1、文言詞語和句式 （文言知識梳理）,文言詞語 包括文言實詞和文言虛詞。 實詞：表示實在意義的詞，包括名詞、動 詞、形容詞、數詞、量詞。 虛詞：意義比較抽象，有幫助造句作用的詞，包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、代詞以及兼詞。,文言實詞,古人使用文字，有時沒有用該用的某個字，而用另一個讀音和它相同或相近的字來替代。這種現(xiàn)象叫通假。 通假字有“約定俗成”的規(guī)律，不能認為凡是同音字都可以通假。 由于歷史音變，有些通假字和本字的讀音相差甚遠。 被替代的那個字叫本字，用來替代的那個字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字來解釋，也應讀本字的音。,一、通假字,例如： 于嗟女兮，無與士耽詩經氓 女之耽兮，不

2、可說也詩經氓,“于”是“吁”的借字，“說”是“脫”的借字。,如果我們沒有看出通假現(xiàn)象，只照它們字面上的意義來理解，就會解釋不通或把句意解錯。因此，必須掌握通假字的基本特點。,通假，基本是同音通假。主要有四 種情況：,1、同音通假 蒲葦紉（紉，通“韌”）如絲 終老不復?。ㄈ?，通“娶”） 愿伯俱言臣之不敢倍（倍，通“背”）德也,2、雙聲通假（聲母相同） 孰為汝多知（知，通“智”）乎,3、疊韻通假（韻母相同） 扁鵲望桓侯而還（還，通“旋”） 舉酒屬（屬，通“囑”）客,4、形近通假（聲母相同） 將軍身被（被，通“披”）堅執(zhí)銳,怎樣辯別通假字？,在閱讀古詩文過程中，如果發(fā)現(xiàn)有個別字與語境完全不合，或者說

3、根據文脈，由于個別字的出現(xiàn)而使文意無法理解時，可依據通假字音同或音近等特點去考慮通假現(xiàn)象。我們知道漢字中絕大多數是形聲字，所以我們用“形聲辨義法”來辯別通假字。,形聲辨義法 根據形聲字“聲旁”表音，“形旁”表義等特點，去尋找并理解本字的含義。一般有以下幾種：,1、“聲旁字”代替“形聲字”。 例如：北冥有魚，其名為鯤,“冥”代替“溟”，“溟”，水旁，是“?！钡囊馑?。,又如 ：人生如夢，一尊還酹江月,“尊”代替形聲字“樽”，“樽”，木旁，是“酒杯”的意思。,這種情況在我們課本中常見，如“從”代替“縱”，“取”代替“娶”，“當”代替“擋”。,2、“形聲字”代替“聲旁字”。 例如：食之不能盡其材 “材

4、”是形聲字，代替聲旁字“才”,又如：卜者知其指意 “指”代替“旨”，是“意圖”的意思。,這種情況在我們課文較少見。,3、同聲旁的形聲字替代。 例如：距關，毋內諸侯 “距”代替本字“拒”，“把守”的意思。,又如：此小大之辯也， “辯”通“辨”，“區(qū)別”的意思。,還有“案”通“按”，“庴”通“措”， 輮通“煣”，,小結,文言文中的通假涉及面廣，但中學課文所涉及的并不多，充其量就是一百幾十個，如果依據通假字的有關規(guī)律去規(guī)類整理，平時多識記一些常見的通假字，這對文言文閱讀大有幫助。,二、 一詞多義,（一）、掌握什么是詞的本義、引申義、比喻義。,本義是指最初造字時表示的意義， 引申義是指由本義引申出來的

5、意義， 比喻義是指用打比方而形成的新的意義。（它也應該是引申義）,關于詞的引申義,詞的引申義： 詞的引申義是從本義發(fā)展出來的，同基本義有相類似、相對立、或相關聯(lián)的意義。如“深”的基本義是從表面到底部或從外面到里面的距離大。如：“這條河很深”“這個院子很深”“深山”“深耕”這幾“深”用的都是“深”的基本義。,從“深”的基本義發(fā)展出來以下的這些引申義： 1、深奧、深刻，深入。如： 道理很深,2、深厚。如：友誼很深,3、時間久。如：夜深人靜,4、濃，重。如：顏色太深,“深”的引申義和基本義的聯(lián)系是建立在相類似的基礎上的,關于詞的比喻義,詞的比喻義： 詞的比喻義也是一種引申義。但因為它使用比喻的手段，

