1、【熱門】設(shè)計方案合集九篇 【熱門】設(shè)計方案合集九篇 為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是為大家的設(shè)計方案9篇，希望對大家有所幫助。 、學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。 、理解作者采用第一人稱，借助豐富的想象，表現(xiàn)出對人生的思考。 、朗讀課文，體會感情。 、理解作者筆下的海浪和雨的形象。 課時。 一、導(dǎo)課 有一位詩人，美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。這為詩人是誰？ 紀(jì)伯倫。 有沒有

2、同學(xué)知道紀(jì)伯倫的情況？ （學(xué)生介紹紀(jì)伯倫） （不知道也沒有關(guān)系）那就讓我們一起去認識紀(jì)伯倫吧！ 紀(jì)伯倫哈利勒紀(jì)伯倫（）黎巴嫩詩人、畫家。與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。 今天，這份禮物就擺在我們的面前。下面，我們就將它打開。 二、整體感知 請同學(xué)們自由朗讀散文詩浪之歌，然后說說你認為這首抒情散文詩表達什么樣的感情。 （學(xué)生自由朗讀） 自由地談?wù)勀阕x了這首詩后的真實感受。 （追問：你是從哪些詩句中體會出來的？你為什么會這樣認為？） 三、深入探究 這到底是不是一首單純的情詩呢？哪位同學(xué)的看法更符合作者的本意呢？我們還是來看看作者是一個怎樣的人吧！ 在生命的最后歲月

3、，他寫下了傳遍阿拉伯世界的詩篇朦朧中的祖國，他謳歌畢生苦戀的祖國：“您在我們的靈魂中是火，是光；您在我的胸膛里是我悸動的心臟?！?說說你有什么新的感受。 （明確：他通過詩歌的形式傾訴了對祖國的無限熱愛之情。） 請同學(xué)們再次朗讀這首詩，體會作者的情感。 （學(xué)生朗讀。追問：這一遍讀下來，你覺得作者想要表達什么情感？你覺得哪些句子能夠表達這種感情呢？你能讀出這種感情嗎？請你試著給大家讀一讀。對于這句話你是怎樣理解的？其他同學(xué)有不同意見嗎？） 我在自己班里上這一節(jié)課時，有同學(xué)認為這首詩不僅僅表達了愛國之情。你是否同意這個觀點呢？ （學(xué)生談自己的看法） 是??！浪對美人魚、對有情人、對礁石、對落難的人、對

4、美女麗人也有著同樣的愛，盡管礁石對它的態(tài)度是冷漠無情的?？梢?，浪還是一個博愛者。紀(jì)伯倫曾在他的詩中寫到“整個地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉(xiāng)親”，“我愛故鄉(xiāng)，愛祖國，更愛整個大地”。而這種博愛思想很好地體現(xiàn)在這首詩的第五 自然段，我們一起來讀一遍，體會作者的這份深情。 （齊讀第五段） 是的，紀(jì)伯倫的確是想借助這首詩表達對祖國，對全人類的熱愛之情，我們該用怎樣的語氣、節(jié)奏朗讀這首浪之歌呢？ 請每個同學(xué)自己讀一讀。 （學(xué)生自讀） 四、質(zhì)疑解疑 我們對詩歌的情感已經(jīng)有了一個比較準(zhǔn)確的把握了，但是詩歌的語言有時難以理解，對這首詩歌，你還有什么疑惑嗎？和你合作小組的同學(xué)交流一下吧？ （學(xué)生在小組內(nèi)質(zhì)

5、疑解疑） 哪個小組還有什么疑問需要大家一起來解決的嗎？ （全班質(zhì)疑解疑） 五、深情朗讀 對大自然如此滿懷深情的描述詩人對大自然的由衷熱愛，也正是詩人熱愛生命的真切體現(xiàn)。在紀(jì)伯倫詩作中，景是大自然的景，情則是人類的情，二者互相映照，融為一體。因此，對自然之美的歌頌也正是對生命之美的歌頌。 理解了詩歌的豐富內(nèi)涵之后，我有理由相信你們能夠?qū)⒆髡邔ψ鎳鴮θ祟惖臒釔壑榱芾毂M致地表現(xiàn)出來。 下面我們請男同學(xué)和女同學(xué)各推薦一個朗讀高手深情朗誦這首詩，比一比誰讀得好。 （或“有請班里的朗讀高手同學(xué)為大家奉上一首深情的浪之歌?！蹦型瑢W(xué)讀完后其女同學(xué)作一定的點評，反之亦然。如果時間允許，學(xué)生朗讀的效果不夠好，

