1、淺談教學案加小組合作學習,馬安中學 楊成棟,學習金字塔理論告訴我們：不同的學習方法達到的學習效果不同，研究表明在兩周之后，學生對知識的保持率，從5%90%不等。 用耳朵聽講授，知識保留5%；用眼去閱讀，知識保留10%；視聽結(jié)合，知識保留20%；用演示的辦法，知識保留30%；分組討論法，知識保留50%； 練習操作實踐，知識保留75%；向別人講授相互教，快速使用，知識保留90% 。,授課模式,1、教學案+小組合作學習的基本模式（新授課） 2、試卷評析課,合作學習中問題一:在合作學習中好學生包攬一切,差學生處于被動地位,沒有表現(xiàn)機會.,常委現(xiàn)象：,合作學習中問題二:,小組建立了,座位也移了,老師也布

2、置了討論問題,但是學生相互之間卻沒有交流與討論,每個人只是自己在哪里埋頭苦干,不管別人.,合作學習中問題三:,如何有效避免三個和尚沒水喝?,合作學習中問題四:,展示:無人展示發(fā)表自己的見解,會與不會都不發(fā)表意見?,小組學情評分細則,一、評分方案由四部分組成。 第一部分 由班級的紀檢委員評定 第二部分 由副班主任、各班班長和學習委員評定。 第三部分 由各科課代表打分 第四部分 由月考成績的分數(shù)高、低來定。,導(dǎo)入形式：開門見山、回憶、實驗、圖象、笑話、生活體 驗、啟發(fā)等,自學形式：獨學、對學、群學,展示形式：說、寫、讀、唱、組內(nèi)、小班內(nèi)、大班內(nèi),評價形式：個人、小老師、小組長、小班、掌聲、獎分、

3、語言激勵,反饋形式：當堂演板分、語言激勵小組長檢查記憶情 況、語言激勵、當堂檢測,質(zhì)疑,減少齊讀和齊答，注重個性表達，減少單詞和短語式表達,班級問答聲音要大，堅決拒絕悄悄話,課堂注意問題,媒體是教學技術(shù)，也是教學資源,課堂掌聲最好不要超過次,千萬不要用一個指頭指學生，不管用哪個指頭,寧留一分鐘，不拖一秒鐘,教而不研則淺，研而不教則空，提倡草根化研究、 行動性研究、實踐性研究和工作性研究,教學語絲,1、先做教書匠，再做教育家。 2、每一位學生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展；每一位學生都要提高，但不求是同步的提高；每一位學生都要合格，但不必是相同的規(guī)格。 3、你能看到學生嗎？你能看清學生嗎？你能看懂學

4、生嗎？教學千萬不能以“我”為本,教學語絲,4、讓課堂煥發(fā)生命力，讓課堂產(chǎn)生學生思想，讓課堂展示教學個性。 5、教學民主，不是替學生做主，而是讓學生做主。 6、不能錯過學生的過錯，因為過錯展示了教學的機遇，體現(xiàn)了教師的機智。 7、學生不會說的，你鼓勵他說，學生說不準的，你引導(dǎo)他說，學生說不好的你幫助著他說，學生說不了的，你示范著說，總之，你最好不要代替他說。,教學語絲,8、不講就會的免講，一講就會的少講，怎么講也不會的不講，總之，不要多講。 9、學生如果能學了問，問了學，如此才真正有了學問。 10、歌手還知道問后邊的朋友，你們好嗎？我們要關(guān)注到后邊的學生。 11、一言以蔽之，滿堂講是老師懶惰的表現(xiàn)。,教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂 雅斯貝爾斯,作為一個教育者，我們不僅要教會學生知識，教會學生鍛煉身體，更重要的是教會學生做人 張伯岑,