6、使語言風格特殊、色彩鮮明，所以把它獨立出來和引申義并列，成為轉義的一種形式。它使由本義通過打比方而產生的新義。如： 地下工作 點滴經驗 凍結資金 亂扣帽子,“地下”比喻隱藏在敵人的勢力范圍內 “點滴”比喻零星的、微小的 “凍結”比喻阻止流動或變動 “帽子”比喻罪名或壞名義,掌握詞義的兩種引申方式,1、連鎖式。即本義和引申義環(huán)環(huán)相扣， 逐步延伸開來。如“寒”本義是冷， 引申為寒冷季節(jié)，再引申為缺乏冬衣或受凍，又引申為貧寒，進而引申為恐懼、害怕。例如：,冰，水為之，而寒于水 寒暑易節(jié)，始一反焉 一女不織，或受之寒 大渡橋橫鐵索寒,（二）、掌握詞義的兩種引申方式,2、輻射式。即詞的引申義環(huán)繞一個中心

7、， 而從不同的方面展開，如“節(jié)”的本義， 由其輻射產生的引申義有木節(jié)、關節(jié)、 季節(jié)、節(jié)操、節(jié)拍等。 例如：,盤根錯節(jié) 彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚 清明時節(jié)雨紛紛 單于壯其節(jié) 鈿頭銀蓖擊節(jié)碎,不難看出詞義引申的一般規(guī)律：由具體到 抽象，由個別到一般。,又如“負”，本義是背載物，載。引申為承受、承擔，支撐；再引申為抱有、享有，又引申為依仗、憑借，進而引申為辜負、對不起等。,1、則其負大舟也無力 載 2、使負棟之柱，多于南畝之農夫 支撐 3、久負盛名 享有 4、負勢而上 憑借 5、誓天不相負 辜負,（三）、音不同，義不同。,此類多為多音多義詞。如“屬” 讀sh，意思可以有： 十三學得琵琶成，名屬教坊第

8、一部 在骨髓，司命之所屬 不者，若屬皆為所虜,讀zh，意思可以有： 衡少善屬文 屬予作文以記之,（四）、掌握一詞多義演變的聯(lián)想方法,1、類似聯(lián)想 2、接近聯(lián)想 3、對比聯(lián)想,懂得一詞多義的演變時不同的聯(lián)想方法 可以從看似孤立的一詞多義之間找到一定的 聯(lián)系，以便根據上下文意，選出正確義項。,（五）、同一個詞在不同的語境中，其 詞性不同，詞義也就不同。,例如 師道之不復，可知矣 紅羅復斗帳，四角垂香囊 漁人甚異之，復前行，欲窮其林,以上例子說明，必須根據上下文去 選擇多義詞在句中的正確義項。其次 要養(yǎng)成平時多積累的習慣，只有儲存 的詞匯豐富了，才能在運用中熟能生 巧。,三、古今異義,隨著語言的演變

9、，有些詞語的古今意義發(fā)生很大的變化，有的古代詞語今天詞義擴大了，有的縮小了，有的失去了古代詞語的意義，即意義轉移了。這種現(xiàn)象叫做古今異義現(xiàn)象。,因詞義縮小而形成的古今異義， 例：臭、谷 （由谷類的總名到現(xiàn)在專指小米或稻子）,因詞義擴大而形成的古今異義， 例：江、河,三、古今異義,詞的感情色彩不同，所表達的意思也就不同。 例如：蚓無爪牙之利 先帝不以臣卑鄙,由詞義轉移而形成的古今異義 ， 例：涕（眼 淚鼻涕）信（信使書信）,注意古今同形異義雙音詞。這類詞古今外形相同，但意義不同。要準確理解，必須注意以下方面： 1、不要把文言文中的兩個單音節(jié)詞誤以為一個雙音 詞。有時文言文中兩個意義相關的詞因為語

10、法結 構上的關系連在一起使用，而這兩個詞在現(xiàn)代漢語中變成一個詞，詞義也由原來的兩個變成一個，這時不要把它們等同起來，用現(xiàn)代漢語的詞義去解釋。例如：,忠之屬也，可以一戰(zhàn) 鐵騎突出刀槍鳴 率妻子邑人來此絕境,2、不要把文言文中的一個雙音節(jié)詞拆成兩個單音詞來理解。有些詞語雖然是雙音詞，但只有一個語 素，這個語素是由兩個音節(jié)連綴而成的，如果拆開，就不能表達一個語義如“琵琶”“可汗”“彷徨”等。另外要注意對偏義復詞的理解與積累。,備他盜之出入與非常也 此誠危急存亡之秋 便可白公姥，及時相遣歸 我有親父兄，性行暴如雷,四、詞類活用（名詞活用）,（一）名詞活用為動詞： （1） 左右欲刃相如 非能水也，而絕江

