng)造的個(gè)性 六、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的品德 七、鼓勵(lì)幼兒的冒險(xiǎn)精神 八、提高幼兒的抗挫能力,27,第三節(jié)

10、 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的原則,一、全面性原則 二、個(gè)別性原則 三、活動(dòng)性原則 四、寬松性原則 五、贊賞性原則 六、示范性原則,28,第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動(dòng),一、游戲活動(dòng)：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲,29,第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動(dòng),二、科技活動(dòng) 1、為孩子創(chuàng)設(shè)開(kāi)展科技活動(dòng)的條件 2、要引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn) 3、要支持孩子的獨(dú)立實(shí)驗(yàn) 4、家長(zhǎng)和孩子一起開(kāi)展科學(xué)研究,30,第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動(dòng),三、繪畫(huà)活動(dòng) 四、體育活動(dòng) 五、勞動(dòng)活動(dòng) 六、想象活動(dòng) 七、制作活動(dòng),31,第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動(dòng),八、編講活動(dòng) 1、看圖說(shuō)話

11、 2、創(chuàng)編故事 3、設(shè)想未來(lái) 4、擴(kuò)展詞匯,32,第五節(jié) 學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的評(píng)價(jià),一、觀察孩子的動(dòng)作 二、觀看孩子的作品 三、傾聽(tīng)孩子聲音 四、洞察孩子的心理 五、透視孩子的個(gè)性,33,第三章 學(xué)前兒童家庭的情商教育,一、學(xué)前兒童家庭情商教育的價(jià)值 二、學(xué)前兒童家庭情商教育的任務(wù) 三、學(xué)前兒童家庭情商教育的方法 四、學(xué)前兒童家庭情商教育的活動(dòng),34,第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的價(jià)值,一、關(guān)于兒童情商的基本涵義 1、情商是社會(huì)智慧的子集，而社會(huì)智慧則包含控制自己和他人感情的能力，對(duì)這種能力進(jìn)行鑒別并指導(dǎo)思想和行為的能力； 2、情商是與道德行為相關(guān)的技能、思考能力、解決問(wèn)題的能力、人與人的相

12、互影響、學(xué)術(shù)和工作成就及情感六個(gè)組成部分,35,第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的價(jià)值,一、關(guān)于兒童情商的基本涵義 3、情商是良好的道德情操，是樂(lè)觀幽默的品性，是面對(duì)并克服困難的勇氣，是自我激勵(lì)，持之以恒的韌性，是同情和關(guān)心他人的善良，是善于與人相處，把握自己和他人情感的能力； 4、我認(rèn)為，兒童的情商是非智力因素，主要是兒童的情感和社會(huì)技能的綜合性，包括兒童的情緒的愉悅性、反應(yīng)性、表達(dá)性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅(jiān)持性等。,36,第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的價(jià)值,二、提升學(xué)前兒童情商的價(jià)值 1、學(xué)前期是培養(yǎng)孩子情商的黃金時(shí)期； 2、情商是兒童人格教育的必要成分； 3

13、、情商對(duì)兒童一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。,37,第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的任務(wù),一、陶冶兒童的道德情感 1、家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子講究禮節(jié)、尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心父母的道德情感； 2、家長(zhǎng)要重視培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、正直、善良、友愛(ài)的道德情感； 3、家長(zhǎng)要讓孩子體驗(yàn)恐懼、擔(dān)心、失落、羞恥、內(nèi)疚等負(fù)面情感。,38,第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的任務(wù),二、訓(xùn)練兒童的社會(huì)技能 1、家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)放松自己； 2、家長(zhǎng)要提高孩子交往能力； 3、家長(zhǎng)要萌發(fā)孩子風(fēng)趣幽默的意識(shí)； 4、家長(zhǎng)要幫助孩子形成樂(lè)觀的心境。,39,第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的任務(wù),三、提高兒童的情感技能 1、家長(zhǎng)要發(fā)展孩子的情感共鳴能力； 2、家長(zhǎng)要培

14、養(yǎng)孩子的情感傾聽(tīng)能力； 3、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的情感抗挫能力。,40,第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的任務(wù),四、培養(yǎng)兒童的自主精神 1、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性； 2、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的自主性； 3、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的適應(yīng)性。,41,第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的方法,一、示范法 二、談話法 三、討論法 四、體驗(yàn)法,42,第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的方法,五、想象法 六、風(fēng)暴法 七、記錄法 八、評(píng)價(jià)法,43,第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的活動(dòng),一、交流活動(dòng) 二、游戲活動(dòng) 三、說(shuō)笑活動(dòng) 四、同伴活動(dòng) 五、體育活動(dòng),44,第四節(jié) 學(xué)前兒童家庭情商教育的活動(dòng),六、合作活動(dòng) 七、扮演活動(dòng) 八、藝術(shù)活動(dòng) 九、訓(xùn)練

15、活動(dòng),45,第四章 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)及能力,一、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì) 二、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度 三、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力,46,第一節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì),一、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的身體素質(zhì) 1、遺傳對(duì)孩子身體的影響要大于對(duì)孩子心理的影響； 2、父母身體的健康狀況制約著孩子的健康水平； 3、父母的生活習(xí)性制約著孩子的健康水平；,47,第一節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì),二、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的文化素養(yǎng) 1、家長(zhǎng)的科學(xué)文化素養(yǎng)好有利于孩子的發(fā)展； 2、家長(zhǎng)的科學(xué)文化素養(yǎng)差有礙于孩子的發(fā)展；,48,第一節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì),三、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的道德素養(yǎng) 1、父母的婚姻道德影響著孩子的心靈健康；

16、2、父母的養(yǎng)兒道德影響著孩子的言談舉止； 3、父母的傳統(tǒng)美德影響著孩子的行為習(xí)慣； 4、父母的社會(huì)道德影響著孩子的文明意識(shí)； 5、父母的道德水準(zhǔn)影響著孩子的性格。,49,第一節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì),四、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的心理素養(yǎng) 1、家長(zhǎng)的情感特征影響著孩子的發(fā)展； 2、父母的個(gè)性特征影響著孩子的發(fā)展； 3、父母的心理知識(shí)影響著孩子的智力發(fā)展； 4、父母的心理知識(shí)影響著孩子的情商提升；,50,第一節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì),五、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素養(yǎng) 1、家長(zhǎng)的教育職責(zé)對(duì)孩子的發(fā)展的影響； 2、家長(zhǎng)的教育知識(shí)對(duì)孩子的發(fā)展的影響； 3、家長(zhǎng)的教育行為對(duì)孩子的發(fā)展的影響； 4、家長(zhǎng)的教育藝術(shù)對(duì)孩子的發(fā)展的影響； 5、家長(zhǎng)的教育機(jī)智對(duì)孩子的發(fā)展的影響。,51,第二節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度,一、家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度的類(lèi)型及影響 （一）對(duì)孩子性格特征的影響 1、細(xì)微干預(yù)的母親 2、垂直親愛(ài)的母親 3、情動(dòng)的母親 4、水平親和的母親,52,第二節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度,一、家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度的類(lèi)型及影響 （二）對(duì)孩子勞動(dòng)品質(zhì)的影響 1、完美型家長(zhǎng) 2、仆人型家長(zhǎng) 3、圣人型家長(zhǎng) 4、殉道型家長(zhǎng) 5、補(bǔ)償型家長(zhǎng) 6、庇護(hù)型家長(zhǎng) 7、旺盛型家長(zhǎng) 8、退卻型家長(zhǎng) 9、懶惰型家長(zhǎng) 10、特權(quán)型家長(zhǎng),53,第二節(jié) 學(xué)前