1、最新 料推薦王玲湘老 搭石 堂 更多相關(guān)文章相關(guān) 件 個(gè)人 王玲湘，小學(xué)特高 教 ，江西省小學(xué) 文研究會(huì)常 理事，省兒童、 教育心理學(xué) 委 會(huì)常 理事， 南昌市小學(xué) 文教研 。人教社 版教材培 成 ，江西 范大學(xué)中小學(xué)骨干教 省 培 兼 教 ，南昌市中小學(xué)教 程教育通 培 教 。參與指 四位教 全國(guó) 、作文教學(xué)大 一、二等 。 先后被 教育部 改先 工作者，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué) 文研究會(huì)先 工作者，南昌市“ 秀教 ”。多次赴安徽、廣 、 州省上 、 學(xué)。 教 山的云 要是你在野外迷了路等 得省、市 教學(xué)大 一等 ，2006 年參加江西省 教學(xué) 拔 ，以 異成 出。30 余篇 文 表于國(guó)家 、省 刊

2、物，主 和 寫(xiě)教材、教參、教 百萬(wàn)余字。教學(xué) 案 教學(xué)目 ：1以隨文 字 主要方式 本 生字。2正確、流利、有感情地朗 文。3運(yùn)用 想象畫(huà)面、 系上下文、 情境、 系生活體 等方法，理解“ 有序”等重點(diǎn) 句，體會(huì)搭石上 含的美，感受 的美好情感，并從中受到感染、熏陶。教學(xué) 程：一、文本 入，引出搭石1從 文情境入手，引出 。2板 ， 。二、整體感知，初 搭石1.自 文：搭石 你留下了怎 的印象？2交流學(xué) “什么是搭石”。3交流搭石 人留下的印象。三、引 疑，自主 美。1.根據(jù)學(xué)生 搭石的初步印象，引 學(xué)生 疑。2默 2-4 自然段， 找美 景。3交流所 景，相機(jī)板 ：整走讓背 四、深入體會(huì)，品

3、味搭石。（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）1一行人“走”石 。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的 候， 作是那么 有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的 跟上去，踏踏的聲音，像 快的音 ；清波漾漾，人影 ， 人畫(huà)一般的美感。主要的學(xué) 方法與步 ：（ 1） 通句子，正音。（ 2）引 學(xué)生用 字典、 系 境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn) “清波漾漾人影 ” ，小 學(xué)法。（ 3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn) 想像畫(huà)面的方法， 學(xué) ，體會(huì)“走石 ”的美。（ 4）反復(fù) 真 情境，深入體會(huì)畫(huà)面的美，相機(jī)指 朗 。（ 5） 文字的排列， 出 的韻味。（ 6） 充作者的生活體 ，配 情境引 。（ 7）解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家 的一道 景?！?背老人“

4、 ”石 1最新 料推薦假如遇上老人來(lái)走搭石，年 人 要伏下身子背老人 去，人 把 看成理所當(dāng)然的事。主要的學(xué) 方法與步 ：（ 1）指名 。正音：伏。（ 2）自主 ，抓住重點(diǎn) 想像畫(huà)面。（ 3）指 朗 ，運(yùn)用字理、 情境、 系上下文、想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn) ，體會(huì)畫(huà)面的美。（ 4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家 的一道 景” ，引 。五、激 想象， 表達(dá)。1展開(kāi)想象， 著用“假如， 是，人 把 看成理所當(dāng)然的事”寫(xiě)一句 。2寫(xiě) 交流。3升 情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家 的一道 景?！绷?、 并 告下 學(xué) 內(nèi)容。板 ：擺整21 搭 石構(gòu)成了家 的一道 景走 有序理所當(dāng)然讓背 堂 前交流 ：昨天咱

5、已 了面， 得我姓什么 ？喊我一聲。生：王老 。 ：男同學(xué)喊我一聲男生：王老 ： 洪亮的，女同學(xué) 切地喊我一聲女生：王老 ： 同學(xué) 。知道我從哪來(lái) ？生：江西。 ：江西和湖北是 居， 是一衣 水的 居， 水指的是生： 江。 ：是呀，我 是非常 密的朋友?？次?位朋友 來(lái)的幾 照片， （出示 在滕王 的照片）知道 是哪 ？生：（異口同聲）黃 樓。 （眾笑） ：是挺像的，不 ， 是我的家 南昌的滕王 ，和你 武 的黃 樓一 ，都是江南三大名樓之一。（先后再出示八一起 念塔、秋水廣 的月牙形 泉, 生交流） ：我是第一次來(lái)武 ， 能介 一 武 的景色？生 1：我建 王老 去田 大 院，武 人有一句

