1、淺析小學(xué)英語高年級課后作業(yè)設(shè)計衡陽市紅太陽實驗小學(xué) 李馨菲摘要：隨著英語這門學(xué)科日益走向低齡化的教育路線，在小學(xué)英語教學(xué)中，老師往往注重課堂的多元化教學(xué)模式和新穎的教學(xué)方法，而忽視了作業(yè)設(shè)計。怎樣的作業(yè)設(shè)計能更加貼合小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何設(shè)計學(xué)生樂于完成的作業(yè)模式？本文的目標(biāo)就是讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的困境中走出來，主動的去完成作業(yè)，而且讓學(xué)生愛上完成作業(yè)后的成功感，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高年級；課后作業(yè)一、前言新英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主性學(xué)習(xí)方式”和終身學(xué)習(xí)的理念，極其重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)，指出豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的促進(jìn)作用。這就要求教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，讓學(xué)生有效地、樂意地完成作業(yè)，從而提高英語的運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。目前，學(xué)生的作業(yè)效果怎樣?是否符合課改的要求？存在哪些問題？本文對此進(jìn)行了問卷調(diào)查與分析，以圖探索新課標(biāo)下的作業(yè)模式和特點(diǎn)。二、小學(xué)高年級英語作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀傳統(tǒng)的英語作業(yè)不僅沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，反而使學(xué)生視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，把作業(yè)看成是一項艱難而又乏味的任務(wù)，使得他們?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而去寫作業(yè)，而不是將作業(yè)視為學(xué)習(xí)成果和價值的有效體現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)為：1、機(jī)械抄寫，重復(fù)練習(xí)以讀、背、抄、寫等機(jī)械性作業(yè)為主，形式單一，缺乏

3、彈性，學(xué)生個人潛能得不到充分發(fā)揮，不僅僅壓制學(xué)生的個性成長，而且將學(xué)生對英語學(xué)科的熱情化為烏有；搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，布置作業(yè)圖“量”不求“質(zhì)”，非但浪費(fèi)時間，還禁錮其思維，使學(xué)生對英語慢慢產(chǎn)生疲倦甚至厭倦的心理。2、千篇一律，照本宣科“今天的作業(yè)是”如果還沒等老師說完，學(xué)生就能猜到接下來老師要布置些什么作業(yè)，老師就要給自己亮“紅燈”了，讓學(xué)生在麻木、無聊中完成千篇一律、照本宣科的作業(yè)，不但缺乏啟智性，還會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力。與新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的“培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”是背道而馳的。由此可見，傳統(tǒng)的英語作業(yè)不僅沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而使學(xué)生視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，把作業(yè)看成是一項艱

4、難而又乏味的任務(wù)。針對上述現(xiàn)狀就要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計豐富多樣的課外作業(yè)。對“傳統(tǒng)型英語作業(yè)”進(jìn)行改革，有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、激起頭腦風(fēng)暴，也有助于培養(yǎng)興趣、發(fā)展智力、展現(xiàn)個人風(fēng)采，使學(xué)生在課后保持對英語的濃厚興趣，讓學(xué)生的英語知識得到和諧的鞏固。三、小學(xué)高年級英語作業(yè)設(shè)計的原則基于前文中談到的小學(xué)高年級英語作業(yè)設(shè)計存在的一些問題，也為了改變這一古板、毫無意義的作業(yè)布置，筆者在日常英語教學(xué)中得出了一下的英語作業(yè)設(shè)計原則：課內(nèi)課外作業(yè)相結(jié)合的原則、趣味性為主導(dǎo)的原則。1、 課內(nèi)課外作業(yè)相結(jié)合的原則小學(xué)高年級英語作業(yè)設(shè)計，既包含了課內(nèi)作業(yè)也包括了課外作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)是學(xué)生

