1、,可能性,人教新課標版五年級上冊,第六單元統(tǒng)計與可能性的第一課時可能性與公平性,一、教 學 內 容 二、教 學 目 標 三、教 學 過 程 四、板 書 設 計,二、教學目標 （1）認知目標 ：通過游戲活動，初步體驗事件發(fā)生的等可能性以及 游戲規(guī)則的公平性，會用分數表示事件發(fā)生的可能性。 （2）能力目標：在游戲中，培養(yǎng)學生猜想、驗證、判斷能力，使學生能夠運用所學知識和生活經驗解決生活實際問題。 （3）情感目標：讓學生在學習活動中感受數學活動的樂趣，在潛移默化中培養(yǎng)學生的公平、公正的意識，促進學生正直人格的形成。,教學重點 體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會用分數 表示事件發(fā)生的可能性

2、。 教學難點 能按要求設計公平的游戲方案。,三、教學過程 （1）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 （2）主動參與，探索新知 （3）綜合實踐，學以致用 （4）暢談收獲，總結全課,2. 主動參與，探索新知 （1）提出猜想，激發(fā)探究 （2）合作驗證，統(tǒng)計數據 （3）數據分析，初步體驗 （4）閱讀材料，科學驗證,舉行足球比賽，裁判用拋硬幣決定誰先開球。你認為公平嗎？,拋20次硬幣，看看會有幾次正面，幾次反面。,1、確定“字”為正面，“花”為反面，注意拋的力度與高度要適中 2、同桌兩人合作，一人拋另一個監(jiān)督，并用自己喜歡的方法做好記錄。,3、一人拋10次后交換角色再記錄另一人的實驗數據。,（2）合作驗證，統(tǒng)計數據,實

3、驗要求：,（3）分析數據，初步體驗,1,歷史上的數學家擲硬幣試驗的數據統(tǒng)計表,(4)閱讀材料，科學驗證,三、綜合實踐，學以致用 1、加深認識 2、體驗創(chuàng)造 3、拓展參與,一、請你當小法官，辨別是非。,1、擲一枚硬幣，連續(xù)擲100次，那么正面朝上的次數大約是50次。 （ ）,2、,三人做游戲，每人選一種顏色，指針停在誰的顏色上誰 就玩。這種辦法公平嗎？ （ ）,3、,盒子中摸出黑球和白球的可能性是相等的。（ ）,三名同學玩跳棋, 每人選一種顏色,指針停在誰選的顏色上誰就先走。小麗選擇了紅色。你認為這樣的方案公平嗎？,二、小游戲,三名同學玩跳棋, 每人選一種顏色,指針停在誰選的顏色上誰就先走。小麗

4、選擇了紅色。你認為這樣的方案公平嗎？,三名同學玩跳棋, 每人選一種顏色,指針停在誰選的顏色上誰就先走。小麗選擇了紅色。你認為這樣的方案公平嗎？,麗麗和小雪玩游戲，她們想用擲骰子來決定誰先玩。這兩個骰子該選哪一個比較公平呢？,骰子每一個面的大小不同，它出現(xiàn)的可能性也就不同。,骰子每一個面的大小不同，它出現(xiàn)的可能性也就不同。而只有在可能性相等的情況下游戲才能公平、公正。,6名同學玩“老鷹捉小雞”的游戲。小強在一塊長方體橡皮的各面分別寫上1，2，3，4，5，6。每人選一個數,然后任意擲出橡皮，朝上的數是幾，選取這個數的人就來當“老鷹”。你認為小強設計的方案公平嗎？,中獎,謝謝,很遺憾,下次再來,活動一,活動二,5個白球 5個紅球 5個黃球 (摸到紅球中獎),三、選一選（獎品一樣，只選一個）,四、暢談收獲，總結全課 整節(jié)課，我通過營造寬松的學習氛圍，以活動貫穿始終，有“拋硬幣”“擲骰子”“設計轉盤”等活動，充分體現(xiàn)了課程標準中數學教育的生活 化特點，把學生的實際生活的課堂生活緊密聯(lián)系，增強了教學的直觀