1、,研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中的幾個重要問題及反思,貴州省綜合實踐活動課程專家組成員 吳維波 2011.11.15.,2,坦白提示,我將與大家： 對話、學(xué)習(xí)、交流、共享,我的心語,我從事研究性學(xué)習(xí)教學(xué)和管理工作10年了，嘗試解決了教學(xué)中的一些問題，但當(dāng)我仔細(xì)思量時，面前的困難、問題還有好奇好像越來越多，于是我繼續(xù)不斷的努力研究探索。,（一）定位好教師角色,引語：“在研究性學(xué)習(xí)活動中，教師扮演什么樣的角色，發(fā)揮什么樣的作用，將影響學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動中主體作用的生成，因而會直接決定研學(xué)的成敗與否”。,1-1.研究性學(xué)習(xí)與其它學(xué)科的教師角色定位不同,1. 教師是研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者 2. 教師不是活動的權(quán)威和主

2、導(dǎo) 3. 先進觀念是轉(zhuǎn)變角色的前提,1-2. 教師扮演多種角色,1. 宣傳者動員、激勵、鼓勵 2. 傳授者背景知識、技能 3. 參與者旁觀、共享 4. 指導(dǎo)者活動指導(dǎo)（研學(xué)定義） 5. 學(xué)習(xí)者增加智慧、豐富知識 6. 監(jiān)督者督促、評價、裁判 7. 開發(fā)者開發(fā)教學(xué)資源,1-3. 注意教師角色的轉(zhuǎn)換,1. 研究性學(xué)習(xí)與其它學(xué)科的教師角色定位不同 2. 樹立新型師生關(guān)系，樹立理性的教師權(quán)威觀 3. 教師要善于轉(zhuǎn)換角色 4. 我們是研學(xué)指導(dǎo)教師，而不是研學(xué)教師,你扮演好優(yōu)秀 的角色嗎？,反思？, 研究新課改，加強學(xué)習(xí) 更新教育教學(xué)觀念 建立平等的師生關(guān)系 發(fā)揮研學(xué)特殊的教學(xué)職能,策 略,（二）變換課堂

3、教學(xué)方法,引語： “在課堂教學(xué)中，我們不能講得 太多，要給學(xué)生充分的時間和空間。課 堂上的學(xué)生是教師手里的風(fēng)箏?！?2-1-1. 常見課型及教學(xué)方法,根據(jù)綜合實踐活動主題實施的過程劃分： 1、選題指導(dǎo)型 2、主題分解課型 3、活動策劃型 4、中期反饋型 5、成果交流型 、總結(jié)反思型,2-1-2. 常見課型及教學(xué)方法,根據(jù)研究方法以及研究類型劃分： 、方法指導(dǎo)型 、實踐體驗型 、設(shè)計制作型 、專題研討型,2-1-3. 常見課堂教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)手段劃分： 、講授分析 、個案分析 、討論辯論 、展示分析,2-2. 課堂教學(xué)中的常見問題,1. 過于知識化學(xué)生缺少發(fā)揮空間 2. 忽視學(xué)生主動性教師過于

4、主宰課堂 3. 關(guān)注少數(shù)參與不全面 4. 過度“放羊”失控混亂,2-3. 有效組織課堂教學(xué),1. 正確安排課時 2. 精“講解”多“活動” 3. 課堂活動任務(wù)有效 4. 教學(xué)相長 5. 評價督查小組活動，關(guān)注參與度 6. 完善學(xué)生活動記錄,怎樣選用課型和方法？,反思？, 課型的選用取決于師生教學(xué)活動的需要，我們可靈活用一種課型和方法，也可多法并用。,策 略,例,課堂活動組織常用方法,背景知識教學(xué),布置活動主題,活動過程,學(xué)生探討,活動成果,評價,課外任務(wù),回顧檢查,（三）掌握課外指導(dǎo)策略,引語：“研學(xué)輕教重導(dǎo)，課外的學(xué) 生是我們手中的 遙控飛機”。,3-1. 課外活動指導(dǎo)的常用方法,1. 親自

5、參與 2. 幫助協(xié)調(diào) 3. 遙控管理,3-2.課外指導(dǎo)的常見問題,1. 教師監(jiān)督不力 2. 安全問題 3. 活動缺實效,3-3. 有效指導(dǎo)課外活動,制定外出計劃（立題報告書） 禮儀交際 資料、工具準(zhǔn)備 安全問題 外出總結(jié) 交流分享 教師檢查,課堂教學(xué)與課外 活動指導(dǎo)怎樣結(jié)合？,反思？, 課內(nèi)有效交流 課外“遙控”指導(dǎo) 課堂檢查評價 活動見成效,策 略,（四）抓好關(guān)鍵階段教學(xué)工作,引語：“每一個教學(xué)過程都至關(guān)重要，研究 性學(xué)習(xí)的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)需加強指導(dǎo)?！?4-1. 研究性學(xué)習(xí)的實施過程簡介,1. 宣傳動員 2. 選題開題 3. 活動實施 4. 展示交流 5. 成果評價 6. 總結(jié)反思,4-1-1

