1、第六課終身受益的權(quán)利教學設(shè)計知識助我成長和碩第二中學 吳碩潤一、學生面臨的問題分析：1、現(xiàn)在在社會上存在著一些侵犯初中學生受教育權(quán)的行為，如有的家長不讓子女接受義務(wù)教育，有的教育場地被非法占用，有的不法分子擾亂學校秩序妨礙學生學習，等等。學生應(yīng)該學會如何保護自己的受教育權(quán)2、國家、社會、和家庭為學生接受義務(wù)教育創(chuàng)造了條件，學生則要履行受教育的義務(wù)。而現(xiàn)在在初中學生中存在一些不完全履行受教育義務(wù)的現(xiàn)象，如有的初中生遲到早退，甚至逃避作業(yè)，逃學，因此應(yīng)該幫助學生明確受教育不僅是權(quán)利，也是義務(wù)。二、教學目標1、知識與能力目標：使學生懂得教育的含義、教育的作用、受教育權(quán)的含義、義務(wù)教育的含義、特征，培

2、養(yǎng)和提高學生對教育的認識能力，自學履行受教育的義務(wù)。2、過程與方法：通過舉例分析歸納使學生認識教育使人獲得知識、知識改變命運，對國家和民族來說教育成就未來。3、情感態(tài)度價值觀目標：使學生認識到接受教育，既對個人成長和家庭有利，對國家和社會有利，既是道德責任，也是應(yīng)盡義務(wù)。三、教學重點：教育的作用、受教育的含義、義務(wù)教育的含義及特征。四、教學難點：教育的重要作用。五、教學過程：（一）導入新課（ppt）講述故事講述：1、偏遠山區(qū)的放羊娃很簡單地安排他的人生放羊。為什么放羊，放羊娶媳婦唄，娶媳婦干啥呢，娶媳婦生娃唄，生娃干啥呢，生娃放羊唄。設(shè)疑：從這個故事里，你們讀出了什么？（學生回答后教師小結(jié)）教

3、師小結(jié)：短短的一段對話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡單的掙錢、娶媳婦、生娃三個環(huán)節(jié)。給人的第一印象是一種悲哀，一種對生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡單？他們不甘心那么簡單的輪回，卻又無法為自己找到一個更好的輪回。這種輪回對于正處于對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是一種生存的悲哀。那么，我們怎樣才能為自己創(chuàng)造一種幸福的生活呢？這節(jié)課我們就來學習使我們終身受益的權(quán)利。(二)講授新課板書：第六課 終身受益的權(quán)利一、知識助我成長2、：兒子和驢子一個家長和老朋友聊天，談及自己的兒子。家長：我要教育我的兒子，以免他成為愚人朋友：做的對，要給孩子準備上學用的錢。家長：但

4、這筆錢數(shù)目不小啊，夠我買頭毛驢。朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學，家里就兩頭驢了。教師問：你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢子，而不讓孩子上學，家里將有兩頭驢子”？教師：這個寓言告訴我們，一個人如果不接受教育，就會愚昧無知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識，贏得生存的更大空間。那么，誰來回答教育的含義？（一）教育為人的幸福生活奠基（板書）（1）教育的含義（板書）ppt教育是以促進人的發(fā)展、社會進步為目的德，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。（2）教育的作用（板書）材料一：看組照片（ppt）全國

5、希望工程蘇明娟、胡善輝、張?zhí)炝x的結(jié)合經(jīng)歷上述材料回答下列問題：（1）希望工程是為什么而設(shè)立的？（2）他們的命運是因為什么而改變的？（3）教育對個人有什么作用？材料二：（ppt）招聘廣告，回答問題教師總結(jié)。（學生回答，教師歸納。）希望工程給了他們受教育的權(quán)利，是教育改變了他的命運，促進了他的個人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學接受教育；教育對個人的成長起著重要作用。學生回答教師總結(jié)。想一想：你對“知識改變的命運”這句話是如何理解的？學生回答。教師講述：1、教育對人的作用：幸福，是人的向往和追求。第一、教育能為人們未來的幸福生活奠基。第二、當代科學技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識迅速增加

