1、學(xué)好新課標 用好新教材 -新課程實施過程中的一些感受和體會,江蘇省無錫市輔仁高中,孫天山,E-mail ,一、實施課改過程中遇到的困難及認識上的變化,1.三方面的困惑,新課改、新要求、新教材、新教法如何適應(yīng)？,教師普遍感到自身素質(zhì)不高如何進行課程改革？,課程改革勢在必行、毋庸置疑，是教育改革的一項重大舉措； 只有通過課改才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從化學(xué)學(xué)科看:培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)（含義：態(tài)度、方法、技能）（教材中的實例很多） ； 只有提高自己的思想認識，改進教法、改善學(xué)法才是真正出路。,加強學(xué)習(xí)不斷進行“充電” 積極參與各級各類的培訓(xùn) 到初中進行聽課學(xué)習(xí) 到實驗區(qū)學(xué)習(xí),按傳統(tǒng)教法課時不足怎么解決？

2、 一是：正確理解課時安排 二是：正確理解教材的要求（如化學(xué)反應(yīng)限度等） 三是：一定要把握好教材的度（深度、廣度和難度） 四是：在條件許可的情況下適當增加課時（實驗、測驗、 習(xí)題講評）,2.三方面的壓力,一是：來自社會壓力 高考成績成為一方領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注教育的實績 二是：來自家長壓力 會影響子女未來高考中的成績 說服解釋、召開家長會、介紹外地成功的案例 三是：來自高考的壓力 課改后學(xué)學(xué)生的成績是否會下降，能否適應(yīng)未來的高考？從今年江蘇高考的試卷看，這種疑慮完全可以消除。今年,06年江蘇高考試題有如下特點： 五多：新情境多、探究多、物質(zhì)合成多、圖表多（25題中有12題涉及）、熱點問題多（能源、環(huán)境） ，

3、試題仍然以中學(xué)化學(xué)的核心知識為主（例）。,二、整合課程資源 改進教學(xué)方法,新教材為實現(xiàn)認知式學(xué)習(xí)向情境式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變提供了條件 實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的意義 新教材為實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變提供了豐富的素材 新教材在核心知識的呈現(xiàn)方式上表現(xiàn)出“活、寬” 活形式活潑 寬內(nèi)容寬泛,常見物質(zhì)的檢驗教學(xué)簡案 一、學(xué)習(xí)目標 初步了常見物質(zhì)的檢驗思路，學(xué)會NH4+、Cl-、 SO42- 、 CO32- 、Na+、K+的檢驗方法。 二、學(xué)習(xí)重點 物質(zhì)檢驗思路的形成及常見離子的檢驗 三、實驗用品 （略） 四、學(xué)習(xí)流程 （一）物理方法 情境1：展示實物 問題1：這些都是同學(xué)們熟悉的物質(zhì)，你能判斷它們分別是什么物質(zhì)嗎？ 活動

4、1：看、溶。 交流討論： 情境2：展示實物 問題2：現(xiàn)有失去標簽的三瓶試劑（A、B、C）中，盛放的溶液也是同學(xué)們非常熟悉的物質(zhì)，請同學(xué)們鑒別，并貼上標簽。,（二）化學(xué)方法 情境3：展示實物 問題4：現(xiàn)有失去標簽的五瓶化學(xué)試劑（1、2、3、4、5），已知它們是： NH4Cl、KCl、（NH4)2SO4、K2SO4、Na2CO3溶液，如何設(shè)計實驗檢驗他們？ 活動3：設(shè)計方案 論證方案 實驗探究 交流發(fā)言： 現(xiàn)象： 結(jié)論： 歸納： NH4+、Cl-、 SO42- 、CO32-等離子的檢驗方案 研討：為什么檢驗Cl-、 SO42-分別要用HNO3、HCl酸化？ 總結(jié)歸納：化學(xué)方法檢驗物質(zhì)的總體要求,問

5、題5：KCl 和Na2CO3中K+、Na+如何檢驗？ 活動4：閱讀教材P21信息提示、實驗探究。 情境4：展示實物 問題5：誰是毛線？如何鑒別？ 活動5：在酒精燈上灼燒。 啟發(fā)延伸：現(xiàn)代化學(xué)分析測試中運用元素分析儀、紅外光譜儀等。 小結(jié)：,【學(xué)習(xí)目標】 認知目標：了解苯的同系物的結(jié)構(gòu)特點和組成通式；認識甲苯、二甲苯等苯的重要同系物的主要化學(xué)性質(zhì)，知道具有那些苯的同系物能被高錳酸鉀氧化及氧化產(chǎn)物，了解官能團之間的相互影響；初步了解工業(yè)上是如何獲得苯的同系物；知道多環(huán)芳烴的含義和劃分。 技能目標：能通過對實驗條件的控制和實驗現(xiàn)象分析，探究某些常見苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)。 情感目標：激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

