1、甘肅省金昌一中高中生物 第二章通過激素的調節(jié)導學案（1）新人教版必修3依靠相互間的信賴和幫助，能夠完成偉大的事業(yè)，并能有偉大的發(fā)現(xiàn)。 荷馬課題：2.2第1課時 第 周第 課時 授課人： 審批人： 學習目標描述動物和人體的激素調節(jié)。運用建構模型的方法，建立血糖調節(jié)模型。討論在促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學態(tài)度和科學精神所起的重要作用。學習重點理解血糖平衡的調節(jié)。分析激素調節(jié)的實例。學習難點理解血糖平衡的調節(jié)。分析激素調節(jié)的實例。學生活動教學設計自主研討目標與導入仔細閱讀課本P23-P24中的資料分析思考（1）根據沃泰默的實驗你能得出什么結論？他是怎樣解釋的？你同意他的觀點嗎？（2）斯他林和貝利斯通過

2、實驗得出了什么結論？你同意他們的觀點嗎？自學與診斷觀察課本圖2-8人體主要內分泌腺及其分泌的激素思考：結合初中所學過的知識想一想我們在初中學過幾種激素？這些激素分別是由什么器官分泌的？有什么功能？歸納介紹人體主要的內分泌腺及其分泌的激素種類和功能合 作互動互動與展示觀察圖2-9思考：（1）正常情況下糖類在人體內的代謝途徑是什么？（2）機體是通過什么方式維持血糖平衡？食物中的糖類肝糖原脂肪等非糖物質機體是通過一些特定的激素來調節(jié)血糖平衡，其中主要的是 分泌的 和 。反饋調節(jié)： 。精講與點撥（3）閱讀課本26-27頁模型構建思考相關激素間的作用。協(xié)同作用： 對同一生理效應都發(fā)揮作用，從而達到 效應

3、的結果例如：生長激素和 對生長發(fā)育的作用拮抗作 對同一生理效應都發(fā)揮作用，從而達到 效應的結果。例如：_和_對血糖含量的調節(jié)檢測與評價總結與升華1、激素調節(jié)作用完成后即被滅活；2、激素既不組成細胞結構，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化；3、一種生理活動的調節(jié)往往是多種激素相互協(xié)調、共同作用完成的。4、所有激素的分布都是彌散全身的，但是起作用的細胞各不相同，如促甲狀腺激素只作用于特定的靶器官(甲狀腺)，而甲狀腺激素則幾乎作用于全身細胞。5、激素分泌隨內外環(huán)境因素的變化而改變，主要是通過神經調節(jié)完成的；而體內激素水平維持相對穩(wěn)定則主要是通過反饋調節(jié)實現(xiàn)的；反饋調節(jié)是激素分泌調節(jié)的一種普遍規(guī)律，其中主要為負反饋調節(jié)。達標檢測題例1正常情況下，人體進食后血液內( )A胰島素含量減少，胰高血糖素含量增加 B胰島素含量增加，胰高血糖素含量增加C胰島素含量減少，胰高血糖素含量減少 D胰島素含量增加，胰高血糖素含量減少解析：人體進食后血液中葡萄糖增加，使胰島B細胞分泌增強，分泌的胰島素增多，血糖降低；而胰高血糖素的作用是使血糖含量升高。答案：D例切除某動物的垂體后，血液中（ ）A生長激素減少，甲狀腺激素也減