1、如何做好班主任工作學(xué)校是育人的搖籃，班級是學(xué)校的細(xì)胞，好的教育思想、方法的實施都是通過班主任巧妙工作而得到落實。班主任是學(xué)校工作的“主角”，管理藝術(shù)水平的高低關(guān)系一個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，甚至?xí)P(guān)系到一個學(xué)校“名聲”的好壞，關(guān)系到素質(zhì)教育實施的快慢。班主任工作是一項神圣的工作，教書重在“育人”，“教”和“育”是對立的統(tǒng)一，既不能相互代替，也不能相互分離。怎樣才能成為一名稱職的、為學(xué)生所歡迎的班主任老師呢？一、提高自身素質(zhì)，樹立威信是班主任工作的基礎(chǔ)。要在學(xué)生心目中樹立一種不嚴(yán)自威的班主任形象，讓學(xué)生覺得你既可敬又可畏，你就必須有過硬的教學(xué)本領(lǐng)，使學(xué)生覺得你是個有知識，又有能力的人。班主任的威信不是

2、靠“主任”身份“授予”的、令人屈從的權(quán)勢，而是在學(xué)生敬佩和信服的基礎(chǔ)上被認(rèn)可的一種權(quán)威。這種威信正是班主任教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，包括思想素質(zhì)、品德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、自身素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力等。班主任的工作學(xué)習(xí)、行事處世、言談舉止，無不流露出自身的道德修養(yǎng)和素質(zhì)水平。班主任在學(xué)生心中的地位，會對學(xué)生產(chǎn)生強大的正效應(yīng)，對學(xué)生教育起著不可估量的作用。首先，班主任要全付身心地投入到教育事業(yè)中去，以積極進取，奮發(fā)向上的精神和強烈的責(zé)任心對待自己平凡而艱巨的工作。對學(xué)生充滿愛心，以其敬業(yè)、樂業(yè)精神感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生好學(xué)上進的情感。其次，班主任必須以其高尚的品格為人師表，才能樹立威信，她應(yīng)當(dāng)積極參與教育

3、探索、教育改革，勇于吃苦，樂于奉獻(xiàn)。應(yīng)當(dāng)溫和親切、豁達(dá)坦蕩、平易近人、無私正直、表里如一，成為學(xué)生心目中的偶像，促使學(xué)生自身人格的同化。再次，班主任應(yīng)該是知識的大亨，學(xué)問的富豪，用廣博、精深去贏得學(xué)生，使之信服、敬佩。作為班主任，首先應(yīng)是位稱職的教學(xué)能手，掌握完整扎實、高深的專業(yè)知識，支配好每一個45分鐘。因此，我能認(rèn)真鉆研教材教法，不管是老教材還是新教材心中做到有數(shù)，備好每一堂課，講課時力求生動和趣味相結(jié)合，深入淺出，條理清晰，在無形中讓學(xué)生覺得我教的課很有吸引力，使學(xué)生在敬佩中受到鞭策，產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，找到自己的目標(biāo)和努力的方向。二、引入競爭機制，健全班委建設(shè)是班主任工作的中心?！鞍辔瘯?/p>

4、”是班集體的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，是聯(lián)系學(xué)生與學(xué)校的紐帶，是班級工作的靈魂，是班主任的得力助手，所以組建班干部是關(guān)鍵。為此，我在新生入班第一周進行一次家庭問卷調(diào)查，以簡便快速的方法了解每一個學(xué)生，做到了如指掌，以利于因材施教，有的放矢。第二周進行民主測試，題目是“假如我當(dāng)班主任”，答卷中學(xué)生推心置腹，出謀劃策提出很多合理化建議，多數(shù)學(xué)生提出“引入競爭機制，優(yōu)化班干部，量化管理班級”等，這些建議大多都有獨到見解，通過調(diào)查了解、詳細(xì)分析，決定先任命一名積極負(fù)責(zé)、工作大膽、一絲不茍的同學(xué)擔(dān)任班長，由班長根據(jù)他所了解情況優(yōu)化組合，通過自愿報名，公開競選，配備班級干部并報班主任審批。每月一任，分工明確，責(zé)任到人，各

