1、農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)的踐行探索一、農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀分析 牧護(hù)關(guān)地屬山區(qū)，外出打工是農(nóng)民主要的經(jīng)濟(jì)收入之一，從近年統(tǒng)計(jì)的情況看，“留守學(xué)生”逐年增多，全鎮(zhèn)10000多人口，其中外出務(wù)工人員達(dá)6200人，占總?cè)丝诘?0%，留守學(xué)生達(dá)240人，約占全校學(xué)生的26%，這個(gè)數(shù)據(jù)還在不斷增加。這240個(gè)孩子的父母雙雙在外打工，由爺爺、奶奶、外公、外婆看護(hù)或委托其他親戚照看，還有因家中缺少大人，就由年幼的哥（姐）帶小的弟（妹），安全隱患無窮。對這些孩子的看管畢竟不如父母更為直接、更為嚴(yán)格、更為到位。且老人文盲率高，代溝明顯，無法對這些孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想教育，學(xué)生離校后的監(jiān)管往往成了空白，在學(xué)校好不容

2、易養(yǎng)成的好習(xí)慣也因家庭教育的缺失而蕩然無存，因而造成部分學(xué)生放任自流以致厭學(xué)、棄學(xué)；還有因家中缺少大人，就由年幼的哥（姐）帶小的弟（妹），安全隱患無窮。 農(nóng)村學(xué)校，尤其是部分偏遠(yuǎn)村小，學(xué)校規(guī)模太小，教學(xué)設(shè)備設(shè)施落后，師資力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量低下，要實(shí)現(xiàn)新義務(wù)教育法提出的教育均衡發(fā)展，投入太大，財(cái)力無力承擔(dān)，而且效果不好，在這些小學(xué)校投入，更是一種資源的浪費(fèi)。 二、千方百計(jì)實(shí)施“寄宿制學(xué)校”試點(diǎn)，為留守孩子努力營造一個(gè)溫暖的家。 本著“調(diào)整布局、方便入學(xué)、改善條件、確保質(zhì)量、穩(wěn)步發(fā)展”的原則，通過深入調(diào)查，廣泛宣傳，從2009年秋期起，在最偏遠(yuǎn)的濫田小學(xué)率先實(shí)施“寄宿制”試點(diǎn)工作，取得了較好效果。

3、 1、認(rèn)真規(guī)劃、測算，努力為“寄宿制”實(shí)施提供硬件保障。 在2008年的危房改造之際，認(rèn)真思考，認(rèn)真測算，反復(fù)研究，決定在濫田小學(xué)進(jìn)行“寄宿制”試點(diǎn)。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，學(xué)校千方百計(jì)籌措資金，建起了師生食堂、廁所、浴室等能基本滿足“寄宿制”學(xué)生的基本實(shí)施。 2、深入宣傳，努力讓學(xué)生、家長和社會了解，接受小學(xué)生“寄宿制”。 從2008年暑假開始，學(xué)校邊建設(shè)，邊組織教師通過學(xué)生、家長（在外地務(wù)工的通過電話）、村組干部宣傳學(xué)校的構(gòu)想。在2008年秋期開學(xué)前5天，開始“寄宿制”學(xué)生的預(yù)報(bào)名工作。起初報(bào)名情況不夠好，教師又深入留守孩子家中進(jìn)行再宣傳、再動員，通過各種能力，正式開學(xué)一周后，住校生達(dá)到了12

4、0余人。 3、完善制度、明確職責(zé)，為“寄宿制”學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供可靠保障。 成立了住校生管理小組，各類人員分工明確，各司其責(zé)。 建立健全了住校生的規(guī)章制度：如住校生行為規(guī)范、住校生內(nèi)務(wù)管理?xiàng)l例、住校生管理組職責(zé)、住校生管理實(shí)施細(xì)則以及住校生安全應(yīng)急預(yù)案等。 4、實(shí)施“四個(gè)統(tǒng)一”，努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 （1）統(tǒng)一作息：全體住校學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)校制定的作息時(shí)間，按時(shí)作息，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。 （2）統(tǒng)一食宿：學(xué)校安排了專門的負(fù)責(zé)學(xué)生食宿的生活教師，使學(xué)生生活更有規(guī)律，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約、不挑吃穿的好習(xí)慣。 （3）統(tǒng)一活動：全體住校學(xué)生按時(shí)出早操和參加體育鍛煉，課余時(shí)間師生