6、，樂于探究物質(zhì)的性質(zhì)的奧妙，體驗科學(xué)探究的喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧；滲透綠色環(huán)保思想，強化綠色化學(xué)工藝。 【教學(xué)重點】 苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)。,三、新教材有利于教師嚴格控制教學(xué)的“度” 新教材嚴格按課程標準編寫 新教材給我們的有益啟示是 必修教材（化學(xué)1、化學(xué)2） 1教學(xué)要求降低。新教材對這部分知識在學(xué)習(xí)目標的要求基本上都定位在：知道、說出、舉例、了解、認識等第一和第二層次上，對于應(yīng)用、設(shè)計、評價、掌握、靈活運用、形成、養(yǎng)成、具有、樹立等第三、第四層次的要求很少。 2知識點顯著減少。新教材是從人們接觸的生產(chǎn)、生活中的實例出發(fā)，研究化學(xué)學(xué)科中的主干知識，刪去許多知識。 3學(xué)生參與的活動內(nèi)容

7、多。相對于教材的知識內(nèi)容看，學(xué)生參與的活動較多。 4重視與生產(chǎn)、生活的緊密結(jié)合。這部分知識的呈現(xiàn)很多都是以生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用為背景，體現(xiàn)了化學(xué)來之于生活，服務(wù)于生活。,我們對必修教材處理的原則是： “到位不越位”，確保學(xué)生“吃得飽、吃得好” 例：氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量；元素化合物（無機、有機）、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)限度等。 選修教材（有機化學(xué)基礎(chǔ)）： 注重了知識的連貫性和知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu) 更加突出了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)的化學(xué)思想 活動仍是學(xué)習(xí)的主渠道 基礎(chǔ)性與時代性兼顧 刪去了一些學(xué)了“沒用”的知識。,5不追求完整的知識體系。充分體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)性，在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價

8、值觀”得到和諧統(tǒng)一。,（3）實驗教學(xué)中采取五個結(jié)合 演示實驗和學(xué)生實驗相結(jié)合 原則：有條件做都要做，能讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生做 課堂實驗和校本課程相結(jié)合 探究、創(chuàng)新、趣味 學(xué)校實驗和家庭實驗相結(jié)合 充分利用教材的信息材料 隨堂實驗和專項實驗相結(jié)合 利用省、市編寫的實驗教材（實驗報告冊） 規(guī)范實驗和創(chuàng)新實驗相結(jié)合 基本實驗操作的規(guī)范性培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),五、作用來源、作業(yè)量及難度的問題,新教材中題目的四大特色,新問題的情境“新” 闊分析問題、解決問題的思路“闊” 活問題的設(shè)問方式、呈現(xiàn)形式“活” 高對學(xué)習(xí)的思維能力要求“高”,教材中典型的練習(xí)題 蘇教版化學(xué)1 P35 6題 題目科學(xué)家在研究化

9、學(xué)物質(zhì)時，常常對物質(zhì)進行分類，以便對同類物質(zhì)的組成和性能進行深入的研究。下列各組物質(zhì)中有一種物質(zhì)與其他物質(zhì)不屬于同一類，請將其挑選出來，并說明理由。 （2）NaOH Na2CO3 C11H22O11（蔗糖） KCl,蘇教版化學(xué)5（選修） 有機化學(xué)基礎(chǔ) P58 5題 題目 環(huán)辛四烯（C8H8， ）分子中碳碳鍵的鍵長 有兩種，分別為1.3310-10m (4個) 和1.4610-10m (4個) 。 （1）請在右圖中注明鍵長為1.4610-10m的碳碳鍵。 （2）請比較苯和環(huán)辛 四烯在化學(xué)性質(zhì)上的差異。,蘇教版化學(xué)5（選修） P47 7題 題目某同學(xué)做了以下實驗：在甲、乙兩只塑料袋中分別放入4粒成

10、熟程度接近的生葡萄，向甲中又放進一粒熟葡萄，將兩只塑料袋袋口扎緊。經(jīng)過一段時間的觀察，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩只塑料袋的生熟葡萄變熟所需時間長短不同。 （1）請指出哪只塑料袋中的生葡萄先成熟，說明理由。（2）結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識，設(shè)計簡單易行的葡萄保鮮方案。,其他方面,與省編教材配套學(xué)習(xí)與評價選一點,自己編寫一點（改造、翻新、包裝）,其他資料剪輯一點,作業(yè)量,每天半小時（每天預(yù)習(xí)提綱或課課練一張）,作業(yè)處理,批改,訂整,再批改（檢查）,講評（老師、學(xué)生）,作業(yè)編制策略,增加主觀性,增加探究性,增加開放性,增加信息性,增加應(yīng)用性（STSE）,六、教材中的圖表是重要的課程資源,圖表的類型,網(wǎng)絡(luò)型,實物型,結(jié)構(gòu)型,

