1、生花妙筆繪人物,人物外貌描寫,寫出人物的個性,黃倩,生花妙筆繪人物 細(xì)節(jié)描寫來助力,1602 黃倩,閱讀下面兩段文字，再體會一下細(xì)節(jié)描寫：,A:打工的女兒從遠(yuǎn)方回來了，喊了幾聲媽，沒人應(yīng)聲，跑進(jìn)門一看，發(fā)現(xiàn)父親弟妹都在流淚，知道不幸的事發(fā)生了，就放聲痛哭，旁觀者無不為之流淚。,B:她剛到院壩邊上，高興地叫了一聲：“媽！”無人應(yīng)聲。 她幾步跨進(jìn)大門，又叫了一聲：“媽！”無人應(yīng)聲。 她心中升起一絲不祥的預(yù)感，慌忙扔下大包小包，奔向媽媽常年操勞的廚房，大叫一聲：“媽”，還是無人應(yīng)聲。 父親弟妹圍坐在火塘旁，怔怔地看著她，父親的喉結(jié)上下動了一下，但什么也沒說。 惟獨(dú)沒有媽媽啊。 她什么都明白了，“我的

2、媽呀”，一聲長嚎，她撲向早已淚流滿面的父親弟弟妹妹，四人抱頭痛哭,B段文字抓住了女兒對媽媽的三聲呼喚而無人應(yīng)聲的細(xì)節(jié)，真實(shí)地再現(xiàn)了痛失慈母的傷心情景，巨大的悲痛猛然襲來，讓人猝不及防，真是催人淚下。,細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。,如果把一個細(xì)節(jié)比做一枚樹葉，你只看到樹葉的顏色和形狀是不夠的，要看到樹葉的筋脈；看到樹葉上的筋脈還不夠，要看清筋脈究竟是怎樣曲折延伸的。 一旦你學(xué)會寫出細(xì)節(jié)中的細(xì)節(jié)，筆下的文字，會一下子變得透徹清晰起來，具有深度和新意。,所以，請讓細(xì)節(jié)描寫在我們的作文中閃

3、光吧！,寫作方法指導(dǎo),第一把鑰匙,外貌形象亮裝法,即是人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)的描寫）以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。,我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦， 穿得也很差。,“小”到什么程度？ 怎么個“瘦法”？ 穿得有多“差”？,我看見一個小姑娘，只有八九歲光景， 瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇， 頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。,以“外貌”亮形象典型特征具體化,他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金金炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。,給孫悟空“化妝”,寫作方法指導(dǎo),第

4、二把鑰匙,個性語言張揚(yáng)法,語言描寫包括人物的獨(dú)白和對話。獨(dú)白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談，語言是人個性的名片。,玻璃被砸壞了，班主任走了過來，說：“誰弄壞的？” 膽小的董小天說：“ ?！?心直口快的高芳芳說：“ ?！?以“語言”亮形象“我”的語言“我”做主,七嘴八舌來回答,你好嗎？ 回答A： 回答B(yǎng)： 回答C： ,寫作方法指導(dǎo),第三把鑰匙,簡約動作慢進(jìn)法,將“主角”的神態(tài)動作放慢、放大、放細(xì) 。,描寫打籃球的動作， 初稿：“他動作快極了，接到球，一轉(zhuǎn)身把球投進(jìn)籃筐” 提示：把這一瞬間分解一下，用上幾個描述動詞，則會很生動。,以“動作”亮形象“三

5、連動”,我是“籃神”,示例,比如：他彎著腰，兩眼死死地盯著前方，尋找“突圍”的機(jī)會。一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳他縱身躍起，雙手像鉗子一樣緊緊地咬住球，然后身子一閃，晃過對方球員，腳尖蹬地，輕快地跳起，同時手一撥，球劃過一道優(yōu)美的弧線，一頭鉆進(jìn)籃筐。場外爆出一陣喝彩聲。,加上了這些動詞后，將整個運(yùn)動過程分解出來，就像一個個慢鏡頭一樣，很好的表現(xiàn)出運(yùn)動員比賽時精神高度集中，技能高超嫻熟的狀態(tài) ，同時也表現(xiàn)出他們“奮力拼搏” 、“勇于挑戰(zhàn)”的精神。,寫作方法指導(dǎo),第四把鑰匙,糾結(jié)心理細(xì)膩法,心理描寫，是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行的描

6、寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。,原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?以心理亮形象,修改稿： 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”,“心理醫(yī)生”我來也,課堂上 不見課本： 下課時 不見課本： 在家里 不見課本：,他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“ ”,他著

7、急地翻著抽屜，心里想到道：“ ”,翻箱倒柜后沒有找到，心里 “ ”,老師要過來了，怎么辦？,難道放在家里了嗎？,沒帶書回來，作業(yè)怎么辦？,寫作方法指導(dǎo),第五把鑰匙,環(huán)境情景融入法,自然環(huán)境：天地山川蟲魚鳥獸 社會環(huán)境：即人文環(huán)境，由人創(chuàng)造或以人為主體的環(huán)境,A:微風(fēng)輕輕的吹，暖暖的陽光覆蓋著大地，小草在陽光的沐浴下吐出了嫩嫩的小芽。 B:寒風(fēng)“呼呼”地咆哮著，用它那粗大的手指，蠻橫地亂抓行人的頭發(fā)，針一般地刺著行人的肌膚。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，路上結(jié)了一層厚厚的冰。此時已經(jīng)臨近黃昏，行人都把自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),只露出兩只眼睛。,以“環(huán)境”襯形象渲染氣氛,秀文堂,請同學(xué)們打開你的記憶之門再發(fā)揮你的想象，我們以“李江在掃廁所”為例，完成下列練習(xí)： 1、添加外貌描寫： 2、添加語言描寫： 3、添加神態(tài)動作描寫： 4、添加心理描寫： 5、添加環(huán)境描寫：,請用兩種以上的描寫的方