6、：不到田 ， 生 憾。（眾笑） ： 了不 憾，看來(lái)我得找個(gè) 去田 。生 2：我 得王老 去黃 樓，那是李白送 孟浩然的地方，很多 人在那 了 ，很 得去看。 ：是呀， 家 傲！2最新 料推薦一、情境 入，揭示 ：（出示情境 ）同學(xué) 看（潺潺流水聲） 個(gè)小山村是作家劉章 的家 ，他的家 是個(gè)美 的地方。 （ 音 起）那里有 起伏的山 ，有郁郁蔥蔥的 木， 有一條清澈 底、潺潺而流的小溪。但作者每每 起家 ， 得最美的 是家 的搭石。 , 就 我 一起去感受那平凡而美 的搭石。 ：看老 板 （生看 板 ） ： 生 ：搭石二、整體感知，初 搭石 ： 同學(xué) 翻開(kāi) 103 ，自由 文，注意 準(zhǔn)字音， 通

7、句子。想一想什么是搭石？搭石 你留下了怎 的印象？聽(tīng)明白了 ?（生自由 文3 分多 ） ： 才同學(xué) 文很 真，你知道了什么是搭石 ？ 用 文的句子來(lái) 。生： 入秋天， 天氣 涼以后， 家 的人 會(huì)根據(jù)水的深淺， 從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石 ，按照二尺左右的 隔，在小溪里橫著 上一排， 人 從上面踏 ， 就是搭石。 ：你找得真準(zhǔn)，注意不要添字，是“天氣 涼”，你再 。（生再 ） ：如果沒(méi)有搭石，家 的人 怎么 小溪呢？ 也能用 文中的句子來(lái) 一 。生：山洪 后，人 出工、收工、趕集、 友，來(lái)來(lái)去去，必 脫鞋 。 ：“ ”是個(gè)生字，什么意思呢？生：卷起來(lái)的意思。 ：那就是 ，如果小溪里沒(méi)有搭石

8、，人 出工就必 生 1：脫鞋 ：人 收工就必 生 2：脫鞋 ：人 趕集就必 生 3：脫鞋 ：人 友就必 生 4：脫鞋 。 ：一句 ，人 來(lái)來(lái)往往都必 生 ：脫鞋 ：一次又一次的脫鞋 啊，你體會(huì)到了什么？生 1：我 得 要脫鞋 ，家 的人 小溪就很不方便。生 2：我 會(huì)很辛苦。生 3： 會(huì)很麻 。 ：不便、麻 甚至是辛苦，那 大多是在夏天啊，到了秋天，天氣 涼，家 的人 就必 靠搭石 小溪了。了解了 些，我 再來(lái) 什么是搭石。（生 “ 入秋天， 就是搭石” ） ： 了 文，搭石 你留下了怎 的印象？生 1：我 得有了搭石，人 小溪就很方便了。 ：不 ， 種渡小溪的方式 人 來(lái)了方便。生 2：搭石

9、一 接一 地 在水里，我 得很美。 ：你體會(huì)得很 。3最新 料推薦生 3：我 得搭石很 走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉 水里。 ：他 的意思，家 有一句俗 ，叫作生： 走搭石慢 ：你 得都不 ， 和作家劉章 的心是相通的， 文的第二自然段有一句寫(xiě)搭石很美的句子，找一找。生：搭石，構(gòu)成了家 的一道 景。（ 相機(jī)板 ）三、 景，自主 美 ：想不想一起去欣 道 景呢？就 我 跟隨著劉章 ，跟隨著家 的人 一 去走走搭石吧。 ： 大家靜靜地默 2-4 自然段，用波浪 劃出家 的人 走搭石的相關(guān) 句，再想一想那是一幅怎 的畫(huà)面。（生靜靜地默 、圈劃，2 分 左右）四、深入體會(huì)，品味搭石 ：我看

