1、圖書館教案示例教學目標1、通過參觀“買書”這一情境來引發(fā)學生學習數學的興趣2、探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化教學重點探索適合于自己的計算方法，體會算法多樣化教學難點培養(yǎng)學生的求異思維能力和解決實際問題的能力教具課件，多媒體實物投影臺，小棒教學案例一、創(chuàng)造情境活動一星期天，小貓咪來到書店，想買些書，教師出示圖片“主題圖”，問：圖上畫了什么？同學們仔細觀察，小貓咪是怎樣購書的？下面我們就看看它在買書的過程中遇到哪些數學問題，好嗎？（板書：買書）點評：由“書店”買書這個情景入手，激發(fā)學生學習興趣，及求知欲望使學生體會到數學與現實生活的聯系，讓學生感受到數學無處不

2、在二、探究思考 學習新知識活動二1教師提問：這么多的書會有誰來買？你發(fā)現了什么？ （1）學生可能回答：貓咪先買28本汪汪樂園，再買了4本海底世界（2）猜猜看你能提出哪些問題？（3）學生可能回答：a汪汪樂園比海底世界多買了幾本書？b海底世界比汪汪樂園少買了幾本？ c海底世界和汪汪樂園一共買了多少本書？（4）教師提問：請同學們猜一猜，小貓咪在想什么？（5）學生回答：它在想：“一共買了多少本書？”2合作交流（1）教師提問：愿意幫小貓咪解答問題嗎？用什么方法？怎樣列式？（2）學生回答：愿意，用加法，284（3）教師提問：下面就請大家想一想284得多少？你打算怎樣來算？（4）教師接著說：請把你的想法和小

3、組同學交流一下，在交流中有兩個要求：a請你注意聽小組內每位同學的意見、想法；b小組長每人發(fā)一張活動記錄卡，請你邊聽邊記下你們小組的活動情況下面交流開始3匯報說理（1）教師提問：誰愿意匯報一下你們小組的活動情況（2）學生可能回答：a我們組共有3種方法，第一種是，在28的后面接著數出4個數29、30、31、32，所以28432；第二種是擺小棒（到實物投影前擺）；第三種湊十法，把4分成2和2，28230，30232，所以28432 b我們小組與前一組的算法不同，第一種方法是8412，201232；第二種方法是湊十法，把28分成26和2，26430，30232 c我們組也有不同方法：把284看成304

4、，30434，再從34中去掉多加的2，就得32d我們組用豎式計算 （3）教師小結：我們?yōu)樾∝堖浣獯鹆藛栴}，用了這么好的方法（出示黑板）同學們都很聰明，也很動腦筋，這么多的方法你們都明白嗎？還有什么問題？點評：通過學生的觀察，自主探究合作交流，使學生們感受到數學與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義并能提出一些數學問題，找到解決問題的辦法三、結合實際 啟發(fā)思維活動三1嘗試開放（1）教師提問：通過前一段的學習，可以看出同學們都很棒，考考你，愿意嗎？【出示圖片“主題圖”】（2）學生回答：你想買哪兩本書，需要多少錢？說一說計算方法學生試做，完成后小組內交流檢查（3）學生可能回答：a我想買9元一本的和3

5、6元一本的書93645（元），需要45元錢b我想買9元一本的和8元一本的書9817（元），需要17元錢c我想買9元一本的和13元一本的書91322（元），需要22元錢d我想買36元一本的和8元一本的書36844（元），需要44元錢e我想買36元一本的和13元一本的書361349（元），需要49元錢f我想買8元一本的和13元一本的書91321（元），需要21元錢等（4）教師提問：有30元錢，可買哪些書？小組內說一說（5）學生可能回答：a可買9元錢和13元錢的兩本，91322（元）b可買9元、13元和8元的三本913830（元）c可買8元和13元錢的兩本書81321（元）d我想買36元錢一本的書，我再回家拿6元錢36306（元）2理解應用（1）出示圖片“森林醫(yī)生”，讓學生加深理解豎式計算應注意的問題 師：啄木鳥在干什么？生：給大樹治病師：我們確診一下大樹的病好嗎？生：好a第一棵樹的問題是沒有進位，應改為：b第二棵樹的問題是不該進位，它進位了應改為： c第三棵樹的問題是沒有數位對齊應改為： （2）解決一下你身邊的問題，讓學生體會到身邊處處有數學【出示圖片“排隊圖”】師：我前面6人，后面18人，這一排一共有多少人？學生活動：小組內可模擬演示一下，幫助理解題意a想一想；b算一算；c說一說：618125（人）同學講清楚