11、線型圖,餅型圖,柱型圖,表格,圖表的功能,利用科學(xué)家肖像、頭圖培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀 利用圖表對學(xué)生進行直觀、形象教學(xué)幫助學(xué)生記憶和消化（必修2 P44 太陽能的轉(zhuǎn)化） 利用圖表引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力（必修1 P26 原子結(jié)構(gòu)模型 ） 利用圖表的符號、數(shù)據(jù)等信息培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納等思維能力（必修2 P9 元素周期表 ） 利用圖形、曲線培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，提高思維的有序性（必修2 P29 化學(xué)反應(yīng)速率） 利用圖表創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,世界上第一次合成的蛋白質(zhì)結(jié)晶牛胰島素、諾貝爾化學(xué)獎與物質(zhì)結(jié)構(gòu)分析、不對稱合成、氯乙烯的生產(chǎn)工藝、含酚廢水的

12、處理、人類蛋白質(zhì)組計劃、基因工程,學(xué)科核心知識內(nèi)容的延伸和拓展,雜化軌道理論與有機化合物空間形狀、立體異構(gòu)與生命活動力、烯烴的不對稱加成、苯環(huán)的大鍵、氫與鹵代烴的消去反應(yīng)、鹵代烴在有機合成中的應(yīng)用、酮、單糖的立體異構(gòu)、葡萄糖的環(huán)狀結(jié)構(gòu)、酶的催化作用,教 學(xué) 功 能,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 有利于改進和完善學(xué)習(xí)方法 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 有利于發(fā)展和張揚學(xué)生個性,例：在“氯乙烯的生產(chǎn)工藝”中，教材介紹了：乙炔氫氯化法、乙烯直接氯化法、乙烯氯化裂解法、乙烯氧氯化法、乙烯氯化平衡法等五種方法。通過學(xué)習(xí)學(xué)生將知道合成氯乙烯有多種可行的方案。 目前世界上主要的生產(chǎn)方法是將乙烯氯化裂解法和乙烯氧氯化

13、法進行組合，即兩者的第一步按一定比例生產(chǎn)，可使氯化氫變?yōu)橹虚g產(chǎn)物。 乙烯氯化裂解法 第一步：CH2=CH2 + Cl2CH2ClCH2Cl 第二步：CH2ClCH2ClCH2=CHCl + HCl 乙烯氧氯化法 第一步：2CH2=CH2+4HCl +O22CH2ClCH2Cl+2H2O 第二步：CH2ClCH2ClCH2=CHCl + HCl 我國目前的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。在上述學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了對多種方案的分析，分析每一種生產(chǎn)方案中的原理，比較原材料成本、產(chǎn)品產(chǎn)率、環(huán)境保護等，最后通過歸納、綜合、優(yōu)選出合理的生產(chǎn)方案。,八、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種嘗試 （教學(xué)案的編寫）,編寫教學(xué)案的意義 有利

14、于教材內(nèi)容的重組 使教學(xué)更具有針對性 有利于年輕教師的成長 充分發(fā)揮集體的智慧 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 教學(xué)案編寫的指導(dǎo)思想 體現(xiàn)教材的編寫意圖 符合實際的教學(xué)思路,常設(shè)欄目,教學(xué)目標 重難點 學(xué)習(xí)過程（教學(xué)流程） 嘗試練習(xí) 學(xué)習(xí)感悟,編寫過程,集體討論,任務(wù)分工,修改完善,凸現(xiàn)主要的教學(xué)手段,使用效果 教師的整體素質(zhì)得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升,九、正確認識課改課,認識上的偏差,教師作用,組織者,引導(dǎo)者,合作者,激勵者,啟發(fā)者,課改不是獵奇、不是花瓶,策略上的偏差 放羊式 新灌輸式,師生仍是各項活動的主體,探究“過頭”,合理應(yīng)用多媒體,輔助手段（形象、直觀、清晰、動感）,不易過細,不能代替板書,正確認識預(yù)設(shè)與生成 預(yù)設(shè)：課程思想的體現(xiàn) 生成：目標達成率,十、教學(xué)模塊的合理選擇,1.指導(dǎo)學(xué)生選擇合理的選修模塊 使學(xué)生了解課程模塊設(shè)置的目的及意義 高中化學(xué)的整體結(jié)構(gòu) 選