6、. 宣傳動員,背景知識研究性學(xué)習(xí)的重要性 活動學(xué)校、教師宣傳、優(yōu)秀作品展示 階段成果學(xué)習(xí)筆記,4-1-2. 選題開題,背景知識研學(xué)定義、目標(biāo)等，如何選題，課題立題報告書的填寫 活動指導(dǎo)成立小組，開題答辯會 階段成果立題報告，學(xué)習(xí)筆記等,4-1-3. 活動實施,背景知識如何查資料，研究方法等 活動指導(dǎo)組織課題小組外出調(diào)查，檢查文獻資料等 階段成果階段報告，表格資料，問卷表，小組資料等,我們應(yīng)教給中學(xué)生的科學(xué)研究方法,觀察研究法 實驗研究法 文獻研究法 調(diào)查研究法 個案研究法 統(tǒng)計研究法 對比研究法,4-1-4. 總結(jié)交流,背景知識研究論文的撰寫，如何收集資料，成果的交流、評價與參賽等。 活動指導(dǎo)

7、交流成果，結(jié)題報告會，評選優(yōu)秀作品參賽等 階段成果研究論文，表格資料，檔案袋，學(xué)分認(rèn)定表，最終比賽作品等,選題指導(dǎo) 實施方案 研究論文 成果生成,教師難點：幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié),問題？,如何發(fā)現(xiàn)問題 問題轉(zhuǎn)化為課題 課題價值分析 確立可選的課題名稱,如何選題,如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題：,文字資料,圖片資料,視頻資料,其它,提示,選題問題及分析,范圍大小 價值性 規(guī)范性 創(chuàng)新性 可行性,立題報告書是什么,包括課題研究的指導(dǎo)綱領(lǐng)、活動計劃、活動方法、信息資料的設(shè)想和研究成果的預(yù)知，也可稱為課題研究實施方案。 是課題研究的必備附件資料。 是撰寫報告論文的參考資料。,立題報告書的特征,預(yù)知性 可行性 計劃性 可變

8、性,立題報告書的內(nèi)容要點,who組員、導(dǎo)師、研究對象 why選題原因、研究背景目的意義 what研究內(nèi)容 how研究方法、研究所需條件 when研究計劃、階段劃分 where研究計劃、活動地點,立題報告書的難點,研究背景目的意義 研究內(nèi)容 研究方法 可行性分析,4-3. 研究論文的撰寫,重要性成果主件 規(guī)范性格式正確 邏輯性內(nèi)容科學(xué),研究論文格式,符合 “基本構(gòu)件”,標(biāo) 題,摘 要,正 文,參考文獻、主要網(wǎng)址,作者（組員）,關(guān)鍵詞,4-4-1. 成果資料的表現(xiàn)形式,文字，表格，圖片，照片，原始記錄，錄音，錄像視頻，電腦程序（幻燈片、網(wǎng)頁、Flash動畫、電子書等）、實物等。,怎樣整理成果資料？

9、,反思？, 1. 研究性學(xué)習(xí)檔案袋 2. 研究性學(xué)習(xí)綜合手冊 3. 比賽作品,策 略,（五）研究好備課和活動指導(dǎo)教案,引語：“我們要認(rèn)真研究備課， 因為研學(xué)的備課與其它學(xué)科有不 同之處?！?5-1. 備課的重要性和必要性,1.備課是教學(xué)的重要過程 2. 備課有難點 3. 研究性學(xué)習(xí)備課具有特殊性 4. 備教材、方法、學(xué)生、活動策略,研究性學(xué)習(xí)教案,知識教案,活動教案,教學(xué)資源,5-2. 知識教案與活動指導(dǎo)（方案）教案,學(xué)科教案教師研究教材，找出教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)再聯(lián)系，依一定原則（主要是可接受性原則），講給學(xué)生聽，研究的是教得藝術(shù)，傳授的藝術(shù)。 活動設(shè)計教案（方案）教師借助活動這一平臺，依一定原則（