10、到很多 句上劃上了美 的波浪 ，咱 依 序來(lái)交流、交流。生：我找的是“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的 候， 作是那么 有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的 跟上去，踏踏的聲音，像 快的音 ；清波漾漾，人影 ， 人畫(huà)一般的美感?！?：（ 件出示 段）你找的是 幅畫(huà)面.（“行” ） 是一個(gè)多音字， 什么？（生有的 xn，有的 hn） ：意 不 一呀，想一想：體育 上,體育老 常叫我 排成很整 的一 ，叫作排成一生：行（ hn） ： 些在搭石上行走著的人叫生：一行（ xn）人 ： 兩遍。（生 ） ： 有幾個(gè) ， 再 一遍？（“ 有序清波漾漾人影 ” ）男生來(lái)。（男生 一遍） ：“人影 ”要 準(zhǔn)確，女生 。（

11、女生 一遍） ：你 從哪兒體會(huì)到 幅畫(huà)面的美呢？生：我從“ 有序”體會(huì)到美。 ：怎 的 作才是 有序的呢？生 1：就是很有 序，配合得很好。 ： 是從字面上理解。生 2：就是“前面的抬起腳來(lái)，后面的 跟上去，踏踏的聲音，像 快的音 ”。 ：你 系下文理解了。 我 加入到走搭石的人群中， （指一 學(xué)生：前面的后面的前面的后面的）咱 合作著 一 。 ：（指 ）你 在走在哪？生：搭石上。 ：不好走啊，走得不好要掉 水里，有信心 ？生：有。 引 ：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的 候， 作是那么 有序！前面的4最新 料推薦生 1：抬起腳來(lái)師：后面的生 2：緊跟上去師：（速度漸快）前面的生 3：抬起腳來(lái)師

12、：后面的生 4：緊跟上去師：（速度再漸快）前面的生 5：抬起腳來(lái)師：后面的生 6：緊跟上去師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)緊跟上去踏踏的聲音，像生齊：輕快的音樂(lè)。師：像生齊：輕快的音樂(lè)。師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走后面。師：前面的生（組 1）：抬起腳來(lái)師：后面的生（組 2）：緊跟上去（速度漸快，引讀三遍）師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧， （生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做生：協(xié)調(diào)有序師：原來(lái)這樣的動(dòng)作就叫做生：協(xié)調(diào)有序師：體會(huì)得好。你們還從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美呢？生：我從“清波漾漾人影綽綽”體會(huì)到畫(huà)面的

13、美，我感受到水波和人影都很美。師：“綽”是生字，課前大家查了字典嗎？生：查了。師：遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。它在字典中有三種意思，出示：綽：a 寬；不狹窄b 寬裕；富裕c 形容姿態(tài)柔美師：想一想， “人影綽綽”的“綽”是什么意思？生：我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思。師：不錯(cuò)，還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？生：是“寬”的意思。師：是嗎？你知道“綽綽有余”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？生：就是很寬。師（微笑地）：老師告訴你， “綽綽有余”不是“很寬” ，而是“很寬裕，用不完”的意思，知道是什么意思嗎？生：我覺(jué)得是“寬裕；富?！薄?最新 料推薦師：理解了嗎？（生點(diǎn)頭）那么“清波漾漾

14、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面？想一想。生 1：我好象看到水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。師：體會(huì)得真形象， 你是在用想像來(lái)豐富，用心來(lái)體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。師：你還想來(lái)描繪一下，說(shuō)吧。生 2：我仿佛看見(jiàn)清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫(huà)一樣。師：聽(tīng)你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫(huà)一樣（打開(kāi)手勢(shì)）請(qǐng)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。生 2：清波漾漾 人影綽綽師：你的朗讀把我?guī)У搅水?huà)前，誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)畫(huà)里呢？師：（指舉手的生3）你來(lái)讀。其他同學(xué)閉上眼睛，想像畫(huà)面。生 3（聲情并茂地） ：清波漾漾人影綽綽師