11、河 觀察這兩個句子，能看出什么規(guī)律嗎？,能愿動詞“能、可、足、欲”等后面的名詞用作動詞,（2） 未云何龍 小信未孚，神弗福也 皆指目陳勝 范增數目項王 觀察這些句子，能看出什么規(guī)律嗎？,受副詞“遂、弗、不、皆、已”等修飾的名詞用作動詞,（名詞活用）,（一）名詞活用為動詞： （3） 置人所罾魚腹中,“所”字后面的名詞用作動詞,（4） 一狼洞其中 驢不勝怒，蹄之 女幸而偶我 觀察這些句子，能看出什么規(guī)律嗎？,名詞用在代詞“之、爾、我、汝、其”等前面用作動詞。,（一）名詞活用為動詞： （5）、 刑人如恐不勝 籍吏民、封府庫 我?guī)煹酪?榆柳蔭后檐 族秦者秦也 乃丹書帛曰：陳勝王,兩個名詞連用，組成動賓

12、關系或主謂關系，則前 名詞或后一名詞用作動詞。,名詞用作動詞的常用翻譯方法： A:名詞前面加一個動詞，變成動賓關系。 陳勝王 沛公軍霸上,B:名詞前面加一個介詞，后面加一個動詞。 蹄之 而后乃今圖南,C: 換一個相應的動詞。 女幸而偶我,（二）名詞作狀語： （1） 孔雀東南飛，五里一徘徊 范雎至秦，秦王庭迎,表示方位或處所。譯為“向（朝、往）” “從（在、當） ”,（2） 天下云集響應，贏糧而景從 談笑間，強虜灰飛煙滅 常以身翼蔽沛公 一狼徑去，其一犬坐于前,表示比喻，可譯為“像一樣”“像似的”,（二）名詞作狀語： （3） 東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對，師事之 吾得兄事之,表示對人的態(tài)度。,（4） 箕畚運于

13、渤海之尾 乃丹書帛曰：陳勝王。,表示工具或方法，譯為“用（以、靠）”等,動詞作名詞 （1） 追亡逐北，伏尸百萬 汝安敢輕我射 一屠晚歸,從動詞在句子的位置來判斷，看它是否處于主語、 賓語的位置上，具有明顯的表示人或事物的意義。,（2） 蓋其又深，則其至又加少矣,從動詞跟別的詞結合的語法關系上判斷，如 用在“其”“之”后，則活用為名詞。,（形容詞活用）,（一）形容詞作名詞 （1） 小學而大遺 將軍身被堅執(zhí)銳,從形容詞在句子的位置判斷，看它是否處于主語、 賓語的位置上，具有明顯的表示人或事物的意義。,（2） 秦孝公據崤函之固 郯子之徒，其賢不及孔子 四美具，二難并,形容詞用在“其”“之”或數詞后，

14、則活用為名詞。,（形容詞活用）,（二）形容詞作動詞 親賢臣，遠小人 素善留侯張良 秋毫不敢有所近,形容詞后帶賓語。,（數詞活用）,數詞作動詞 六王畢，四海一 朝暉夕陰，氣象萬千 騏驥一躍，不能十步 觀察位置，找規(guī)律。,數詞在謂語的位置上或在它的前面有能愿動詞時， 活用為動詞。,（使動用法）,定義：所謂使動用法，是指謂語動詞具有“使賓語怎么樣”的意思。它是用動賓結構表達使令式的內容。（臣活之） 使動用法主要要動詞使動、形容詞使動、名詞使動。,（使動用法之動詞使動）,1、不及物動詞使動。,例如： 卒廷見相如，畢禮而歸之 項伯殺人，臣活之 鄢用亡鄭以陪鄰 卻匈奴七百余里,2、及物動詞使動。,例如：

15、外連橫而斗諸侯 序八州而朝同列,分析其主語。,分辯及物動詞是否使動用法，主要還得認真分析語言環(huán)境，根據上下文來確定，沒有其他更簡潔得方法。,（使動用法之形容詞使動）,古代漢語里，形容詞常作使動。它是使賓語所 代表得人或事物具有這個形容詞的性質或狀態(tài) 。 一般可以翻譯為“使賓語形容詞”的形式。,例如： 春風又綠江南岸 必先苦其心志，勞其筋骨，- 足以榮汝身,（使動用法之名詞使動）,古代漢語里，形容詞常作使動。它是使賓語所 代表得人或事物成為這個名詞所代表的人或事物 。 一般可以翻譯為“使賓語形容詞”的形式。,例如： 先破秦入咸陽者王之 縱江東父兄憐而王我，我何面目見之 族秦者秦也,（意動用法）,

16、意動用法主要要形容詞意動、名詞意動。 定義：形容詞、名詞帶賓語用作意動，就是覺得賓語怎么樣，是在主觀上認為賓語所代表的事物具有用作意動的形容詞表示的性質或狀態(tài)（形容詞意動；或成為用作意動的名詞所代表的人或事物（名詞意動）。經?？梢苑g為： “把-當作（看作）-” “以-為-” “認為（覺得）-怎么樣”,（意動用法之形容詞意動）,例如： 登東山而小魯，登太山而小天下 漁人甚異之 于其身，則恥師焉,（意動用法之名詞意動）,例如： 吾從而師之 糞土當年萬戶侯 （國君）夫人之，我可以不夫人之 吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也,（意動用法使動用法之區(qū)別）,對于意動用法，要把握它所表示 的“認為” 這

