1、同學(xué)們，你們平時(shí)切過蘋果嗎？蘋果一切兩半，里面是什么樣的？你觀察過嗎？今天我們要學(xué)的課文中的小男孩就發(fā)現(xiàn)了蘋果藏著一個(gè)五角星？怎么回事呢？認(rèn)真讀讀課文，你就知道了。,8 蘋果里的五角星,第一課時(shí),第二課時(shí),稀疏,清晰,蘋果,循環(huán),png,x,sh,xn,規(guī)矩,j,案板,n,魅力,mi,第一課時(shí),朗讀課文 掃清障礙,我要讓你看看里面藏著什么。,藏,cng,他特別想去西藏旅游。,zng,他把蘋果一切兩半。,切,qi,她是一個(gè)十分親切的人。,qi,橫切面,qi,這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。,鮮,xin,郊外的空氣真新鮮??！,xin,新,者,攔,未,使,圖,創(chuàng),造,左右 結(jié)構(gòu),獨(dú)體 結(jié)構(gòu),上下

2、結(jié)構(gòu),生字歸類,全包圍結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu),使,新,創(chuàng),攔,未,者,圖,造,識(shí)字方法,加一加：親+斤=新 口+冬=圖 鬼+未=魅,字理識(shí)字：,攔,形聲字?！稗小北硪?，其古文字形體像手，表示用手阻攔。,攔,ln,攔下 阻攔,不要寫成“木”,未,wi,不要寫成“末”。,會(huì)意字。 一棵樹長出許多枝葉，本義是“茂盛”。,識(shí)字游戲,魅,拿蘋果,晰,疏,矩,循,橫切面：橫剖面。,蘋果的橫切面異常美麗圖案很漂亮。,清晰：清楚、明白。,爸爸拍的照片很清晰。,循規(guī)蹈矩：據(jù)守舊規(guī)則，不敢稍作改動(dòng)。本課指人們切蘋果時(shí)總是按習(xí)慣的方法去做。,他是一個(gè)循規(guī)蹈矩的老實(shí)人。,這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的_

3、的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。,課文主要寫了什么？,橫切蘋果,整體感知,課文的段落應(yīng)該怎么劃分？,第一部分（ ）：寫鄰居家的小男孩要“我”猜_。,1-2,蘋果里藏著什么,3-4,第二部分（ ）：小男孩讓“我”看到蘋果核里的_。,第三部分（ ）：“我”由切蘋果想到了_。,5,創(chuàng)造力,五角星,一、給下列多音字注音并組詞。 _（ ） _（ ） 藏 切 _（ ） _（ ）,橫切,寶藏,隱藏,親切,cng,zng,qi,qi,_（ ） 鮮 _（ ）,xin,鮮艷,xin,鮮為人知,課堂演練,二、反義詞連線。,生疏 打破常規(guī) 清晰 熟悉 循規(guī)蹈矩 盡人皆知 鮮為人知 模糊,字詞聽寫,橫切蘋果是一種打破常規(guī)的方

4、法，由此讓“我”想到了創(chuàng)造力，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感知故事內(nèi)容。,第二課時(shí),互動(dòng)課堂,默讀課文第1自然段，說說小男孩有什么特點(diǎn)？,鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。,和“我”很親近,好奇心強(qiáng),小男孩：可愛 天真活潑 樂于分享,詞語積累（ABAB式詞語）,顯示顯示 研究研究 整理整理 打扮打扮 打掃打掃 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),分角色讀一讀第1-3自然段小男孩和作者的對(duì)話，想一想小男孩的話該怎么讀？,“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。” “我知道里面是什么?！蔽仪浦f。 “不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！?“大哥哥，看哪，里頭有顆五角

5、星呢！”,神秘,不以為然,認(rèn)真,自豪,作者知道里面是什么嗎？此時(shí)作者是什么心理？,朗讀第3、4自然段，思考： （1）小男孩切蘋果的方法和人們通常的切法有什么不同？結(jié)果有什么不同？ （2）作者的心理起了什么變化？,小男孩的切法,通常的切法,從頂部向底部切,攔腰切,從頂部切到底部,攔腰切,五角星,鮮為人知,出于好奇出于無意,想一想，填一填。,生疏:陌生。不生疏：熟悉，通常。,真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！,“我”的心理變化,真

6、的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。,“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”,不以為然,不可思議,開始,現(xiàn)在,對(duì)比,朗讀第5自然段，思考： （1）第一句話為什么連用兩個(gè)“也許”？ （2）最后一句話的含義是什么？,第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。,不確定，兩種情況都有可能。,蘋果里的五角星。,吸引力。,從哪里可以看出蘋果里的五角星“竟有那么大的魅力”？,這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。,人人都感到新奇,秘密很快傳開,有吸引力,試著用猜測的語氣寫一句話。,也

7、許是因?yàn)槟懶?，也許是因?yàn)椴幌矚g看星星，明明晚上從來不自己出來看星星。,是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。,句子品析:,從具體小事來說,點(diǎn)明中心：創(chuàng)造力源于打破常規(guī)的思維方式。,注意讀出小男孩急于表現(xiàn)自己的心情；根據(jù)切蘋果前后“我”由不屑一顧到驚奇、驚嘆的心理變化，讀出“我”內(nèi)心的感觸與興奮之情。,朗讀指導(dǎo),說說蘋果里的五角星給你帶來的啟示。（理解表達(dá)題）,我們要像小男孩那樣對(duì)事物充滿好奇，樂于向親朋好友“報(bào)告新聞”“顯示本領(lǐng)”?？紤]其他問題，對(duì)待其他事物時(shí)，要善于“換一種方法”。這樣，就會(huì)容易發(fā)現(xiàn)新事物，有新的創(chuàng)造。,小討論：說說你是怎么理解什么是創(chuàng)造力的？,結(jié)

8、構(gòu)梳理,蘋果里的五角星,顯示本領(lǐng)：橫切蘋果，新發(fā)現(xiàn)“五角星”,得感觸：打破常規(guī)，新的創(chuàng)造。,這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的 傳給“我”的事，告訴我們創(chuàng)造力來源于 的思維方式。,橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn),打破常規(guī),主題概括,蘋果為什么會(huì)“生銹”？,拓展延伸,不知小朋友有沒有注意過，蘋果切開后，如果不立即吃掉就會(huì)變成褐色。這是因?yàn)樘O果當(dāng)中含有氧化酶的成分。當(dāng)氧化酶和空氣中的酶結(jié)合時(shí)就會(huì)變成褐色。,怎樣才能使切開的蘋果不變成褐色呢？有一個(gè)辦法就是把它浸在鹽水中，只要不讓蘋果和空氣接觸，它就不會(huì)變成褐色啦！,一、根據(jù)自己的理解給課文中的對(duì)話補(bǔ)充合適的詞。,課堂演練,小男孩 地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?“我知道里面是什么?！蔽仪浦f，心里想： ！ 小男孩 地說：“不，你不知道的，還是讓我來切給你看吧?！?神秘,不就是蘋果核嘛,認(rèn)真,二、讀下面的句子，選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。 如果就 因?yàn)樗?雖然但是 1.（ ）大多數(shù)人總是循規(guī)蹈矩地按通常方法切蘋果，（ ）他們從沒有見過隱藏在蘋果中的“五角星”。,因?yàn)?所以,2.我（ ）不知道誰