15、：身臨其境吧？（生點(diǎn)頭）師：還有想讀的，全班一齊讀。（全班讀）師：水波在輕輕地蕩漾呀，再讀。（全班再讀）師：真美！這既像是一幅美麗的畫(huà)，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看 （點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段，音樂(lè)起）每當(dāng)上工下工一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來(lái)后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)清波漾漾人影綽綽給人畫(huà)一般的美感師：誰(shuí)來(lái)讀？讀出詩(shī)一般的韻律美。來(lái)，咱們推薦一位同學(xué)吧。（全班同學(xué)推薦一生讀，生讀，臺(tái)下熱烈的掌聲）師：同學(xué)們，劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?13 年，每年都有 200 多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀（生齊讀）師：劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸樽撸槐楸閿?shù)，一天走上62 道，一共踏

16、過(guò)了166400 多道搭6最新 料推薦石啊，他怎能忘 的情景， （ 回文中的 段）（生再次融情朗 ） ：是呀， 一行人在搭石上走出了音 美、畫(huà)面美， 的確是家 的（指板 ）生：一道 景 ：一行人走搭石是美 的 景， 如果有兩個(gè)人面 面地走搭石， 又是怎 的情景呢？ 來(lái) 文中的句子？生： “如果有兩個(gè)人面 面” ：能 你 幅畫(huà)面的感受 ？生：我 得家 的人能 互相地 。 ：好一個(gè) ，你 懂了文字里含著的美。男同學(xué)，一起感受 份美。（男生 “如果有兩個(gè)人”） ：那么“青年人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎 的情景呢？生： “假如遇上老人來(lái)走搭石，年 人 要伏下身子背老人 去，人 把 看成理所當(dāng)然的事。

17、” ：你會(huì) 著 ， 有個(gè)生字（ 件中“伏”字 ）， 三遍。生： fff ： 個(gè)句子 一遍是不 的。你 再 ， 著 著，有的 會(huì) 你的心 一 ，你就抓住它，多 幾遍。（生自由地 幾遍） ：哪個(gè) 打 了你？生 1：“理所當(dāng)然”打 了我，家 的人 得是 么做的。 ：有你的 體會(huì)， 有其他的 ？生 2：我 得“伏”字打 了我。 ：是的，每個(gè)同學(xué)都有不同的 體 。我 先來(lái)看看“伏”，“伏”是什么意思？生：就是“彎”的意思。 ：我 再看看 個(gè)“伏”字，什么 構(gòu)？生：左右 構(gòu) ：（出示字理 ）左 生：一個(gè)人 ：右 生：一條犬 ：在甲骨文 代 ,“ 犬”是人 崇拜的一種象征， 彎得是那 恭敬， 是那 心甘情愿

18、啊， （展示“伏”字從甲骨文到篆 到楷 的字理 化 程）我 的祖先就 造了“伏”字。 ： 在我是那位老人， 來(lái)做年 人？ 個(gè)小伙子。（一男生上臺(tái)） ： 你做做“伏”的 作（男生深深地彎下身子） ：（手搭生的肩）你真是年 人的知音， ，老人就能 而易 地 在你的背上，舒舒服服、安安全全地 小溪了。 ：（扶起年 人）到了 岸，你需要老人向你道 ？生：不需要 ： 什么？生：因 我 家 的人都 以 常了，把 看成是理所當(dāng)然的事。 ：多好的年 人， （ 另一位同學(xué)）老人沒(méi)有向年 人千恩萬(wàn) ，年 人會(huì)生氣 ？7最新 料推薦生：不會(huì) ： 什么？生：因 人 把 看成是理所當(dāng)然的事 ：聽(tīng)了你 的回答，我就在想哪

19、，當(dāng) 位老人年 的 候，他一定也曾 （指 件文字）生 ：伏下身子背其他的老人 ：因 （指 件文字）生：人 把 看成理所當(dāng)然的事 ：當(dāng) 位年 人老了的 候，也一定會(huì)有生：年 人伏下身子背他 ：因 生：人 把 看成是理所當(dāng)然的事 ：透 個(gè)“伏”字，你看出了什么？生：尊老 幼 ：是尊老 是 幼呢？生：敬老 ：你 的 份美好情感也是（指板 ）生：家 的一道 景 ：透 一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？生 1：我 得家 的人一代一代都是 么做的。生 2：家 的人十分地 ，十分地淳樸 ：我注意到你的 言中有兩個(gè)“十分” ，那也就是 ， 已 淀成山村淳樸的 、民 。景美情更美， 更是家 的生：一道

