1、小學(xué)課程設(shè)置實(shí)施方案小學(xué)課程設(shè)置實(shí)施方案一、背景20世紀(jì)后半期至今，課程改革已成為世界教育改革的核心，課程的多樣化又成為課程改革的大趨勢(shì)?；A(chǔ)教育課程改革綱要提出：實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。這就意味著作為學(xué)校，不僅承擔(dān)執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的任務(wù)，也挑起了開發(fā)或選用適合本校的課程的責(zé)任。課程的開發(fā)，就是把教育方針的落實(shí)當(dāng)作學(xué)校一切工作的基點(diǎn)，就是把不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革當(dāng)作辦學(xué)的動(dòng)力。開發(fā)校本課程有利于拓展學(xué)生自由選擇的空間。增強(qiáng)教學(xué)的適應(yīng)性和針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)的情境化和體驗(yàn)性。開發(fā)校本課程，有利于學(xué)校辦出特色，有助于教師專業(yè)水平的提升。二、實(shí)施的策略和方法課程的開發(fā)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，在發(fā)

2、展學(xué)生個(gè)性中，實(shí)現(xiàn)因材施教和因趣選學(xué)，課程設(shè)置也可以形成適應(yīng)不同需求的形式結(jié)構(gòu)，單科課程與綜合課程相結(jié)合，系統(tǒng)課程與專題課程相結(jié)合，有形課程與無形課程相結(jié)合，規(guī)定課程與校本課程相結(jié)合，努力做到“科學(xué)性與人文性、過程性與科學(xué)性、地方性與全球性、預(yù)成性與生成性、邏輯性與動(dòng)態(tài)性”的融合與平衡。從而實(shí)現(xiàn)教育觀念、師生角色、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的全面變革。校本課程的開發(fā)，需要我們小學(xué)的老師自主編寫供學(xué)生學(xué)習(xí)的文本。自主設(shè)計(jì)編寫，不僅僅追求文本出現(xiàn)的結(jié)果，更重要的是它的過程。在設(shè)計(jì)編寫中，讓學(xué)生親近現(xiàn)在、融入生活。（一） 文本的確立1、 文本的范圍(1)走向特色凸現(xiàn)學(xué)校特色教育。學(xué)校的特色教育要具有鮮明的校

3、本特征。學(xué)校特色多多少少是由校本課程來實(shí)現(xiàn)的，也就是說校本課程是學(xué)校形成特色的一種具體保障。而小學(xué)在歷年的辦學(xué)過程中，形成了排球這一特色，同時(shí)，也形成了人人打排球這一傳統(tǒng)，因此，為了把這種傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)校確定了排球這一校本課程。(2)崇尚科學(xué)培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校教育必須重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。人文是科學(xué)之本，人文與科技相容，有利于形成正確的價(jià)值觀、人生觀，有利于扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力。(3)了解社會(huì)融入社會(huì)生活。學(xué)校教育要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，離不開社會(huì)這個(gè)大環(huán)境。只有時(shí)刻關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)、注意社會(huì)的發(fā)展變化，才能適應(yīng)社會(huì)，自主開發(fā)校本課程，要用好當(dāng)?shù)卣n程資源。(4)體驗(yàn)情感促

4、進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。教育的真諦就是發(fā)展人的個(gè)性，有生命力的教育是個(gè)性化的教育。張揚(yáng)個(gè)性的教育最具活力，自主設(shè)計(jì)編寫文本，要讓學(xué)生找到“表現(xiàn)自我”的領(lǐng)域，獲得體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，顯示“自我”的存在，促進(jìn)每位學(xué)生的體能、智能、活動(dòng)能力、道德品質(zhì)、情感意志等素質(zhì)，自主、和諧、能動(dòng)地發(fā)展。2、 文本的來源(1)來源于學(xué)生。學(xué)生是活動(dòng)的主體。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)校本課程有利于充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧地發(fā)展。親近生活的調(diào)查紀(jì)實(shí)。陶冶品性的興趣活動(dòng)方案，走進(jìn)社會(huì)的探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等，都可以編入校本課程的學(xué)習(xí)文本。(2)來源于書刊。優(yōu)秀的文學(xué)作品能熏陶一代人的良好品性。精彩的時(shí)政文章和感人的新聞報(bào)道

5、能啟迪人的智慧，提高人的道德修養(yǎng)。選擇一些好文本，經(jīng)過加工，為我所用，是對(duì)規(guī)定課程滯后性、有限性的極好補(bǔ)充。(3)來源于網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校在探索現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)代教育體系中，應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)上的材料實(shí)效快、處理靈活，是選擇學(xué)習(xí)文本的好途徑，甚至可以是直接作為教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教材。（二） 文本的編排1、校本課程插入每單元的教學(xué)安排。所占課時(shí)比例不大，對(duì)學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)也影響不大，能夠使學(xué)生在頻繁的學(xué)習(xí)中獲得別樣的享受和收獲。教師負(fù)擔(dān)也不重，既能保證原有教材的教學(xué)質(zhì)量，又能落實(shí)好校本課程。2、適當(dāng)安排順序，最好與規(guī)定課程的教材配合，起到畫龍點(diǎn)睛作用?？梢耘c規(guī)定課程的教材的進(jìn)度結(jié)合，與節(jié)假日宣傳教育相結(jié)合，與時(shí)政相結(jié)合。如科學(xué)生活實(shí)踐這一本書，就可以結(jié)合學(xué)生的科學(xué)課來上，既可以豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。（三） 評(píng)價(jià)機(jī)制以監(jiān)測(cè)教師教學(xué)常規(guī)的手段來評(píng)價(jià)校本課程，是基本的策略。以“尊重、贊賞、等待、幫助”等先進(jìn)的教學(xué)行為來規(guī)范落實(shí)教師校