1、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：新人教版三年級(jí)上冊教材第51頁例2，練習(xí)十一第3、4題。教材分析：1、本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法計(jì)算及相關(guān)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！氨丁币砸粋€(gè)新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。2、教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了直觀形象的情境圖，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，引出“倍”的含義，然后例2是引導(dǎo)學(xué)生用“畫一畫”的方式，建立“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建

2、思維模式。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：能將圖片信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。在具體情境中運(yùn)用所學(xué)解決問題的方法正確解決問題。會(huì)運(yùn)用倍的知識(shí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍問題。 2、過程與方法：通過觀察、操作、分析、概括、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究及抽象概括能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的探究精神。 教學(xué)重點(diǎn)：能將情景圖中的信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用倍的知識(shí)將問題轉(zhuǎn)化成圖形正確解決。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)倍的關(guān)系 看一看、數(shù)一數(shù) ，說說上下兩行小棒圖的倍數(shù)關(guān)系 二、探究新

3、知 教學(xué)例2： 課件出示第51頁情境圖，（去掉圖下方的問題）觀察圖。1、閱讀與理解。同學(xué)們在干什么呢？從中你獲得了哪些信息？（擦桌椅的12人，掃地的有4人） 你能提一個(gè)用我們昨天學(xué)過的知識(shí)解決的問題嗎？（板書問題）我們一起把這個(gè)問題完整的讀一讀。 2、分析與解答。你有什么辦法解決這個(gè)問題？跟小組同學(xué)說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的方法，教師巡視了解情況。師：誰愿意把自己的想法跟大家說一說？學(xué)生可能會(huì)說： 第一種：畫示意圖。先畫出某種圖形表示擦桌椅的12人，然后用相同的圖形畫出掃地的4人，每4個(gè)圖形圈成一組，可以把12人圈成3組，所以說擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。 第二種：列算式計(jì)算。要求擦桌椅的人

4、數(shù)是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個(gè)4、用除法計(jì)算：124=3。 3、回顧與反思。師生共同檢驗(yàn)：掃地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌子的人數(shù)，解答正確。 答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。 4、歸納與總結(jié)?！扒笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般思路： 第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。 第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用除法計(jì)算出結(jié)果。 第三步：回顧與反思，檢驗(yàn)解答是否正確。三、知識(shí)運(yùn)用1、我會(huì)提出除法解決的問題并解答。飛機(jī)：48元，布娃娃：8元2、我會(huì)看圖列式計(jì)算。圖片：梨4個(gè)，蘋果8個(gè)，菠蘿16個(gè)。（1）蘋果的個(gè)數(shù)是梨的幾倍？（2）菠蘿的個(gè)數(shù)是蘋果的

5、幾倍？（3）菠蘿的個(gè)數(shù)是梨的幾倍？3、我會(huì)看圖列式計(jì)算。梨子4個(gè)；蘋果8個(gè)；菠蘿16個(gè)。（1）蘋果的個(gè)數(shù)是梨的幾倍？ （2）菠蘿的個(gè)數(shù)是梨的幾倍？ （3）菠蘿的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？ 4、完成練習(xí)十一第3題。讀題，找準(zhǔn)問題中對應(yīng)數(shù)量，自己用畫圖或列算式解決 。 觀察下圖你知道了什么信息？你會(huì)提出除法問題并解答嗎？如：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？5、看圖提出問題并列式解答。紅紅有6個(gè)蘋果，笑笑有2個(gè)蘋果。紅紅和笑笑一共有多少個(gè)蘋果？紅紅的蘋果數(shù)比笑笑的多幾個(gè)？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？6、提高練習(xí) 學(xué)校聯(lián)歡會(huì)表演節(jié)目，唱歌的有64人，跳舞的有6人，表演魔術(shù)的有2人，唱歌的人數(shù)是跳舞和表演魔術(shù)的幾倍？ 四、課題總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì): 解決問題 求一個(gè)數(shù)里