20、 景 ： 我 捧起 ， 文的3、 4 自然段，再次去感受走搭石的美。（生 文的3、 4 自然段。）六、激 想象， 表達(dá)。 ：展開(kāi)你 的想象，每天有多少人走搭石呀，假如 抱著寶寶的 來(lái)走搭石假如生 1：假如膽小的孩子來(lái)走搭石生 2：假如拿著行李的外 人第一次走搭石生 3：假如回娘家的 女走搭石 ：假如假如 會(huì)怎么做，人 也把 看成理所當(dāng)然的事呢？ 你的想象，先想一想，再 你心中的假如吧。（生 想像想） ：咱 來(lái)交流交流。生 1：假如遇上年幼的孩子來(lái)走搭石，大人 會(huì)用 健有力的手抱起孩子 搭石，人 把 看成理所當(dāng)然的事。 ：你的想像真豐富， 用上了文中“假如 會(huì)”的關(guān) ， 真是一道令人 忘的 景！

21、生 2：假如遇到扛著一大包行李的外 人來(lái)走搭石，年 人一定會(huì)接 他的行李，扛在自己的肩膀上， 會(huì)提醒外 人“ 走搭石慢 ”。 ：淳樸的民 已 在你心中播下了種子， 真是一道感人的 景！生 3：假如有殘疾人來(lái)走搭石，家 的人會(huì)脫鞋 ，不 水涼，小心翼翼地扶他 搭石。8最新 料推薦 ： 真是一道 人 美好情感的 景！ 有很多的假如假如七、 ， 告下 內(nèi)容。 ：也 有一天， 里會(huì)架上 、通上路，也 有一天，搭石在家 會(huì)永 地消失了，但是家 的人 走搭石的美，會(huì)永 地留在我 每一個(gè)人的（生 心 ） ：搭石上 有哪些看得 的美？ 有哪些看不 的美？作者又是怎 表達(dá) 些美的呢？ ： 就上到 ，下 。教學(xué)板

22、 ：21 搭 石家 鄉(xiāng) 的 一 道 風(fēng) 景1 2 3下一 王玲湘老 搭石 堂 附 文21.搭石我的家 有一條無(wú)名小溪， 五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。 小溪的流水常年不斷。 每年汛期，山洪暴 ，溪水猛 。山洪 后，人 出工、收工，趕集、 友，來(lái)來(lái)去去，必 脫鞋 。 入秋天，天氣 涼，家 的人 會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石 ，按照二尺左右的 隔，在小溪里橫 上一排， 人 從上面踏 ， 就是搭石。搭石，構(gòu)成了家 的一道 景。秋涼以后，人 早早地將搭石 放好，盡量放得平 。如果 都有搭石， 惟獨(dú) 一 沒(méi)有，人 會(huì) 里的人 惰。上了點(diǎn)年 的人，無(wú) 怎 急著趕路，只要 哪 搭石不 ，一

23、定會(huì)放下 的 西， 找來(lái)合適的石 搭上，再在上 踏上兩個(gè)來(lái)回，直到 意了才肯離去。家 有一句“ 走搭石慢 ”的俗 。搭石，原本就是天然石 ， 上去會(huì)不免活 ，走得快才容易保持平衡。人 走搭石不能 路， 也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后 的人沒(méi) 落腳，就會(huì)掉 水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的 候， 作是那么 有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的 跟上去，踏踏的聲音，像 快的音 ；清波漾漾，人影 ， 人畫(huà)一般的美感。 常到山里的人， 大概都 的情景： 如果有兩個(gè)人面 面同 走到溪 ， 會(huì)在第一 搭石前止步，招手示意， 方先走，等 方 了河， 人再 上幾句家常 ，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石

