1、假如我是一名中學(xué)生讀溫家寶總理“百年大計(jì)教育為本”講話有感曹舒天假如我是一名中學(xué)生，我將多么希望我背上那沉甸甸的書(shū)包能變得輕巧，好讓我在回家路上昂起頭來(lái)直一直腰；假如我是一名中學(xué)生，我將多么不希望“日出而作，日落而息”天天發(fā)生在我身上，好讓我在某個(gè)早晨貪婪睡到自然醒；假如我是一名中學(xué)生，我將多么不希望每堂課都瞪著四只眼看密密麻麻的黑板，偶爾也能和老師同學(xué)一道呼吸教室外清新的空氣；假如我是一名中學(xué)生，我將多么希望老師家長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)槲铱荚嚪謹(jǐn)?shù)低責(zé)罰我，要是他們能看到我的閃光點(diǎn)，那多好不過(guò)我早已不是中學(xué)生了，作為一名擔(dān)任九年義務(wù)教育工作的中學(xué)教師，我每天都看著這些孩子忙忙碌碌，奔在兩點(diǎn)一線的家校路上。

2、他們的書(shū)包很重，作業(yè)很多，考試頻繁，壓力不小，我很同情他們，但同時(shí)自己也當(dāng)起了“壓迫者”，“再添一項(xiàng)作業(yè)，把今天的課文背誦下來(lái)”、“明天咱們考第三單元，別忘了回家復(fù)習(xí)”、“你今天怎么遲到了？明天要起早一點(diǎn)了”“你這次又沒(méi)考好啊，自己說(shuō)問(wèn)題出在哪兒了”有時(shí)候靜下心來(lái)想想，我的確沒(méi)有考慮孩子們的感受，我變成了一個(gè)監(jiān)工，拿著時(shí)光的鞭子，嚴(yán)厲地鞭策著他們，追逐著大考小考的勝利。他們跑得很賣力，忘記了停下腳步欣賞沿途的風(fēng)景。溫家寶總理在他的“百年大計(jì)教育為本”講話中說(shuō)道：“我最近常思考，從自己的經(jīng)歷感受到，有些東西單從老師那里是學(xué)不來(lái)的，就是人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準(zhǔn)則”，是啊，如果每

3、一位老師，每一個(gè)教育工作者都只把眼光局限在每次考試的分?jǐn)?shù)上，那么孩子們將不知不覺(jué)地在學(xué)習(xí)生活中失去很多東西，在追追趕趕中忽略了對(duì)思維、理想、創(chuàng)造精神、道德準(zhǔn)則的培養(yǎng)，這樣的孩子，是不幸的。原本他們也許會(huì)成為時(shí)代洪流中強(qiáng)有力的弄潮兒，卻因?yàn)榻逃椒ǖ牟划?dāng)蛻作庸人，碌碌無(wú)為。反躬自省，教師是不是應(yīng)該再給每一個(gè)孩子多一點(diǎn)自己的時(shí)間？這里多給的時(shí)間，不是說(shuō)讓他們用來(lái)玩耍、打游戲、看毫無(wú)益處的劣質(zhì)書(shū)刊，而是去開(kāi)發(fā)自己的思維、樹(shù)立自己的理想、培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神、建立自己的道德準(zhǔn)則。他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候，我們不應(yīng)該橫加干涉，不應(yīng)該盲目牽引，而要耐心地關(guān)注，巧妙地引導(dǎo)。如果每一位教師都在把自己的意志強(qiáng)加給稚

4、嫩的孩子們，那么他們的成長(zhǎng)必然因?yàn)檫@不當(dāng)?shù)耐饬Χ兊没?。陶行知全集卷一學(xué)生自治問(wèn)題之研究中這樣說(shuō)道：“學(xué)生自治可為修身倫理的實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)今學(xué)行并重，不獨(dú)講究知識(shí)，而且要求所以實(shí)驗(yàn)知識(shí)的方法修身倫理一類的學(xué)問(wèn)，最應(yīng)該注意的，在乎實(shí)行；但是，現(xiàn)今學(xué)校中所通行的修身倫理，很少實(shí)行的機(jī)會(huì)；即或有之，亦不過(guò)練習(xí)儀式而已。所以嘴里講道德，耳朵聽(tīng)道德，而所行所為卻不能合乎道德標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)形無(wú)影當(dāng)中，把道德與行為分而為二。若想除去這種弊端，非給學(xué)生種種機(jī)會(huì)，練習(xí)道德的行為不可。共和國(guó)國(guó)民最需要的操練，就是自治。在自治上，他們可以養(yǎng)成幾種主要習(xí)慣：一是對(duì)于公共幸福，可以養(yǎng)成主動(dòng)的興味；對(duì)于公共事業(yè)，可以養(yǎng)成擔(dān)負(fù)的能力