5、在英語課堂教學(xué)中獨(dú)立或合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；課外作業(yè)是學(xué)生在英語課堂教學(xué)之后獨(dú)立或合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在布置這兩類不同的作業(yè)過程中應(yīng)注重兩者之間的連貫性、系統(tǒng)性，做到課內(nèi)課外有效銜接。比如在課堂中操練的聽力練習(xí)，教師可以將聽力文字作為朗讀或閱讀材料發(fā)給學(xué)生作為回家作業(yè)?；蚴窃谡n堂中進(jìn)行的口語練習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，課后進(jìn)行寫作訓(xùn)練。根據(jù)不同的課型設(shè)計各種類型的課堂和課外練習(xí)，最終達(dá)成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。課堂作業(yè)和課后作業(yè)相呼應(yīng)，能達(dá)到事半功倍的效果。2、 趣味性為主導(dǎo)的原則趣味性是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某一事物，力求參與該活動，并具有積極情緒心理色彩的心理傾向。作業(yè)的趣味性是指教

6、師布置的作業(yè)在形式、內(nèi)容上應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征，有童趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到作業(yè)的樂趣，與此同時不知不覺地鞏固了所學(xué)的知識、提高了學(xué)習(xí)能力。抓住內(nèi)容特點(diǎn)，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性。實踐證明，一個人只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,他才會把學(xué)習(xí)知識當(dāng)成自己的內(nèi)需。興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成功的重要條件。因此我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計一些使學(xué)生感興趣的作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)了HappyBirthday和TeachersDay等內(nèi)容后，可以布置學(xué)生自制賀卡，用英語寫上祝福的話語送給生日的朋友、親人和教師。在這個過程中，每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的想象力和思維能力，力爭制作一個與眾不同的

7、賀卡，這樣他們不僅運(yùn)用課本上所學(xué)的單詞和句型，還會想辦法從別的地方選用一些好的句子去完成他的制作。當(dāng)然，教師要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生把自己的作品展示出來，為他們提供一個展示自我的平臺，讓他們感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 抓住與生活聯(lián)系的特點(diǎn)，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性。陶行知先生提倡“在生活里找教育，為生活而教”英語作業(yè)也應(yīng)該將觸角伸向小學(xué)生生活的每個角落，注重現(xiàn)實生活與知識的對接。所以，我們可與家庭、社會生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學(xué)習(xí)。抓住英語語音語調(diào)的特點(diǎn)，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性。一般情況下，無論前置作業(yè)還是課后作業(yè)，都離不開聽錄音讀單詞，聽錄音讀課文，因為聽力訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng)，只有聽

8、得多了，聽懂了，聽的能力提高了，學(xué)生才能說英語、用英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的。但是，以前只是讓學(xué)生單調(diào)的、機(jī)械的重復(fù)聽讀，結(jié)果學(xué)生們產(chǎn)生厭倦的心理。有的學(xué)生也聽了，就是敷衍了事，有的干脆不聽，那么，怎樣才能讓學(xué)生想聽并且聽的有效呢？于是，我就讓學(xué)生以優(yōu)美的語音語調(diào)去讀，去模仿，然后再才藝展示的時候帶著表情角色表演，最后評出最佳表演組。這樣學(xué)生們不僅學(xué)會了語言更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的激情。四、結(jié)論語總之，在小學(xué)英語高年級教學(xué)不僅要重視課內(nèi)，更要重視課外。小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點(diǎn)要求英語教師設(shè)計科學(xué)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)有效地掌握課堂知識重難點(diǎn)；同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象、實踐等多種能力和創(chuàng)新意識，鞏固學(xué)生的語言知識，提高學(xué)生的語言技能，加強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時，教師更應(yīng)對學(xué)生完成的家庭作業(yè)的情況及時進(jìn)行合理的評價，讓每位學(xué)生都能感受到不同程度的成就感，使家庭作業(yè)真正成為英語教學(xué)的得力助手，讓學(xué)生在課外樂于問，勤于寫，和家庭作業(yè)成為真正的朋友。主要參考文獻(xiàn)：1 魏利娜. 小學(xué)英語作業(yè)的轉(zhuǎn)變J. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究, 2006, (5)2 潘偉英. 小學(xué)英語開放性作業(yè)的設(shè)計J. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究, 2006, (2)3 牟金江,羅曉潔.布置與批改英語課外作業(yè)有效策略J.中小學(xué)英語教學(xué)與研