1、五年級語文上冊生命中最美好的時刻1 冀教版,五年級語文上冊生命中最美好的時刻1 冀教版,這是一幅多么令人羨慕的畫面呀！同學們，你看到了什么？感受到了什么？,同學們看到一位母親和一個孩子在享受幸福 和溫馨的時刻。今天，老師將和你們一起走進格拉迪貝爾的生命中最美好的時刻。,五年級語文上冊生命中最美好的時刻1 冀教版,生命中最美好的時刻,五年級語文上冊生命中最美好的時刻1 冀教版,在,初讀課文，整體感知。 1.初讀課文，課文寫了什么事？ 2.說說文中寫了哪些內(nèi)容。作者是通過哪些事物引發(fā)了關(guān)于“生命中最美好的時刻”的聯(lián)想？ 3.文中所描寫的作者的感受，哪些是“我”當時的體會？哪些是“后”來的認識？,五

2、年級語文上冊生命中最美好的時刻1 冀教版,領(lǐng)悟文中蘊含的感情。 1.自由朗讀課文。 2.小組內(nèi)討論：課文中“生命中最美好的時刻” 指的是什么。 3.帶著自己的感悟，仔細閱讀課文，找出感觸最深的地方，反復品讀，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。 3.找出自己認為寫得精彩、含義深刻，最能表達作者感情的語句，反復誦讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?五年級語文上冊生命中最美好的時刻1 冀教版,交流互動，情感升華。 出示句子“（母親）一只手拉我挨著她坐下，另一只手就勢把我攬在懷里?！?（1）此時作者的心情會是怎樣的？ （2）在你的記憶里有沒有生命中最美好的時刻值得回味？ （3）是的，大家似乎都能感受到生命中的美好，感受到幸福和愛。

3、但是作者在體會了萬籟俱寂的寧靜的同時，他又看到了樹林中的不寧靜。 （4）同學們，在這寧靜的氣氛中，卻依然蘊含著生機，你們看到了嗎？（根據(jù)文中內(nèi)容回答）,五年級語文上冊生命中最美好的時刻1 冀教版,(5)一切有生命的東西都和大家一樣在感受著生命中的這份美好，讓我們一起來感受這生命中的美好吧。 （有感情的朗讀課文4、5自然段）,五年級語文上冊生命中最美好的時刻1 冀教版,（6）朗讀最后一個自然段，思考下列問題： A.說說八歲的孩子對相應(yīng)的事物分別有什么情感? 星星雪松（ ） 小鳥啼鳴（ ） 母親的臂彎（ ）,被迷住了,說不出的高興,安全舒服,五年級語文上冊生命中最美好的時刻1 冀教版,B、找出提示

4、文章中心的句子。談?wù)剬@句的理解。 地球在旋轉(zhuǎn)，江河在奔流，生命在活動，對他來說，這一切也許是莫名其妙的，可他已經(jīng)莫名其妙的意識到：這就是生命，這就是最美好的時刻。,句意：生命中最美好的時刻其實就在我們身邊，當你發(fā)現(xiàn)生命在涌動時，你就找到了生命中最美好的時刻。,五年級語文上冊生命中最美好的時刻1 冀教版,C、這句話中的“也許”這個詞能刪掉嗎？ 如果刪去，此話就完全是肯定語氣了，這不符合當時八歲年齡小孩的實際情況，而用上“也許”后句子的意思表達便靈活了。,五年級語文上冊生命中最美好的時刻1 冀教版,再讀課文，學習本文的寫作方法。 1、文章開頭就渲染了寧靜的氣氛，如文中的“四周很靜，沒有一點兒聲音”“整個鄉(xiāng)村萬籟俱寂”，作者通過這些寧靜氣氛的渲染，反襯出各種生命（動物、植物）的活躍，“它在活動著，它在生長，它在壯大” 你還在哪些地方體會到作者的匠心獨具？ 作者對第五自然段的描寫中，通過作者的聯(lián)想，如“紅的桃花、白的梨花”想到“果實”，從“野李子樹”想到“野李子”；從“瓜藤”想到“甜瓜”，會使我們從以上的一切想到生命的成長。,五年級語文上冊生命中最美好的時刻1 冀教版,2、“但他看見一顆星星掛在雪松的樹梢上時，他也被迷住了；當他聽到一只小鳥在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時，他心里有一種說不出的高興；當他的手觸到母親的手臂時，他感到自己是那么安全、那么舒坦