5、司其職，不管哪一任熱情都很高，上任時班長先作就職演說：談本人的任期目標(biāo)及實施目標(biāo)的方法和措施；之后按計劃轟轟烈烈地開展工作，有條不紊。真是人人出謀劃策，屆屆標(biāo)新立異，班級工作一步一個臺階。班級是學(xué)校的基本單位，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的校規(guī)、校紀(jì)是班級工作的重要內(nèi)容。但每個班級又有獨立性、特殊性，我在班主任實際工作中和班委會成員一道共同制定班級規(guī)章制度。如班委會成員工作制度、值日生制度、班集體精神文明建設(shè)制度等，班干部一方面帶頭執(zhí)行各項規(guī)章制度，另一方面還要對全班同學(xué)的執(zhí)行情況進行督促檢查，以形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。引入競爭機制，班級設(shè)立“三好”學(xué)生獎、優(yōu)秀干部獎、進步獎、貢獻(xiàn)獎、單科最優(yōu)獎、學(xué)生標(biāo)兵獎、體育

6、達(dá)標(biāo)獎、班級十佳獎等。只要有進步為班級作貢獻(xiàn)就能獲獎，充分激發(fā)了每個學(xué)生的內(nèi)在潛力，在競爭中求成績、求進步，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)的一代新人。三、更新觀念，創(chuàng)新教育是班主任工作的核心。班主任工作的核心，我認(rèn)為是創(chuàng)新教育。由于班主任面對的對象有幾十個，對象各異，因此實施教育的手段不能千篇一律，必然是千變?nèi)f化。而千變?nèi)f化的結(jié)果正是創(chuàng)新教育的外在體現(xiàn)。每一個班級的學(xué)生性格各異，家庭背景不同，不能一個樣，這就要求班主任發(fā)揮聰明才智，任意馳騁，提高業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)造性勞動。作為班主任，要多思善想，一方面是班級管理的前進方向，就是你想把這一班學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人；另

7、一方面是了解每一個學(xué)生，把他塑造成什么樣的人才。宏觀上思考是把握帶班方向，微觀上是思考管理班級的技巧。多思善想，一定能想到解決的方法，怕的是被動應(yīng)付，不會防患于未然，培養(yǎng)人的教育是創(chuàng)新教育，善于思考，解決問題合乎教育規(guī)律，班主任在管理班級的技巧在于引導(dǎo)，不是壓制。我認(rèn)為情感投入，以心換心，引起共鳴是最好手段。良言一句三冬暖，愛心投入是關(guān)鍵。一味地壓制，只會加大管理難度，甚至?xí)斐蓭熒g對立，心理上的隔膜。當(dāng)好班主任，還要學(xué)會多聯(lián)系，與誰聯(lián)系呢？一要與家長聯(lián)系，了解熟悉學(xué)生，知道他不在學(xué)校的那一面，有備而工作。另一方面是與任課教師聯(lián)系了解學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況。再者是與他周圍的人多聯(lián)系，深入他的生活圈，這樣才能做到有的放矢，學(xué)生由于老師的工作，體會到老師對他的關(guān)心愛護，從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的干勁。為了更好地抓好班級工作，班主任必須與學(xué)生多商討班級管理工作，發(fā)揚民主，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，自主教育，自主管理。只有讓學(xué)生參與管理，學(xué)生的能力無形中得到培養(yǎng)提高，班主任的創(chuàng)造性勞動也能得到體現(xiàn)。經(jīng)常受到贊揚的學(xué)生，人性能得到張揚，創(chuàng)新思維得到發(fā)展，特長得到展示。如果班主任在班級管理中盡量不批評學(xué)生，可以想像管理的輕松，自主教育的成果定能實現(xiàn)。不批評而給予學(xué)生更多的是鼓勵，定能激勵學(xué)生積極進取，激發(fā)他的熱情，積極向上拼搏。有了干勁，什么困難不能克服呢？我們贊美一個學(xué)生