5、；對(duì)于公共是非，可以養(yǎng)成明了的判斷。學(xué)生自治，若辦得妥當(dāng)，可算是實(shí)驗(yàn)的修身，實(shí)驗(yàn)的倫理?！碧招兄壬^的“學(xué)生自治”，真是將我們數(shù)千年來(lái)的“保育主義”“干涉主義”“嚴(yán)格主義”打翻在地，正是溫總理對(duì)廣大一線教育工作者改革教學(xué)方法的要求。在最近的一次班會(huì)課上，我問(wèn)起孩子們的理想，發(fā)現(xiàn)他們的理想五花八門(mén)，非常有意思，于是就讓他們寫(xiě)下來(lái)，我一一讀后珍藏了起來(lái)。一個(gè)叫陶成的孩子，他說(shuō)自己最大的理想便是進(jìn)NBA打球，成為科比一樣的超級(jí)球星，我笑了，雖然我的體育知識(shí)很貧乏，但我也明白以他的身高、身體素質(zhì)，進(jìn)NBA無(wú)非是天方夜譚，即使在班級(jí)，甚至在學(xué)校他的體育都很突出。但我沒(méi)有在課上打擊他的自信心，而是在課

6、下找他談了一番話，談話中，我是多么想說(shuō)：陶成，你現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)可以報(bào)考大學(xué)里的體育系，如果你成了體育特長(zhǎng)生，文化課又好，那就可以上一所名牌高校但我忍住了，沒(méi)有給他指出那條在我們成年人看來(lái)金光閃閃的大道，而是把能進(jìn)NBA的球員的基本素質(zhì)告訴他，他著實(shí)想了很長(zhǎng)時(shí)間，看得出來(lái)他很沮喪，臉色都變了，不過(guò)最后他堅(jiān)定地說(shuō)：“老師，我還有一個(gè)理想，是小時(shí)候的，那就是當(dāng)警察?！蔽倚α?，很開(kāi)心，仿佛已經(jīng)看到他穿著警服，帥氣又自信，臉上灑滿陽(yáng)光。這時(shí)我說(shuō)：“很好，這個(gè)理想可以通過(guò)你的努力實(shí)現(xiàn)，但你要明白，當(dāng)警察光靠一副好身板還是不行，學(xué)習(xí)還是要抓緊，你想一想自己最近的表現(xiàn)，你自己滿意嗎”他是一個(gè)比較淘氣的小孩

7、，但是這次談話他聽(tīng)得很認(rèn)真，眼睛里流露出了信服的神情，我想，這要比武斷地打消他進(jìn)軍NBA的念頭好得多?！皩W(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的?！敝袑W(xué)生還小，他們會(huì)把“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”背得爛熟，但不一定能理解其中涵義，他們會(huì)記住“即知即行，知行合一”，但不一定會(huì)在學(xué)習(xí)生活中實(shí)踐運(yùn)用，但是，我一直相信，只要老師在平日里多給他們思想上的啟迪，利用每一個(gè)細(xì)節(jié)，教他們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，然后用他們自己的創(chuàng)造思維去學(xué)習(xí)，終身去學(xué)習(xí)，只要做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，日后他們一定會(huì)記得老師沒(méi)有把自己當(dāng)

8、鴨子來(lái)填喂，而是當(dāng)成這個(gè)世界上最獨(dú)一無(wú)二的人來(lái)教導(dǎo)。假如我是一名中學(xué)生，我會(huì)感謝每一位不是授我以魚(yú)，而是授我以漁老師；我會(huì)永遠(yuǎn)記住老師們同自己談話時(shí)的耐心，對(duì)自己個(gè)性的尊重；我會(huì)崇敬做到有教無(wú)類，用心愛(ài)每一個(gè)同學(xué)的老師。但我不是中學(xué)生，作為一位人民教師，我應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，讓每一個(gè)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，勤思考，做自己。我是一名中學(xué)生了！今天，天格外的陰涼，大家的心情也都不太好！但是唯獨(dú)我很開(kāi)心！呵呵！因?yàn)槲医K于開(kāi)學(xué)了，并且換了一所學(xué)校。我由一名還不太懂事的小學(xué)生一下子變成了一名中學(xué)生了！ 一般的人是不會(huì)體會(huì)到我這種喜悅的，畢竟我長(zhǎng)大了！以前我在爸爸媽媽的眼里一直是一個(gè)不太懂事又有一些調(diào)皮的小屁孩。我一直

9、很不服氣。自己現(xiàn)在已經(jīng)12歲了，好歹也算一個(gè)青少年，算一個(gè)中學(xué)生了吧，看這次爸爸媽媽還敢說(shuō)我是小孩。 小荷作文網(wǎng) 有些人會(huì)說(shuō)：“你真傻，當(dāng)小孩多好，吃來(lái)張嘴，穿來(lái)張手的，爸爸媽媽對(duì)我們也是百般的疼愛(ài)與呵護(hù)！這種美事誰(shuí)不想要！”可我卻不這樣認(rèn)為，當(dāng)小孩固然好，但是當(dāng)小孩沒(méi)有一點(diǎn)自主的能力。我想干這不行，我想干那不行！父母叫你向東，你不能往西。父母叫你往南，你就不能往北！我想洗自己的衣服，父母不讓洗說(shuō)傷手，我想幫父母做飯，父母又說(shuō)礙事?？傊?，父母看來(lái)，我是小孩，只能學(xué)習(xí)！ 哎，哎，我真郁悶呀。為什么，小孩就什么都不能干，我已經(jīng)不小了！ 小 荷 作文網(wǎng) 現(xiàn)在好

