1、“社戲”指舊時某些地區(qū)的農(nóng)村在春秋兩季迎神賽會或歲時節(jié)慶時所演的戲，用以酬神祈福，一般在廟里戲臺上或在野外設(shè)臺演出。社：原指土地神或土地廟。“社”，在紹興“社”是相當于“村莊”的區(qū)域名稱，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。,1.整體把握故事情節(jié)。 2.感受人物形象。 3.體會人情美，培養(yǎng)友善品格，共建和諧社會。,學習目標,作者簡介,歸省 行輩 憚 絮 叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 蘊 藻 皎潔 漂緲 踱 宛轉(zhuǎn) 撮,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,yn zo,jio,pio mio,du,wn,cu,辨析字音,體裁：,人物：,情節(jié)：,環(huán)境：,迅哥兒,雙喜、阿發(fā)、

2、六一公公, 1113, 2223,短篇小說,整體感知,隨母歸省,鄉(xiāng)間生活,戲前波折,船頭看戲,偷豆煮豆,夏夜行船,月夜歸航,核心事件：看社戲！,戲后余波,合作探究,社戲好不好看？,“我”想看的沒看到，能連翻“八十四個筋斗”的鐵頭老生“卻又并不翻筋斗”； 最愿意看的蛇精、跳老虎“等了許多時都不見”； 小生卻“很老”，老旦“是我最怕的東西”，偏偏“坐下”來唱。,不好看！,合作探究,社戲好不好看？,“我有些疲倦了”，只想喝豆?jié){來提神； “多打哈欠了”、“只管自己談話”，戲臺上的表演已經(jīng)不能收在眼底； 雙喜他們“破口喃喃的罵”，終于“熬不住了”，在罵聲中回轉(zhuǎn)船頭，離開趙莊而去。,不好看！,深入探究,文

3、章末尾作者寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。”,為何戲好看？,為何豆好吃？,為何經(jīng)歷如此難忘？,深入探究,“文似看山不喜平”,譬如“戲前風波”就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機。請同學們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。,叫不到船 不準和別人同去 外祖母要擔心,波折,轉(zhuǎn)機,八叔的航船回來了 少年們 愿意和“我”一同去 雙喜寫包票，保證不出事,使情節(jié)波瀾曲折；烘托了看戲的急切心情；表現(xiàn)了人物-小伙伴們的熱情能干的特點。,好處,深入探究,月夜行船之人物描寫,閱讀第10段，用了什么描寫方法？有何作用？,點,磕,退后,上前,架,動作描寫傳神描繪,動作描寫細

4、致傳神的寫出了小伙伴們駕船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明能干的特點，表現(xiàn)了去看戲的愉快急切的心情。,跳,撥,作用,深入探究,月夜行船之景物描寫,嗅覺,觸覺,視覺,聽覺,豆麥和水草的清香,撲面吹來,歌吹,朦朧的月色 起伏的連山 依稀的趙莊 幾點火,清新優(yōu)美,喜愛,景物描寫,寫法,示例：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的都遠遠地向船尾跑去了，但我還以為船慢。,比喻、側(cè)面襯托,生動形象地寫出了船行速度之快，用襯托的手法抒情，側(cè)面襯托“我”急切的心情。,深入探究,月夜行船之景物描寫,1.這些景物描寫，從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺的角度寫出了兩岸迷人的景色，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的

5、圖景。,2.寫出了小伙伴們行船速度之快。,4.抒發(fā)了作者熱愛江南水鄉(xiāng)的感情。,3.烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悅。,作用,深入探究,歸航偷豆之景物描寫,呼應前文，寫出了船行駛速度之快，表現(xiàn)“我” 對社戲欲罷不舍的依依情意。,朗讀22-23段，用剛剛分析景物描寫的步驟和方法，先自主探究，再小組合作，分析此處景物描寫的作用。,視覺,聽覺,比喻修辭側(cè)面突出,深入探究,歸航偷豆之人物描寫,通過對孩子們的語言、動作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個細節(jié)描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。,探究人物形象,作者用了哪些描寫方法來表現(xiàn)雙喜的性格特征了？請從文中找出原句。,1.“大船？八叔的航船不

6、是回來了么？”,2.“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”,3.雙喜說，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個筋斗，他日里親自數(shù)過的。,4.雙喜說，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”,人物形象之雙喜,5.雙喜他們卻都破口喃喃的罵。,探究人物形象,6.雙喜終于熬不住了，說道，怕他會唱到天明還不完，還是我們走的好罷。,7.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”,8.雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的。,10.“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”,11.“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”

7、,人物形象之雙喜,9.雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。,探究人物形象,這些描寫背后塑造了雙喜什么樣的人物形象，試分析。,示例：“大船？八叔的航船不是回來了么？”,人物形象之雙喜,我從第一句“大船？”這個短語中可以看出雙喜反應迅速，直指問題核心。大人們擔心沒有大船不安全，并且在其他人都束手無策的情況下，雙喜的頭腦在飛速旋轉(zhuǎn)，他在思考問題的解決辦法，冷靜、清新、積極解決問題的少年形象躍然紙上。后一句“八叔的航船不是回來了么？”可以看出雙喜的觀察細致。,探究人物形象,1.“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”,2.雙喜說，那就是有名的鐵頭

8、老生，能連翻八十四個筋斗，他日里親自數(shù)過的。,3.雙喜說，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”,人物形象之雙喜,4.雙喜他們卻都破口喃喃的罵。,這些描寫背后塑造了雙喜什么樣的人物形象，試分析。,5.雙喜終于熬不住了，說道，怕他會唱到天明還不完，還是我們走的好罷。,自信,好奇心強留神觀察,說話有條理,換位思考理解他人,也有不完美的一面,有決斷力,探究人物形象,6.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”,7.雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的。,9.“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”,10.“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，

9、你把我的蝦嚇跑了！”,人物形象之雙喜,8.雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。,詢問別人 對人尊重 遇事懂商量,觀察敏銳 對大人了如指掌,先說大人們最關(guān)心的問題，體貼入微,不抵賴 不撒謊,轉(zhuǎn)移話題，狡黠,探究人物形象,人物形象之雙喜,雙喜是一個遇事冷靜 ，善找突口 ，自信果敢 ，有條不紊，遇事商量 ，尊重他人，考慮全面 ，權(quán)衡利弊，眼觀四方 ，耳聽八面，機靈應變 ，永占主導的人。,雙喜你像你的名一說話就幫人撥開愁云帶來欣喜思維冷靜 指揮若定八十四個筋斗也過目不忘記大字不識 心思縝密還具備反偵察的能力遇事商量 為人考慮有膽有識 絕不兒戲更妙的是孩子氣的賴皮和偷

10、換話題的本事哦，雙喜雙喜,探究人物形象,人物形象之六一公公,1.“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！?（善良、寬厚、愛惜勞動果實）,2.六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？這是應該的?！边€問，“迅哥兒。昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”,（和藹、和善、淳樸、好客）,3.六一公公送豆給母親和我吃。,（淳樸、好客、熱忱）,六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人,走近平橋村,文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現(xiàn)有哪些?,（1）“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待； （2）可以免念詩經(jīng)之類難懂的書； （3） 可以釣蝦、放牛、看戲，體驗豐富多彩的生活情趣； （4）沒有封建禮教的約束，但有熱情好客的朋友。,思考理解,真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。,其實，最令我難忘的是什么？,“我”所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。 “我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。表達了“我”對熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。,主體探究,合作探究,歸納總結(jié),同學交流：通過本課時的