17、個意義特點。 使動用法是使賓語怎么樣。意動用法是認 為（或以為）賓語怎么樣，是主觀的看法，客 觀就不一定如此了。,君子之學以美其身 吾妻之美我者，私我也,文言虛詞,文言虛詞,常見文言虛詞： 而 何 乎 乃 其 且 若 所 為 焉 也 以 因 于 與 則 者 之（高考考試大綱，共18個）,針針叢棘，青麻頭伏焉（蒲松齡促織） 故為之說，以俟夫觀人風者得焉。,顛而不扶，則將焉用彼相矣（論語季氏將伐顓臾） 圣心備焉（荀子勸學）,語境是一只“青麻頭”藏匿在“針針叢棘”之中。由此可推斷“焉”是兼詞“于此”?！胺伞奔础胺谀抢铩?。,語境是交代寫文章的目的是等待那些考察民情的人能夠看到這篇文章。由此可推斷“

18、焉”是代詞，代文章?！暗醚伞奔础澳軌蚩吹剿?。,“焉”用在疑問句中，表示責備的語氣，由此可推斷“焉”是疑問代詞，可譯為“何、哪里”。,“焉”用在陳述的語境里，是語氣助詞。,一、看具體語境,課堂演練：,1、解釋下列句中“于”字的意義 （1）乃設九賓禮于廷 （ ） （2）臣誠恐見欺于王而負趙 （ ） （3）況于將相乎 （ ） （4）而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖 （ ） （5）公子自度終不能得之于王 （ ） （6）趙嘗五戰(zhàn)于秦（ ） （7）長于臣（ ）,在,被,對于,向,從,比,同， 跟,舟遙遙以輕颺，風飄飄而吹衣。（陶潛歸去來兮辭） 因利乘便，宰割天下，分裂山河（賈誼過秦論） 昔我往矣，楊柳依依；今我

19、來思，雨雪霏霏（詩經東山） 噫吁嚱，危乎高哉?。ɡ畎资竦离y）,二、看對應位置,“因”和“乘”位置對應，由 “乘”是 “趁著”的意思，推斷“因”也是此義。 “利”“便”也是對文，都是有利的形勢。,“以”和“而”處于對應位置，“而”是表修飾的連詞。,“矣”和“思”處于對應位置，由“矣”是語氣助詞可推斷“思”也是語氣助詞。,“乎”和“哉”處于對應位置，由“哉”是表感嘆的語氣助詞，可推斷“乎”與“哉”同義。,課堂演練：,1、解釋下列句中虛詞的意義,1、圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？ 2、生乎吾前，其聞道也固先乎吾? 3、浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙,放在

20、句末，語氣助詞，表示測度,在句中，在名（代）詞前，做介詞,放在形容詞之后，做詞尾,以余之余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？ 攻之不克，圍之不繼，吾其還也 與爾三矢，爾其無忘乃父之志,三、看語氣表達,“其”表反詰語氣，可譯為“難道”。,“其”表商量語氣，可譯為“還是”。,表命令語氣，可譯為“一定”。,其皆出于此乎？,“其”表猜測語氣，可譯為“大概”。,其孰能譏之乎？,“其”表反詰語氣，可譯為“難道”。,1、解釋下列句中虛詞的意義,項脊軒，舊南閣子也。 公子畏死邪？何泣也？ 吾真真不能忘汝也！ 師道之不傳也久矣。 吾上恐負朝廷，下恐愧吾師也。 雷霆乍驚，宮車過也。 攻之不克，圍之不繼，吾其還也,表判斷語氣,表疑問語氣,表感嘆語氣,句中，表停頓，表舒緩語氣,表肯定語氣,表陳述或解釋語氣,表祈使語氣,課堂演練：,五、看代入檢驗,1、分別比較下列兩組句子中加線的字的意思，判斷正 確的一項是（ ） 飛騎因番請見 仁杰乃引張釋之高廟 大理丞狄仁杰斷善才罪止免官 法是陛下法，臣僅守之 A “因”和”乃”相同，“止”和“僅”不同 B “因”和”乃”相同， “止”和“僅”相同 C “因”和”乃”不同， “止”和“僅”相同 D “因”和”乃”不同， “止”和“僅”不同,B,“因”“乃”：“于是” “止”“僅”：“只”,1、解釋下列句中虛詞的意義,課堂演練：,君幸于趙王,狀語后置