10、了我是中學(xué)生了，父母也承認(rèn)我長(zhǎng)大了，我已經(jīng)能干自己想干的事了，所以我有多高興呀！ 當(dāng)小孩的滋味可太不好受了。我要自主自立，自己做自己想干的事，不再受父母的約束， 我要飛的更高！中學(xué)生科學(xué)能力的結(jié)構(gòu)一、中學(xué)生科學(xué)能力構(gòu)成要素中學(xué)生的科學(xué)能力有3層含義；一是指掌握科學(xué)的基本能力和特殊能力；二是指學(xué)習(xí)科學(xué)的智力活動(dòng)及其有關(guān)的智力與能力的成分；三是指學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等。中學(xué)生科學(xué)能力的構(gòu)成要素具體如下：(1)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維能力是中學(xué)生基本的科學(xué)能力 探索一門(mén)學(xué)科的學(xué)科能力，首先是找出最能直接體現(xiàn)該學(xué)科特殊要求與特殊問(wèn)題的特殊能力和基本能力。物理、化學(xué)、生物都是觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維相結(jié)合

11、的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目茖W(xué)思維能力是基本的科學(xué)能力，其他科學(xué)能力都是在此基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的。(2)科學(xué)能力以科學(xué)思維能力為核心，以概括能力為基礎(chǔ) 科學(xué)思維是科學(xué)智力活動(dòng)的核心?？茖W(xué)智力活動(dòng)包括觀察、實(shí)驗(yàn)、記憶、思維、想象等基本要素。提出科學(xué)問(wèn)題、觀察科學(xué)現(xiàn)象、測(cè)量科學(xué)數(shù)據(jù)、抽象科學(xué)模型、形成科學(xué)概念、建立科學(xué)規(guī)律和科學(xué)理論，應(yīng)用科學(xué)理論解決科學(xué)問(wèn)題都離不開(kāi)思維。概括是思維的基礎(chǔ)，是思維最基本的特點(diǎn)。思維所以能揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，主要來(lái)自抽象和概括。概括在學(xué)生思維能力的發(fā)展中十分重要。首先，抽象和概括是形成和掌握科學(xué)要領(lǐng)的前提。其次，概括是科學(xué)思維活動(dòng)中各種思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。

12、沒(méi)有概括，就無(wú)法進(jìn)行邏輯推理，就談不上思維的深刻和批判，就無(wú)法進(jìn)行邏輯揄，就談不上思維的創(chuàng)造性，就沒(méi)有“縮減”的形式，就談不上思維的敏捷性。(3)科學(xué)能力的結(jié)構(gòu)應(yīng)有智能品質(zhì)參與 科學(xué)能力要在學(xué)生思維活動(dòng)中獲得發(fā)展，其科學(xué)能力結(jié)構(gòu)則必須體現(xiàn)個(gè)體思維的個(gè)性特征，即個(gè)體思維品質(zhì)。思維品質(zhì)是智力與能力的表現(xiàn)形式，是衡量智力與能力高低的重要指標(biāo)。它包括深刻性、靈活性、批判性、敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性，這些品質(zhì)可以確定學(xué)生個(gè)體科學(xué)能力差異。在智力活動(dòng)中，其不同的內(nèi)涵，又可以體現(xiàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力的個(gè)體差異。二、中學(xué)生科學(xué)能力的結(jié)構(gòu)根據(jù)以上中學(xué)生科學(xué)能力結(jié)構(gòu)建構(gòu)的理論前提和對(duì)中學(xué)生科學(xué)能力構(gòu)成要素的分析，可

13、以認(rèn)為中學(xué)生各種科學(xué)能力的關(guān)系如下圖所示：由圖可見(jiàn)，中學(xué)生基本的科學(xué)能力是觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力。抽象思維和形象思維能力是科學(xué)思維能力的兩大基本萬(wàn)分，二者的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成直覺(jué)思維能力。學(xué)習(xí)能力即自己獲取知識(shí)的綜合能力，既與觀察、實(shí)驗(yàn)、科學(xué)思維能力有關(guān)，又包括記憶、運(yùn)用和自我監(jiān)控能力以及學(xué)習(xí)方法與策略等一般能力。分析和解決問(wèn)題的能力是在觀察、實(shí)驗(yàn)和思維能力的基礎(chǔ)上發(fā)展的綜合能力，它除與3種基本能力有關(guān)外，還包括分析問(wèn)題能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)能力、自我監(jiān)控能力和解決問(wèn)題方法、解決問(wèn)題策略等一般能力。中學(xué)科學(xué)教學(xué)中能力的培養(yǎng)，就是要在培養(yǎng)基本能力、分析問(wèn)題和解決總是的能力及學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生

14、的科學(xué)創(chuàng)造能力。這是當(dāng)前科學(xué)教學(xué)改革的核心。（中國(guó)教育學(xué)刊）中學(xué)生應(yīng)具備那些良好品德 1、尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，升降國(guó)旗、奏唱國(guó)歌時(shí)肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。 2、尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動(dòng)為家庭做力所能及的事。聽(tīng)從父母和長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，外出或回到家要主動(dòng)打招呼。 3、尊敬老師，見(jiàn)面行禮，主動(dòng)問(wèn)好，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流。 4、尊老愛(ài)幼，平等待人。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。不欺侮弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習(xí)慣。 5、待人有禮貎，說(shuō)話文明，講普通話，會(huì)用禮貎用語(yǔ)。不罵人，不打架。到他人房間先敲門(mén)，經(jīng)允許再進(jìn)入，不隨意翻動(dòng)別人的物品，不打擾