6、，社會變化日新月異，社會競爭空前激烈。第三、在這種情況下，只有通過接受教育，喚醒潛能、發(fā)展才智，才能擺脫愚昧，增長才干，豐富人生，享受現(xiàn)代文明，在職業(yè)活動和其他活動中獲得成功。教育對一個人一生的成敗至為關(guān)鍵，正是從這個意義上說，教育獲取知識，知識改變命運。材料三：（ppt）閱讀思考回答問題，教師總結(jié)對于國家來說，教育能提高整個中華民族的科學文化素質(zhì)，能成就我們的未來（板書）第一、有利于提高全民族的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。(提高人的素質(zhì))第二、有利于促進科學技術(shù)的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，從而提高國家綜合實力。(提高國家競爭力) 教育成就未來過度：從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來說，教育對我們有著重

7、要的作用。我們來看第二個問題（二）我們享有受教育的權(quán)利(板書)情境活動二：（見教材P60頁）（學生閱讀材料后思考討論、交流）王老師傾其全力維護了小余的什么權(quán)利？這項權(quán)利的含義是什么？學生回答教師總結(jié)（1）受教育權(quán)的含義（板書）受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個基本要素：一是公民均有上學接受教育的權(quán)利。二是國家有提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質(zhì)條件的重要任務(wù)。閱讀p61頁的案例回答問題：1、孩子上不上學只是個人私事嗎？2、處罰小麗的家長有什么法律依據(jù)？學生回答教師總結(jié)。情景活動三：（ppt）材料一：某鄉(xiāng)中學有10

8、00多名學生，前年開學，校方發(fā)現(xiàn)80多名初中生沒有按時返校。雖經(jīng)教師家訪動員、宣傳教育，仍然有31名學生的家長不支持子女返校。鄉(xiāng)政府了解到這一情況后，對這些家長進行了說服教育，但仍然不奏效。為使失學的學生重返課堂，鄉(xiāng)政府依據(jù)義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定，決定對31名學生的家長處以罰款。這些家長不得不將其子女送回學校。材料二：2006年春季開學之際，國家做出了首先在西部少數(shù)民族地區(qū)和全國的農(nóng)村貧困地區(qū)免除義務(wù)教育階段學生學雜費的決定。閱讀上述材料后回答下列問題：1、材料一中31名學生家長的行為是否侵權(quán)？侵犯了學生的什么權(quán)利？2對31名學生的家長處罰的依據(jù)是什么？3、上述材料體現(xiàn)了我國義務(wù)教育的哪些特征？

9、4接受義務(wù)教育，對個人和家庭及國家有什么好處？學生：是侵權(quán)行為。侵犯了學生的受教育的權(quán)利。教師：（略）學生：依據(jù)是中華人民共和國義務(wù)教育法。教師：受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。這是公民一項基本人權(quán)。教師問：請同學想一下你已經(jīng)接受了什么教育？將來還準備接受什么教育？在我們生活中還存在哪些形式的教育？學生答：（略）教師：上幼兒園是學前教育，上大學、讀研究生、博士等是接受高等教育，參加自學考試是接受成人教育，上小學、初中是接受義務(wù)教育。這些都是國家為了公民受教育權(quán)得到實現(xiàn)所展開的各類教育?，F(xiàn)在我們正在接受九年義務(wù)教育，我們就此重點介紹一下九年義務(wù)教育。板書：（2）、義務(wù)教育的含義義務(wù)教育是指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。教師：了解了什么是義務(wù)教育，我們接著來了解一下義務(wù)教育具有的特征。學生回答略。教師：材料一表明了義務(wù)教育具有強制性和普遍性的特征。材料二表明義務(wù)教育具有免費性的特征。板書：（3）、義務(wù)教育的基本特點強制性、普遍性、免費性。（三）課堂小結(jié)本節(jié)課的學習