24、，年 人 要伏下身子背老人 去，人 把 看成理所當(dāng)然的事。一排排搭石，任人走，任人踏，它 著故 的小路，也 著 美好的情感。石 搭得好巧妙也 搭石 迎 教育提供的文章去年在武 聽(tīng)了全國(guó)小學(xué) 文教學(xué) 摩 活 ， 王玲湘老 的搭石一 深有感觸。從老 看似隨意卻是有心的 前交流開(kāi)始起， 到 扣 反復(fù)朗 品味， 再到 文章感情的體會(huì)， 相扣、步步 ，既有 朗 的巧妙指 ，又有 文章意境的 感受，情理交融，情趣交融?；貋?lái)后我又在網(wǎng)上找來(lái) ， 照自己的聽(tīng) 筆 ，反復(fù)回味，忍不住自己的激 心情，模仿著上了 一 ，也跟在王老 的背后走了一回“搭石” 。 堂效果 不 ，得到了學(xué)校老 的一致好 。其 ，我知道，與

25、王老 比起來(lái)，那 只是形似而已，內(nèi)中的神韻相差何止是十萬(wàn)八千里。今天 照高老 所 的“抓住關(guān) 表情達(dá)意的作用” 一 ，再來(lái)看王老 的 ，又從中 出了很多意 深 之 。王老 的 堂魅力到底何在呢？ 我 一起走 她的 堂去感受感受吧。 明：， 色字 我的個(gè)人感受。 大家多指教。9最新 料推薦 前交流 ：昨天咱 已 了面， 得我姓什么 ？喊我一聲。生：王老 。 ：男同學(xué)喊我一聲男生：王老 ： 洪亮的，女同學(xué) 切地喊我一聲女生：王老 ： 同學(xué) 。知道我從哪來(lái) ？生：江西。 ：江西和湖北是 居， 是一衣 水的 居， 水指的是生： 江。 ：是呀，我 是非常 密的朋友?？次?位朋友 來(lái)的幾 照片， （出示

26、在滕王 的照片）知道 是哪 ？生：（異口同聲）黃 樓。 （眾笑） ：是挺像的，不 ， 是我的家 南昌的滕王 ，和你 武 的黃 樓一 ，都是江南三大名樓之一。（先后再出示八一起 念塔、秋水廣 的月牙形 泉, 生交流） ：我是第一次來(lái)武 ， 能介 一 武 的景色？生 1：我建 王老 去田 大 院，武 人有一句 ：不到田 ， 生 憾。（眾笑） ： 了不 憾，看來(lái)我得找個(gè) 去田 。生 2：我 得王老 去黃 樓，那是李白送 孟浩然的地方，很多 人在那 了 ，很 得去看。 ：是呀， 家 傲！感受： 前交流是很多老 用在借用學(xué)生上 前要用到的一招，因 它可以拉近 生之 的距離；可以 解學(xué)生以及授 老 的 情

27、 ；可以 筒音量大小等等起到很多作用。但王老 把 常用的招數(shù)用得自然得道，她 里最妙的就是最后一句 “ 自己的家 傲” ，把看似隨意的 前交流落到了一個(gè)“熟悉家 、 美家 、 家 ”的點(diǎn)上，既 前面的交流起到了收尾的作用， 又不露痕跡的 下面學(xué) 文搭石打下了情感 。 真是看似隨意， 有心呀。教學(xué) 程： ：（出示情境 ）同學(xué) 看（潺潺流水聲） 個(gè)小山村是作家劉章 的家 ，他的家 是個(gè)美 的地方。 （ 音 起）那里有 起伏的山 ，有郁郁蔥蔥的 木， 有一條清澈 底、潺潺而流的小溪。但作者每每 起家 ， 得最美的 是家 的搭石。 ,就 我 一起去感受那平凡而美 的搭石。感受：情境 畫(huà)面 ，色彩雅致，

28、 音 如水般 流瀉，與 文的文字相互呼 ， 了一個(gè)樸 寧?kù)o雋永的意境。 ：如果沒(méi)有搭石，家 的人 怎么 小溪呢？ 也能用 文中的句子來(lái) 一 。生：山洪 后，人 出工、收工、趕集、 友，來(lái)來(lái)去去，必 脫鞋 。 ：“ ”是個(gè)生字，什么意思呢？生：卷起來(lái)的意思。 ：那就是 ，如果小溪里沒(méi)有搭石，人 出工就必 10最新 料推薦生 1：脫鞋 ：人 收工就必 生 2：脫鞋 ：人 趕集就必 生 3：脫鞋 ：人 友就必 生 4：脫鞋 。 ：一句 ，人 來(lái)來(lái)往往都必 生 ：脫鞋 ：一次又一次的脫鞋 啊，你體會(huì)到了什么？生 1：我 得 要脫鞋 ，家 的人 小溪就很不方便。生 2：我 會(huì)很辛苦。生 3： 會(huì)很麻 。