15、別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。 6、誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)謊話，知錯(cuò)就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時(shí)表示歉意?？荚嚥蛔鞅?。 7、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。 8、愛(ài)惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢(qián)。 9、衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)。 10、按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請(qǐng)假，放學(xué)后按時(shí)回家。參加活動(dòng)守時(shí)，不能參加事先請(qǐng)假。 11、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課專心聽(tīng)講，積

16、極思考，大膽提問(wèn)，回答問(wèn)題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。課間活動(dòng)有秩序。 12、課前預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，巻面整潔。 13、堅(jiān)持鍛煉身體，認(rèn)真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)正確。積極參加有益的文體活動(dòng)。 14、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、莊稼和有益動(dòng)物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。 15、愛(ài)護(hù)公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抺刻畫(huà)。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。 16、積極參加集體活動(dòng)，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，少先隊(duì)員服從隊(duì)的決議，不做有損集體榮譽(yù)的事，集體成員之間相互尊重，學(xué)會(huì)合作。積極參加學(xué)校組織的

17、各種勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多觀察、勤動(dòng)手。 17、遵守交通法規(guī)，過(guò)馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。 18、遵守公共秩序，在公共場(chǎng)所不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動(dòng)購(gòu)票，主動(dòng)給老幼病殘?jiān)凶屪?。不做法律禁止的事?19、珍愛(ài)生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險(xiǎn)的游戲。 20、閱讀、觀看健康有益的圖書(shū)、報(bào)刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽(tīng)、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠(yuǎn)離毒品，不參加封建迷信活動(dòng)，不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場(chǎng)所。敢于斗爭(zhēng)，遇到壞人壞事主動(dòng)報(bào)告。 小學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂) 1、尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)

18、歌，升降國(guó)旗、奏唱國(guó)歌時(shí)肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。 2、尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動(dòng)為家庭做力所能及的事。聽(tīng)從父母和長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，外出或回到家要主動(dòng)打招呼。 3、尊敬老師，見(jiàn)面行禮，主動(dòng)問(wèn)好，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流。 4、尊老愛(ài)幼，平等待人。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。不欺侮弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習(xí)慣。 5、待人有禮貎，說(shuō)話文明，講普通話，會(huì)用禮貎用語(yǔ)。不罵人，不打架。到他人房間先敲門(mén)，經(jīng)允許再進(jìn)入，不隨意翻動(dòng)別人的物品，不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。 6、誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)謊話，知錯(cuò)就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還，答應(yīng)別人的事努力

19、做到，做不到時(shí)表示歉意?？荚嚥蛔鞅?。 7、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。 8、愛(ài)惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢(qián)。 9、衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)。 10、按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請(qǐng)假，放學(xué)后按時(shí)回家。參加活動(dòng)守時(shí)，不能參加事先請(qǐng)假。 11、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課專心聽(tīng)講，積極思考，大膽提問(wèn)，回答問(wèn)題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。課間活動(dòng)有秩序。 12、課前預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成

20、作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，巻面整潔。 13、堅(jiān)持鍛煉身體，認(rèn)真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)正確。積極參加有益的文體活動(dòng)。 14、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、莊稼和有益動(dòng)物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。 15、愛(ài)護(hù)公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抺刻畫(huà)。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。 16、積極參加集體活動(dòng)，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，少先隊(duì)員服從隊(duì)的決議，不做有損集體榮譽(yù)的事，集體成員之間相互尊重，學(xué)會(huì)合作。積極參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多觀察、勤動(dòng)手。 17、遵守交通法規(guī)，過(guò)馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭

21、玩耍和追逐打鬧。 18、遵守公共秩序，在公共場(chǎng)所不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動(dòng)購(gòu)票，主動(dòng)給老幼病殘?jiān)凶屪?。不做法律禁止的事?19、珍愛(ài)生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險(xiǎn)的游戲。 20、閱讀、觀看健康有益的圖書(shū)、報(bào)刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽(tīng)、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠(yuǎn)離毒品，不參加封建迷信活動(dòng)，不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場(chǎng)所。敢于斗爭(zhēng)，遇到壞人壞事主動(dòng)報(bào)告。分享給你的朋友吧： i貼吧 新浪微博 騰訊微博 QQ空間 人人網(wǎng) 豆瓣 MSN 對(duì)我有幫助我驕傲,我是一名中學(xué)生我驕傲,我是一名中學(xué)生.我是生長(zhǎng)在愛(ài)河的一名中學(xué)生.我是

22、受過(guò)思想,道德,品質(zhì)教育的中學(xué)生.我是國(guó)家夕日的太陽(yáng).在老師的教育下我學(xué)到了一個(gè)做人的基本原則-品質(zhì).在父母的撫慰下我學(xué)到了一個(gè)人不可缺少的-責(zé)任心.在偉大的英雄主義斗爭(zhēng)站士們身上學(xué)到了-勇敢.在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人毛主席身上學(xué)到了-愛(ài)國(guó).是的如果一個(gè)中學(xué)生沒(méi)有愛(ài)國(guó)之心何來(lái)學(xué)習(xí),一個(gè)中學(xué)生沒(méi)有責(zé)任心何來(lái)奮進(jìn),一個(gè)中學(xué)生沒(méi)有勇敢何來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí),一個(gè)中學(xué)生沒(méi)有品質(zhì)那就是社會(huì)的敗類.我愿做一棵小草來(lái)凈花一片空氣.我愿做老師來(lái)教育每一位學(xué)生.我愿做向日葵來(lái)回報(bào)早晨第一縷陽(yáng)光.我愿做那有思想的蘆葦來(lái)填充我的夢(mèng)想.我可以驕傲的說(shuō):我曾是一個(gè)中學(xué)生.我也可以自豪的說(shuō):我曾經(jīng)學(xué)到了.是啊!人的一生能有幾個(gè)中學(xué)時(shí)期.但是我