5、一起打籃球、乒乓、也可以跳舞，統(tǒng)一收看新聞聯(lián)播、少兒節(jié)目，學(xué)生很快就融入到住校生這一大家庭。 （4）統(tǒng)一輔導(dǎo)：全體住校生統(tǒng)一上早晚自習(xí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生有問題可及時(shí)問老師，老師也對這部分學(xué)生的作業(yè)情況做到了心中有數(shù)。 5、教師傾注關(guān)愛，努力讓留守孩子從學(xué)校找回了缺失的親情。 自實(shí)施寄宿制以來，教職工付出了全部的愛心，師生間產(chǎn)生了深厚的感情。部分學(xué)生由于年齡小，剛進(jìn)學(xué)校不但不會疊被、洗臉，甚至穿鞋連左右腳都分不清，值班教師就手把手地幫助指導(dǎo)孩子們疊被、穿衣，打掃衛(wèi)生，教女生梳頭。晚上為學(xué)生關(guān)窗蓋被，把這些學(xué)生當(dāng)成自己孩子一樣的關(guān)愛。而學(xué)生對教師的感情比對他們的父母還深，師生間成了無話不說的

6、好朋友，學(xué)校也成了他們溫暖的大家庭。 三、和諧的住校生活，留守學(xué)生五個(gè)方面有了明顯轉(zhuǎn)變 （1）思想方面有了很大轉(zhuǎn)變。因?qū)W生整天住在學(xué)校，學(xué)生的思想動向教師能及時(shí)掌控，學(xué)生變得更懂事，變得不再整日思念外出的父母，學(xué)習(xí)也更用心，對父母外出務(wù)工掙錢的艱辛也更加理解。例如：三年級的井小剛同學(xué)，住校前由奶奶帶養(yǎng)，經(jīng)常夜不歸宿，奶奶也多次找到學(xué)校與教師交換意見，但均不見效，自從住校后，該孩子非常遵守學(xué)校作息時(shí)間，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，就連星期天都不愿回家。 （2）學(xué)習(xí)成績明顯提高。學(xué)生住校后，學(xué)生在校時(shí)間多了之后，師生之間的相互交流機(jī)會多了，師生關(guān)系更加和諧融洽了，不懂問老師的同學(xué)也更多了，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯

7、好轉(zhuǎn)，一期來，住校的152個(gè)學(xué)生,有80個(gè)學(xué)生成績明顯提高，其中朱興、葉凡豐、張萌3個(gè)學(xué)生進(jìn)步特別大，總體來說年級越高進(jìn)步越明顯。 （3）興趣愛好更加廣泛。學(xué)生住校后，課外時(shí)間安排恰當(dāng)，每天除堅(jiān)持“兩操一活動”外，課余時(shí)間可打籃球、乒乓球、做游戲?qū)W生課外活動內(nèi)容豐富，興趣愛好得到更好的發(fā)展。 （4）學(xué)生行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。學(xué)生住校后，由于學(xué)校對住校生實(shí)施了比較規(guī)范的管理，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，以“四個(gè)統(tǒng)一”作保障，一位住校生家長是這么說的：“自從住校后，孩子回家沒以前野了，懂事多了，也比以前聽話了”。 （5）自主管理能力明顯增強(qiáng)。學(xué)生寄宿后，統(tǒng)一過集體生活，住校同學(xué)之間有事互相幫助，感情更加

8、融洽，撒嬌和依賴大人的不良習(xí)慣得到了改變，自理能力得到了培養(yǎng)，為他們今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 四、近一年的寄宿制試點(diǎn)，基本實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)滿意”。 （1）學(xué)生滿意。由于寄宿制是在學(xué)生就讀的學(xué)校實(shí)施，和學(xué)生整天在一起的是自己喜歡的老師，豐富的校園活動和融洽的集體生活，與住校前的孤獨(dú)閑散，枯燥無味，生活無規(guī)律，學(xué)習(xí)上有困難無人幫助的生活相比較學(xué)生從內(nèi)心深處體驗(yàn)到了寄宿制的好處。 （2）家長滿意。一方面，由于寄宿制的推行，對留守學(xué)生實(shí)行 “監(jiān)護(hù)人學(xué)校外出家長”雙向互動管理模式，家長可通過學(xué)校的“住校生管理電話”與孩子溝通交流，能及時(shí)了解孩子各方面情況。另一方面，學(xué)生的生活有專人管理，學(xué)習(xí)有老師輔導(dǎo)，