10、主要是認(rèn)知性原則）將可能的條件組合起來，引導(dǎo)學(xué)生從已知到未知，從現(xiàn)象到本質(zhì)地索求知識，從本質(zhì)上江的是學(xué)得藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)（探索性、過程性）。 教學(xué)資源備課參考,5-3. 知識教案,1. 三維目標(biāo) 2. 重難點 3. 教學(xué)過程 4. 教學(xué)反思,5-4. 活動指導(dǎo)方案（指導(dǎo)教案）,1. 活動背景 2. 活動目的 3. 活動內(nèi)容 4. 活動時間計劃 5.活動方法 6. 問題及預(yù)案,我們怎樣才能設(shè)計較為完善的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教案？,反思？, 知識教案與活動設(shè)計 方案的合理組合。,策 略,（六）開發(fā)豐富的課程資源,引語：“很多學(xué)校開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)，但是因為缺乏課程教學(xué)資源，教師和學(xué)生遇到了不少困難”。,網(wǎng)

11、上的研究性學(xué)習(xí)課件和教案太少，這證明了什么？,你試過嗎？,問題,6-1. 課程資源的定義、特點,特點：豐富性、差異性、等價性,定義：課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源的結(jié)構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源，除了教科書以外，還有教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和不同的簡歷、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略都是非常寶貴的非常直接的課程資源，校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動也是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。,6-2 研究性學(xué)習(xí)課程資源的種類,1、基本課程資源：課程標(biāo)準(zhǔn)、參考教材 2、有形資源和無形資

12、源（形態(tài)）：資源庫，管理方法措施，觀念與經(jīng)驗。 3、素材性資源和條件性資源（功能）：教學(xué)參考資料，社會資源、自然資源 4、校內(nèi)資源、校外資源和網(wǎng)絡(luò)資源（來源）,開發(fā)研究性學(xué)習(xí)課程資源的重要性、必要性,擴大學(xué)生活動的空間 豐富教師的教學(xué)資源 幫組學(xué)校對課程的開發(fā)和管理,研究性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)現(xiàn)狀,迷茫不知所措 力度不夠 學(xué)校間差距大 心有余力不足,校本教材與校本課程資源,研究性學(xué)習(xí)無全國統(tǒng)編教材 以研究性學(xué)習(xí)實施指南為綱 地方開發(fā)為主,綜合實踐活動課程（研究性學(xué)習(xí)） 的實施不能以書本為中心，要積極 開發(fā)課程資源。,6-3. 教材與課程資源,教材是課程資源的重要組成部分,6-3. 教材開發(fā)以“研學(xué)

13、實施指南”為綱,研究性學(xué)習(xí)實施指南：規(guī)定的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。 教材：的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料。狹義的教材就是教科書。教科書是一個課程的核心教學(xué)材料。研究性學(xué)習(xí)無統(tǒng)編教材，以地方、學(xué)校、教師開發(fā)為主。 教材的優(yōu)點：標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范 缺點：固定、僵化,學(xué)習(xí)研究、制定三個課程實施指南,全國指南,全省指南,學(xué)校指南,全國指南,總的綱領(lǐng),全省指南,地方課程規(guī)劃,確保課程計劃的嚴(yán)肅性與正統(tǒng)性 確保課程實施的規(guī)范性 確保課程實施的常態(tài)化：教師與學(xué)生有一定的時間與空間來實施研究性學(xué)習(xí)課程,制定貴州省研究性學(xué)習(xí)實施指導(dǎo)意見的目

14、的是使學(xué)校規(guī)范化、常態(tài)化、長期開展好高中研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)工作。,學(xué)校指南,具體措施,6-3. 教材與課程資源,1. 研究性學(xué)習(xí)無全國統(tǒng)編教材 2. 教材多樣化 3. 教材因地制宜,研究性學(xué)習(xí)課程資源的案例,社會資源,自然資源,社會資源,人文資源,畢節(jié)一中研究性學(xué)習(xí)課程資源,校本教材,學(xué)生成果,檔案庫,綜合資料,網(wǎng)絡(luò)資源,畢節(jié)一中研究性學(xué)習(xí)課程資源,檔案庫,網(wǎng)絡(luò)資源,課程管理資源的案例,小組選題 表,選題統(tǒng)計 表,反思,運用,完善,案例 學(xué)生課題小組統(tǒng)計表1,案例 學(xué)生課題小組統(tǒng)計表2,案例 學(xué)生課題小組統(tǒng)計表3,（七）完善評價機制,引語：“研學(xué)不再以分?jǐn)?shù)論成績， 我們要研究科學(xué)可行的評價機制”。,7-1. 評價原則,學(xué)生主體性原則 正面評價為主原則 重視學(xué)習(xí)過程原則 強調(diào)實際應(yīng)用原則 關(guān)注親身體驗原則,7-2. 評價形式,學(xué)生自評 課題小組評價 教師評價 學(xué)校評定,（八）正視教學(xué)成果,引語：“研究性學(xué)習(xí)的成果不僅看獎項，最大的成果是讓學(xué)生的綜合能力得以提升”。,8-1. 成果的生成來源,1. 學(xué)生成果 2. 教師成果 3. 學(xué)校成果,趙龍香港浸會大學(xué),“面試時我介紹自己在畢