23、的中學(xué)我真的學(xué)到了,學(xué)到了!初中生應(yīng)具備哪些能力 1、自學(xué)能力。初中學(xué)生要有良好的自學(xué)習(xí)慣和能力。這是提高成績(jī)的基礎(chǔ)。2、自制能力。學(xué)習(xí)是件很寂寞的事，榮耀感不能從中獲得快樂(lè)，那就很痛苦，所以一定要有自我控制的能力。3、耐力。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，所以要做好長(zhǎng)期艱苦磨練的準(zhǔn)備，這就需要耐力。4、溝通能力。初中學(xué)生壓力很重，尤其 是學(xué)習(xí)中難免遇到困難，而自己的能力所限，解決不了，這就要學(xué)會(huì)和老師、家長(zhǎng)和同學(xué)進(jìn)行好好的溝通。5、自我調(diào)節(jié)能力。除了溝通外，還要有自我的調(diào)節(jié)能力，中學(xué)期間，學(xué)習(xí)和生活不能事事順心，不能事事都請(qǐng)教老師家長(zhǎng)，所以要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。知識(shí)庫(kù)-初中生的能力與素質(zhì)初中生的能力要培養(yǎng)孩

24、子的能力，除了學(xué)校的必修課學(xué)習(xí)以外，還要充分利用其他各種途徑。在校內(nèi)，課外活動(dòng)是提高各種能力的重要途徑；家長(zhǎng)的責(zé)任在于鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)，同時(shí)還有在課余時(shí)間理為孩子提供各種適宜的課余學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，孩子在課余時(shí)間里的健康、有益的活動(dòng)可以鍛煉和培養(yǎng)許多在學(xué)習(xí)必修課中無(wú)法培養(yǎng)的種種能力。家 長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力時(shí)還要考慮初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)初中學(xué)生的需要和可能性來(lái)規(guī)劃和實(shí)施“能力培養(yǎng)工程”才能取得最大的效果。1、學(xué)習(xí)能力如果說(shuō)孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)基本的讀寫(xiě)能力，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的話，那么初中階段的學(xué)習(xí)就應(yīng)該重視思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，

25、不僅是他們?cè)诟咧须A段的學(xué)習(xí)的必要條件，也是在為他們將來(lái)走進(jìn)社會(huì)后終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中生的學(xué)習(xí)能力有賴于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，“人們的行動(dòng)多半取決于習(xí)慣”(法國(guó)莫泊桑)。家長(zhǎng)從可以從指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法和調(diào)整孩子學(xué)習(xí)心態(tài)著手。初中的孩子好勝性和表現(xiàn)欲都比較強(qiáng)，家長(zhǎng)要利用和引導(dǎo)孩子的這種好勝性和表現(xiàn)欲，使之轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽。學(xué)校常常舉行的競(jìng)賽有作文競(jìng)賽、演講比賽、辯論賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、智力競(jìng)賽、小發(fā)明比賽以及在課外活動(dòng)中的種種競(jìng)賽。孩子在參加競(jìng)賽的過(guò)程中，不僅能擴(kuò)大他們的知識(shí)面，還能發(fā)展他們的智力，在備戰(zhàn)競(jìng)賽競(jìng)賽和參加競(jìng)賽的過(guò)程中，孩子的

26、觀察能力、想象能力、思維能力、動(dòng)手能力和自我管理能力都能得到鍛煉；更具有意義的是在競(jìng)賽活動(dòng)的參與中，能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心和毅力。同時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)孩子參加競(jìng)賽活動(dòng)發(fā)現(xiàn)他們的在某一方面的天賦，當(dāng)家長(zhǎng)了解了孩子的在某一方面的才能后，就可以設(shè)法為提高孩子某方面的能力的年繼續(xù)發(fā)展和提高創(chuàng)造必要的條件。一些家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的文化課的學(xué)習(xí)，即孩子智育的發(fā)展，忽視孩子孩子的德智體多方面素質(zhì)的全面和諧的發(fā)展。而只有智育的發(fā)展的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的潛力是不足的，往往缺乏學(xué)習(xí)的后勁。因此，家長(zhǎng)在積極鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校和班級(jí)的社會(huì)公益活動(dòng)，支持孩子擔(dān)任學(xué)校

27、和班級(jí)的小干部；還要讓孩子積極參加各種類型的體育活動(dòng)，使孩子的整體素質(zhì)得到發(fā)展。目前學(xué)校每年評(píng)比三好學(xué)生，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子去積極爭(zhēng)取，即使評(píng)不上三好學(xué)生，爭(zhēng)取的過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉。2、 做事能力組織管理能力：擔(dān)任社會(huì)工作社會(huì)交際2、心理素質(zhì)初中學(xué)生進(jìn)入了人生發(fā)展中的“第二次斷乳期”，這一時(shí)期是身體和心理迅速發(fā)展的時(shí)期，因此他們的心理健康問(wèn)題也更加突出。上海市對(duì)小學(xué)到高二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行心理檢查，發(fā)現(xiàn)27%的學(xué)生有心理偏異，有厭學(xué)、早戀、吸煙、出走等不良行為反應(yīng)；存在著沖動(dòng)、嫉妒、焦慮、憂郁四種不良情緒；不少學(xué)生在性格上表現(xiàn)為自卑、嬌弱、攻擊、任性等。體象煩惱、白日夢(mèng)、性煩惱和人際關(guān)系問(wèn)題是

