1、一 中國古代的科學技術(shù)成就課標要求：概述古代中國的科技成就，認識中國科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。教學目標：（1）知識與能力： 掌握中國古代科技進步的基礎(chǔ)知識，了解其發(fā)展演變的過程。了解紙、指南針、火藥和印刷術(shù)的發(fā)明史，分析其給人類社會發(fā)展帶來的積極作用。對比中國四大發(fā)明在中國和西方發(fā)揮的作用，思考其不同的原因，并從中分析中國古代科技在16世紀后逐漸滯后的原因。在學習過程中，充分利用圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，發(fā)展學生收集和處理資料信息和獲取新知識的能力；在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生分析解決問題的能力及交流合作的能力。訓練學生注重考古等文物資料的運用，從而培養(yǎng)和訓練學生的科學態(tài)度、科學精神、科學價值觀

2、、科學的方法。（2）過程與方法：學生課前在教師的指導下利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，分組收集、整理中國古代科技發(fā)展的相關(guān)材料，并在課堂上相互交流，從而對中國古代科技的成就形成初步的認識。結(jié)合學生收集整理的資料，引導學生主動探索思考：中國古代科技發(fā)展的原因、地位、發(fā)揮的積極作用和后來滯后的原因。（3）情感態(tài)度與價值觀： 了解和認識到中華民族的偉大智慧和對世界做出的巨大貢獻。弘揚自強不息的民族精神，激發(fā)對祖國歷史與科技文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情操。樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。通過對本課的學習，培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，堅定科學

3、的思想。教學課時：1.5課時。重點難點：重點：（1）古代科技發(fā)展主要成就（2）培養(yǎng)學生學習科學技術(shù)的興趣和積極主動參與的意識難點：（1）分析科技發(fā)展的原因（2）認識科技發(fā)展的雙重性作用問題（如核技術(shù)、克隆技術(shù)等正負兩方面的作用）教學建議：1、整體教學思路：課前引導學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等分組收集、整理中國古代以四大發(fā)明為主線輔以天文歷法、數(shù)學、醫(yī)學、建筑、農(nóng)學等各方面科學技術(shù)發(fā)展進步的情況，并在課堂上相互交流，從而使學生先從感性上了解中國古代科學技術(shù)卓越的成就。由于四大發(fā)明是本課的重點，建議教師在教學中圍繞四大發(fā)明具體分析中國古代科學技術(shù)的成就、地位以及興衰原因等。2、導入：可設(shè)問：你能列舉出哪

4、些我國古代領(lǐng)先于世界的科技成就？引導學生將課前收集整理的資料相互交流。3、關(guān)于“紙的發(fā)明”一目，建議教師：（1）引導學生閱讀教材，分析歸納古代中國書寫材料的發(fā)展演進過程。（商代用甲骨西周用青銅器春秋時用竹簡、木犢、縑帛西漢麻紙東漢纖維紙）（2）引導學生對比分析每種書寫材料的優(yōu)劣，從而加深理解中國造紙術(shù)的發(fā)明對中國乃至人類文明發(fā)展和進步的積極作用。4、關(guān)于“指南針和方向測定技術(shù)”一目，建議教師：（1）引導學生閱讀課文，了解中國古代幾種指南針裝置及其制作方法。（司南、指南魚、指南龜）（2）了解指南針的原理及其應用領(lǐng)域，理解指南針的發(fā)明和使用對中國乃至世界的重大意義。5、關(guān)于“火藥的發(fā)明和使用”一目

5、，建議教師：（1）了解火藥發(fā)明的經(jīng)過及其配方。（2）了解火藥的使用及外傳情況，進而分析火藥的發(fā)明使用的不可估量的意義。（可從對經(jīng)濟、軍事、社會生產(chǎn)和文化娛樂等方面發(fā)揮的作用著手分析）6、關(guān)于“印刷術(shù)的進步”一目，建議教師：（1）了解中國古代印刷技術(shù)發(fā)明演進的過程。（唐朝雕版印刷宋代膠泥活字印刷元朝木活字印刷和轉(zhuǎn)輪排字盤明代銅活字印刷）（2）了解印刷術(shù)的作用，加深理解中國古代印刷術(shù)發(fā)明使用的重大意義。7、通過前面的學習，使學生認識到：中國古代科學技術(shù)在很多領(lǐng)域都領(lǐng)先于世界。在此基礎(chǔ)上引導學生分析思考教材p26的學習思考：有哪些原因促使中國古代科學技術(shù)曾經(jīng)領(lǐng)先于世界的重大成就？（在學生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)原因：國家的統(tǒng)一；日常生活生產(chǎn)的需要；文化傳播的需要；教育的進步；個人對科技的探究等。）8、引導學生閱讀理解教材p26的學習思考中魯迅在電的利弊中的一段話：對比中國四大發(fā)明在中國和西方所發(fā)揮的不同作用，分析造成這種不同的原因，并引導學生從中獲取啟示。（由于1618世紀西歐社會性質(zhì)的根本性變化是說明四大發(fā)明重大影響的關(guān)鍵性因素，因此建議教師在教學中適當介紹這一時期西歐手工工場時期社會發(fā)展的基本內(nèi)容，以幫助學生在掌握較豐富的新知基礎(chǔ)上順利實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的重組。）9、有關(guān)“中國古代科學思想”一目，建議教師：（1）了解古代中國的科學思想有哪些？ （2）分析概括中國古代科學思想有哪些特點