29、 ：不便、麻 甚至是辛苦，那 大多是在夏天啊，到了秋天，天氣 涼，家 的人 就必 靠搭石 小溪了。了解了 些，我 再來(lái) 什么是搭石。感受： 要 搭石在 心中的作用，必 先走 他 的生活，體會(huì)搭石在他 生活中的作用。由一句“人 出工、收工、趕集、 友，來(lái)來(lái)去去，必 脫鞋 ”，老 看到了文字背后的四幅畫(huà)面，老 在教學(xué)中把復(fù)句化成 句，把 句化成短句，把四幅畫(huà)面一幅一幅地展 出來(lái)， 學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地體會(huì)到搭石在人 生活中是多么的重要。 是文本 的工夫， 個(gè)關(guān) 抓得準(zhǔn)。 ：你 從哪兒體會(huì)到 幅畫(huà)面的美呢？生：我從“ 有序”體會(huì)到美。 ：怎 的 作才是 有序的呢？生 1：就是很有 序，配合得很好。 ： 是

30、從字面上理解。生 2：就是“前面的抬起腳來(lái)，后面的 跟上去，踏踏的聲音，像 快的音 ”。 ：你 系下文理解了。 我 加入到走搭石的人群中， （指一 學(xué)生：前面的后面的前面的后面的）咱 合作著 一 。 ：（指 ）你 在走在哪？生：搭石上。 ：不好走啊，走得不好要掉 水里，有信心 ？生：有。 引 ：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的 候， 作是那么 有序！前面的生 1：抬起腳來(lái) ：后面的生 2： 跟上去 ：（速度 快）前面的生 3：抬起腳來(lái) ：后面的生 4： 跟上去 ：（速度再 快）前面的生 5：抬起腳來(lái) ：后面的生 6： 跟上去11最新 料推薦師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)緊跟

31、上去踏踏的聲音，像生齊：輕快的音樂(lè)。師：像生齊：輕快的音樂(lè)。師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走后面。師：前面的生（組 1）：抬起腳來(lái)師：后面的生（組 2）：緊跟上去（速度漸快，引讀三遍）師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做生：協(xié)調(diào)有序師：原來(lái)這樣的動(dòng)作就叫做生：協(xié)調(diào)有序師：體會(huì)得好。感受：好一個(gè)“協(xié)調(diào)有序”。既從字面上理解了，又從上下文中理解了，用合作朗讀這一巧妙的形式幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，增強(qiáng)他們的心理體驗(yàn)， 用體驗(yàn)促進(jìn)理解， 用體驗(yàn)深化感悟。幽幽的步子邁起來(lái)，輕快的腳步提起來(lái)，漸走漸快的一行人

32、似乎幻化成了一幅剪影畫(huà)，那樣默契有序，那樣整齊有序，定格在搭石上，定格在學(xué)生心上，此時(shí)，“協(xié)調(diào)有序”這個(gè)詞已經(jīng)“我心入詞，詞入我心”。師：現(xiàn)在我是那位老人，誰(shuí)來(lái)做年輕人？請(qǐng)個(gè)小伙子。（一男生上臺(tái)）師：請(qǐng)你做做“伏”的動(dòng)作（男生深深地彎下身子）師：（手搭生的肩）你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了。師：（扶起年輕人）到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎？生：不需要師：為什么？生：因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事。師：多好的年輕人， （問(wèn)另一位同學(xué)）老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？生：不會(huì)師：為什么？生：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事師：聽(tīng)了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）生齊：伏下身子背其他的老人師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）生：人們把這看成理所當(dāng)然的事師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有生：年輕人伏下身子背他12最新 料推薦 ：因 生：人 把 看成是理所當(dāng)然的事感受：好一個(gè) “理所當(dāng)然” 。從年 人不需要