28、他們的四大困惑。有研究表明，中學(xué)生至少有40%的學(xué)生存在不良、忸怩、膽小、神經(jīng)質(zhì)和過(guò)分依賴等心理障礙。中學(xué)生的心理困惑大多是自身成長(zhǎng)發(fā)展中的問(wèn)題，良好的家庭教育能幫助他們正確對(duì)待這種困惑，使他們的身心得到健康地成長(zhǎng)；而不當(dāng)?shù)募彝ソ逃齾s會(huì)誘發(fā)中學(xué)生心理障礙的發(fā)生。用科學(xué)的方法對(duì)待和處理學(xué)生心理發(fā)展中的問(wèn)題，預(yù)防和減少心理障礙的發(fā)生率，不僅是學(xué)校教育的責(zé)任，也是家庭教育必須十分重視的問(wèn)題。在初中學(xué)生心理問(wèn)題中，與家長(zhǎng)教育關(guān)系較密切的問(wèn)題基本上有三大類： 學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，較多的是注意力不集中和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。孩子學(xué)習(xí)中的注意力與學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣和健康狀況等方面有關(guān)。首先家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)

29、環(huán)境，避免嘈雜，孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)在屋里看電視、搓麻將等，或是在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候在一旁嘮嘮叨叨，都會(huì)影響學(xué)習(xí)的注意力。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，做完了才可以玩耍，這有利于孩子集中精力學(xué)習(xí)。要督促孩子做到一坐到書(shū)桌前就開(kāi)始學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不在書(shū)桌前做別的事，學(xué)習(xí)時(shí)一般不要聽(tīng)音樂(lè)，容易分心的同學(xué)，在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)可以用有節(jié)奏感的、起伏不大的音樂(lè)坐為背景引導(dǎo)一下，但在思考難題的時(shí)候尤其要保持安靜。由于孩子保持注意力的時(shí)間有限，家長(zhǎng)應(yīng)該每半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)提醒孩子休息一下，之孩子在以后的學(xué)習(xí)時(shí)間里保持注意力。要關(guān)心孩子的健康和情緒狀態(tài)，不要在身體不適、有

30、病或情緒不良的時(shí)候逼孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這樣不僅學(xué)習(xí)效果差，還會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，從而影響學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，孩子情緒不良時(shí)要找到其原因，進(jìn)行針對(duì)性的疏導(dǎo)和排解。學(xué)習(xí)時(shí)的注意力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)孩子能集中注意力學(xué)習(xí)的時(shí)候，要及時(shí)地鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，以強(qiáng)化集中注意力的好習(xí)慣。如果發(fā)現(xiàn)孩子不僅在看書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)難以集中注意而影響學(xué)習(xí)，而且在看電視玩耍時(shí)也老是好動(dòng)，就應(yīng)該帶孩子去心理門(mén)診檢查是否有多動(dòng)癥，以便進(jìn)行針對(duì)性的治療或心理訓(xùn)練。 親子關(guān)系問(wèn)題，常見(jiàn)的是的孩子過(guò)分的逆反心理和所謂“代溝”的問(wèn)題。青少年孩子對(duì)大人的話常常會(huì)提出不同的、甚至反對(duì)的意見(jiàn)。家長(zhǎng)不必把這種現(xiàn)象都斥之為“不聽(tīng)話”，這種“不聽(tīng)話”往

31、往是他們獨(dú)立性發(fā)展的一種表現(xiàn)，是“長(zhǎng)大了”、“能獨(dú)立思考”、“有主張”的表現(xiàn)；反之，如果孩子不管什么事都唯命是從倒是成問(wèn)題了。逆反心理的產(chǎn)生往往與家長(zhǎng)在教育孩子中的過(guò)多的指責(zé)和嘮叨有關(guān)，孩子對(duì)過(guò)多的指責(zé)和嘮叨是很反感的。家長(zhǎng)在處理與孩子有關(guān)事情的時(shí)候，不妨多聽(tīng)聽(tīng)孩子自己的想法，肯定和贊揚(yáng)其合理的方面，設(shè)身處地地表示理解孩子的心情，這樣孩子就比較愿意與家長(zhǎng)談心里話；當(dāng)孩子有了與家長(zhǎng)對(duì)話的愿望以后，家長(zhǎng)就能通過(guò)孩子述說(shuō)對(duì)他們的想法有比較全面的了解，此時(shí)家長(zhǎng)再同孩子談自己的看法，平等地與孩子討論和商量，孩子在家長(zhǎng)動(dòng)之以情、曉之以理的的感染下，其逆反心理也漸漸地隨之消失了。所謂“代溝”問(wèn)題，無(wú)非是兩代