9、家長可放心出去掙錢，再一方面，自己孩子的行為習(xí)慣越來越好，學(xué)習(xí)成績有明顯提高，所以家長滿意。 （3）教師滿意。留守學(xué)生的管理是一直讓老師頭疼的事，留守學(xué)生往往在家缺乏管教，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，個(gè)人習(xí)慣差，好不容易在學(xué)校形成的一點(diǎn)好習(xí)慣，也因家教工作的缺失勞而無功，下鄉(xiāng)動員、家訪就更是家常便飯，實(shí)施寄宿制，留守學(xué)生教育始終在教師的掌控中，這批學(xué)生不僅行為習(xí)慣越來越好，而且學(xué)習(xí)成績有明顯提高，與老師的感情也越來越深厚，所以教師對寄宿制滿意。 （4）社會滿意。實(shí)施農(nóng)村小學(xué)的寄宿制建設(shè)，合理調(diào)整學(xué)校布局，其優(yōu)越性有以下幾方面：有利于財(cái)政投入的相對集中，使投入效益更明顯；有利于師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，同時(shí)又能壓縮代

10、課數(shù)量，更能使薄弱教師得到合理使用；資源整合后，有利于提高管理效益；有利于素質(zhì)教育的整體推進(jìn)；有利于貫徹“義務(wù)教育法”提出的教育相對均衡發(fā)展。實(shí)施農(nóng)村小學(xué)的寄宿制建設(shè)，是真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的有效載體，是農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合的最佳形態(tài)，它有助于加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，它能讓外出務(wù)工人員更安心工作，讓留守孩子能更健康地成長，讓整個(gè)社更和諧發(fā)展。所以說農(nóng)村小學(xué)的寄宿制建設(shè)成功，社會一定滿意。 寄宿制學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)工作，揭開了農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)的序幕，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，高縣電視臺和宜賓電視臺相繼以大山里的留守孩子為題作電視專題報(bào)道，為下一步寄宿制學(xué)校建設(shè)的全面實(shí)施奠定了基礎(chǔ)

11、。 五、農(nóng)村實(shí)施寄宿制的思考 農(nóng)村實(shí)施寄宿制，讓我們看到了留守孩子健康成長的希望。但從濫田寄宿制建設(shè)試點(diǎn)情況來看，學(xué)?？朔酥刂乩щy，大膽探索、嘗試，取得了階段性成效。學(xué)生的自主管理能力、獨(dú)立生活的能力和自立自強(qiáng)的精神明顯增強(qiáng)；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到提高。在寄宿制試點(diǎn)工作取得階段成效的同時(shí)，也使我們清醒地認(rèn)識到，要全面實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)，還有許多工作要做。 1、配套設(shè)施需要進(jìn)一步完善。寄宿制學(xué)校中，完善學(xué)生寢室和食堂，完善體育鍛煉設(shè)備設(shè)施，購置部分必須的圖書，為學(xué)生的校園生活提供硬件保障。 2、教職工編制要增加。適當(dāng)提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的實(shí)際需要，增配學(xué)校后勤管理人員、學(xué)生生活輔導(dǎo)員、醫(yī)務(wù)保健人員和安全保衛(wèi)人員的編制，確保寄宿制學(xué)校的管理工作落實(shí)到位，嚴(yán)防發(fā)生學(xué)校安全事故。 3、生均公用經(jīng)費(fèi)要提高。學(xué)生住校后，學(xué)校各方面的運(yùn)轉(zhuǎn)成本都要增加。 4、“兩免一補(bǔ)”投入要加大。農(nóng)村留守孩子教育是一項(xiàng)龐大的社會工程，需要社會各界的廣泛參與和大力支持，僅靠學(xué)校一方可能心有余而力不足，應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”。例如有的留守貧