32、人對(duì)某些事的看法和觀念不一致。當(dāng)雙方意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)，可以與孩子進(jìn)行“談判”，首先在“大方向”上求得共識(shí)，然后雙方各自“讓步”和“提出條件”，以達(dá)到“求同存異”，一旦達(dá)成“協(xié)議”，雙方就按“協(xié)議”共同執(zhí)行；如果孩子能夠執(zhí)行“協(xié)議”，家長(zhǎng)應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，如孩子沒(méi)有特殊原因而不執(zhí)行“協(xié)議”，則可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹皯土P”?？傊?，家長(zhǎng)在與青少年孩子的溝通方式上要少指責(zé)批評(píng)，多鼓勵(lì)關(guān)心；少教育口氣，多理解肯定；少命令要求，多商量引導(dǎo)。這樣做不僅有利于克服孩子“逆反心理”，還能逐漸培養(yǎng)孩子的自控能力，使他們的獨(dú)立性獲得健康地發(fā)展。 情緒失衡問(wèn)題，往往表現(xiàn)為孩子的情緒波動(dòng)，即情緒的沖動(dòng)和低落。情緒容易波

33、動(dòng)是成長(zhǎng)中的初中生心理的基本特征之一，一般來(lái)說(shuō)是正常的，但如果處理不好，也會(huì)產(chǎn)生情緒障礙，應(yīng)引起家長(zhǎng)們的重視。孩子在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到種種心理矛盾，如：與同學(xué)的爭(zhēng)執(zhí)、受到別人不公正的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)上的落后、處事中的挫折等等，都會(huì)發(fā)生新舊認(rèn)知的矛盾，引起思想上的暫時(shí)混亂，他們或者情緒激動(dòng)、異常興奮，或者情緒低落、痛苦后悔，甚至耿耿于懷，其心理陷入極端的矛盾之中，他們企圖以不同方式解脫困擾，從而往往會(huì)作出過(guò)激、魯莽等不理智的行為，有時(shí)也表現(xiàn)為沉默不語(yǔ)、郁郁寡歡。此時(shí)，如果家長(zhǎng)在不了解底細(xì)的情況下就勸告和責(zé)備，會(huì)對(duì)孩子的心理起到“火上澆油”的后果。因此家長(zhǎng)要細(xì)心體察孩子在情緒上的蛛絲馬跡，以關(guān)心的態(tài)度去

34、向孩子耐心地詢問(wèn)，給予必要的同情和理解，諸如：“今天你看來(lái)很激動(dòng)，是什么事惹著你了？”、“你看上去悶悶不樂(lè)，有什么為難的事嗎？”，以誘導(dǎo)孩子說(shuō)出他們的心里話。然后，再酌情疏解他們的不良心情，幫助他們解決遇到的困惑。情緒的疏導(dǎo)最常用的是對(duì)情緒本身表示理解，先進(jìn)行冷處理，如向孩子表達(dá)：“這事使你感到氣憤”、“你對(duì)這事感到冤枉”等等。當(dāng)孩子的心情稍平靜以后，再對(duì)所遇到的事作客觀冷靜的分析也來(lái)得及，決不能操之過(guò)急。引起孩子情緒波動(dòng)的事情，大致有兩種類型，一種是主要由客觀外界環(huán)境所致，另一種是主要由主觀因素所致。對(duì)于前者，家長(zhǎng)要讓孩子了解有些環(huán)境的不良因素和他人行為的問(wèn)題不是我們所能改變的，要經(jīng)得住挫折

35、的鍛煉和考驗(yàn)；對(duì)于后者，要啟發(fā)孩子認(rèn)識(shí)自己在處事中的不當(dāng)?shù)挠^念和態(tài)度，學(xué)會(huì)確立正確的、合理的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，當(dāng)孩子一旦了解了在這件事情上應(yīng)該采取的正確的、合理的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，就會(huì)減輕或消除不良的、過(guò)激的情緒。家長(zhǎng)耐心而合理地處理孩子的情緒障礙，還能使孩子學(xué)會(huì)了正確的處事方式，避免導(dǎo)致孩子日后的情緒障礙。109初中新生的心理適應(yīng)佳佳突然失眠了，這在她的生活中可能還是第一次。明天她就從一個(gè)小學(xué)生變?yōu)槌踔猩?，因此在床上翻?lái)覆去睡不著?！昂驼l(shuí)坐在一起呢?會(huì)不會(huì)是像王良那樣整天和我吵架又幫助我作功課的學(xué)生呢?老師喜歡我嗎?要不要和同學(xué)講話呢?大家都不認(rèn)識(shí)講什么好呢?”孩子從小學(xué)進(jìn)入初中，是他們的生活道路上的

36、第一次重大轉(zhuǎn)折，熟悉而值得留戀的一切都將過(guò)去，充滿期待而又陌生的生活開(kāi)始了。激動(dòng)、興奮、害怕交織在一起，如何邁好這新的一步，家長(zhǎng)和孩子自己都很關(guān)心。剛?cè)氤踔?，學(xué)生遇到的第一個(gè)問(wèn)題是地位的新舊逆轉(zhuǎn)。在小學(xué)那會(huì)，他們是全校資格最老的人，一切學(xué)生都不在他們的話下。運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌舞比賽，幾乎由他們主宰一切，而且是全校學(xué)生的“大哥哥”、“大姐姐”。而此刻他們成了資格最嫩的“小弟弟”、“小妹妹”，從高峰跌到谷底。但同時(shí)在親戚、家人面前地位上升了，再聽(tīng)不到“這個(gè)小學(xué)生”的字眼。第二個(gè)問(wèn)題是，面對(duì)一個(gè)“陌生世界”，一切都是未知的。許多小學(xué)里習(xí)慣了的制度，規(guī)矩都要改變。小學(xué)里允許的，中學(xué)里可能受到禁止；小學(xué)里禁止的

37、，中學(xué)里卻允許了。這使初中伊始的孩子在開(kāi)始的那段時(shí)間會(huì)無(wú)所適從，不得不改變舊的習(xí)慣，而打破慣性需要花費(fèi)很大的精神能量。第三個(gè)問(wèn)題是老師同學(xué)間關(guān)系的某種變化。小學(xué)里，自己有了什么困難，同學(xué)之間出了什么事，不需要擔(dān)心，班主任就在身邊。中學(xué)不一樣了，課程多了，班主任要上好幾個(gè)班級(jí)的課，來(lái)班里的機(jī)會(huì)少了。而且各科老師了解的只是學(xué)生的本科成績(jī)。一科不好任課老師就認(rèn)為是個(gè)差生。另外，朋友、同學(xué)關(guān)系變了?？陀^條件使老友逐步疏遠(yuǎn)，新朋取而代之。做到這點(diǎn)，孩子要承受很大的感情矛盾。如果不能很快地在感情上適應(yīng)新朋環(huán)境，會(huì)使這些新同學(xué)在班級(jí)里緊張、孤單甚至厭學(xué)。因此，在學(xué)習(xí)環(huán)境新老交替的時(shí)刻，需要培養(yǎng)新生的適應(yīng)能力

38、。抓住關(guān)鍵期進(jìn)行自強(qiáng)的教育首先家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，環(huán)境的轉(zhuǎn)變是對(duì)孩子的考驗(yàn)。有一個(gè)學(xué)生在小學(xué)里因?yàn)槠膺^(guò)犟，與班主任發(fā)生過(guò)沖突，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。進(jìn)中學(xué)的前夕，他父親有目的地帶他到蘇州游玩，在靈巖山頂?shù)牟枋依锱c孩子進(jìn)行了一次人生目的談話，用親切、生動(dòng)的語(yǔ)言告訴兒子，新生活的起步可以使他變成一個(gè)全新的人，因?yàn)槿魏稳藢?duì)你沒(méi)有成見(jiàn)。這次關(guān)鍵的談話，產(chǎn)生了神奇的效果，使兒子充滿信心地順利結(jié)束了中學(xué)課程。另外，要避免舊友牽連如果到了新的學(xué)校還經(jīng)常與小學(xué)里的同學(xué)頻繁往來(lái)，就要引起注意。雖然有些學(xué)生可能是與原來(lái)同學(xué)感情關(guān)系太深，具有成人密友的特點(diǎn)，但大部分學(xué)生往往是出于討厭新環(huán)境，對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，才用舊友來(lái)代替。這

39、樣做是對(duì)新集體的一種抗拒。家長(zhǎng)應(yīng)分析原因，及時(shí)指導(dǎo)。最后，幫助學(xué)生建立新學(xué)習(xí)規(guī)范而且越早越及時(shí)成效越大。新生進(jìn)校后一般行為謹(jǐn)慎，正值行為方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式的模仿階段的高峰，是行為規(guī)范訓(xùn)練的最佳期。一旦錯(cuò)過(guò)這段時(shí)期，良好的行為習(xí)慣就很難培養(yǎng)了。111青少年的“第二反抗期”當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的父母已經(jīng)不是生活的依靠，而是自己行動(dòng)的障礙和束縛，于是出現(xiàn)了對(duì)父母的反抗態(tài)度。這一奇怪的現(xiàn)象約從12歲開(kāi)始，在15歲前后的二三年間尤為明顯，這一時(shí)期就是所謂的兒童“第二反抗期”。在這個(gè)時(shí)期，孩子對(duì)母親嘮叨的管束和父親呆板的說(shuō)教深為反感，他們往往用不加理睬、冷冷發(fā)笑等方式來(lái)表示自己的不滿情緒

40、，有時(shí)甚至用出走、自殺相威脅。許多父母不理解孩子這一時(shí)期的心理變化，許多人因此而傷透了心。那么，這個(gè)時(shí)期的孩子有一種怎樣的心態(tài)呢?“為從父母的束縛中解放出來(lái)而戰(zhàn)斗”這句話原來(lái)是心理學(xué)家杰西德對(duì)這一時(shí)期少年心理的概括。由于個(gè)體的長(zhǎng)大和生理上的漸趨成熟，孩子感到自己似乎是大人了；但是在心理上，有的時(shí)候又?jǐn)[脫不了孩子習(xí)慣的幼稚行為。這種不和諧使青年人產(chǎn)生心理上的“自我不協(xié)調(diào)”的沖突，潛意識(shí)地憎恨自己的軟弱和無(wú)能，并進(jìn)而仇視父母的管束。同時(shí)，孩子也在努力培養(yǎng)自己，不僅在形體上，而且在心理上都成為真正的“大人”。用反抗來(lái)探索自己的價(jià)值與力量進(jìn)入青春期，許多孩子開(kāi)始注意起自己的形象。這種自我關(guān)心，說(shuō)明這些孩子已漸趨成熟，但并不完善。他們有時(shí)非常自信，有時(shí)卻非常自卑；這種情緒上的變化，反映了他們認(rèn)識(shí)上的不穩(wěn)定性。本來(lái)很乖的孩子，有時(shí)會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣，或借題發(fā)