6、教師范讀一遍） （配樂朗讀） 剛才，我們同學(xué)們對這首詩進行了精彩的解讀。我們常說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，那么，評論家們是如何解讀這首詩的呢？老師給大家?guī)砹艘环輰W(xué)習(xí)資料，先放在語文課代表這里，大家可以參考一下別人的觀點。 （分發(fā)學(xué)習(xí)資料） 六、課堂小結(jié) 除了浪之外，只要你注意聆聽，雨點的敲擊聲也是一種樂曲。大家可以按照我們學(xué)習(xí)浪之歌時的步驟，自學(xué)雨之歌。我相信，能把浪之歌解讀得這么好的你們，一定能讀懂雨之歌！ 讓我們在歌曲我和我的祖國中結(jié)束這堂課。愿每個同學(xué)都有一雙有靈性的眼，一顆有靈性的心。 一、開放區(qū)域：美工區(qū)、語言區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、生活區(qū)、建構(gòu)區(qū) 二、近階段目標(biāo)幼兒能

7、夠在選定區(qū)域中比較專注的進行操作。 三、本次活動目標(biāo)： 1、在益智區(qū)、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，能夠依據(jù)提示有序的進行操作或記錄。 2、能夠用繪畫、語言表達的方式描述自己的操作過程。 四、教師重點觀察： 1、建構(gòu)區(qū)幼兒對建構(gòu)作品的描述。 2、生活區(qū)幼兒對新材料的操作情況。 五、活動過程： 1、游戲前，問題探討。 (1)提出問題：建構(gòu)區(qū)的作品無法保存怎么辦?如何與大家分享? (2)介紹新材料：生活區(qū)“打氣球”。 2、游戲開始。 (1)幼兒根據(jù)已選好的區(qū)角，進區(qū)游戲。 (2)教師巡回觀察，適時的為幼兒提供幫助和指導(dǎo)。 3、游戲后，經(jīng)驗分享。 (1)分享建構(gòu)區(qū)幼兒的作品，以幼兒繪畫的形式。 (2)分享生活區(qū)“

8、打氣球”幼兒的操作過程。 (3)詢問其他幼兒，是否還有愿意與同伴分享的經(jīng)驗?！巴媪耸裁?，怎么玩的?” (4)教師對觀察到的突發(fā)事件，做描述并設(shè)問，激發(fā)幼兒思考。 建國以來，60多年的高等中醫(yī)藥教育已經(jīng)基本實現(xiàn)了對中醫(yī)藥人才的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；囵B(yǎng)，無論是培養(yǎng)目標(biāo)還是教學(xué)管理和技能訓(xùn)練，已經(jīng)逐步形成了一套具有 _的高等中醫(yī)藥教育體系。院校傳統(tǒng)教學(xué)模式除了以上優(yōu)點外，也具有自身的不足：在課程設(shè)置上大多數(shù)高等院校都較為重視學(xué)科內(nèi)容的邏輯系統(tǒng)，而忽視了不同學(xué)科之間的相互聯(lián)系；高等院校存在著重視理論忽視實踐，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新意識和適應(yīng)能力。 夯實中醫(yī)基礎(chǔ)，設(shè)立學(xué)習(xí)先行組織者。學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，肯定

9、不能腦袋一片空白，基礎(chǔ)知識不扎實對新知識 _是巨大的。所學(xué)的中醫(yī)基礎(chǔ)知識要及時回顧。 典型案例分析，學(xué)習(xí)問題背后的科學(xué)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，容易讓學(xué)生產(chǎn)生迷茫感，感覺所學(xué)和具體疾病相互脫節(jié)，根本不能緊密結(jié)合。那么選擇一個合適的案例就顯得尤為重要，案例的選擇要遵循教學(xué)設(shè)計原則，要能夠反映疾病的主要特點。 歸納知識框架，促進知識遷移。牢記了基礎(chǔ)知識，分析了典型案例，就要在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)出相關(guān)規(guī)律，歸納出某個疾病的發(fā)生發(fā)展、病機和治療原則等有關(guān)知識。在總結(jié)歸納的過程中，學(xué)生能夠系統(tǒng)化記憶相關(guān)疾病知識，還能夠?qū)λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。 教學(xué)小組是教學(xué)方案實施的基礎(chǔ)，為了保證小組整體的學(xué)習(xí)效果，小組成員的分配也

10、要實現(xiàn)優(yōu)勢互補，使得學(xué)生的優(yōu)勢得到最大發(fā)揮。教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變自身角色，要從自身為“中心”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，老師主要負責(zé)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)和相互協(xié)作，保證案例完成的有效性。 學(xué)習(xí)步驟的實施。首先，教師要首先指導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)次課程相關(guān)基礎(chǔ)知識進行回顧復(fù)習(xí)，講解疾病的發(fā)展史和容易混淆的其他疾病。然后教學(xué)小組組長要能夠帶領(lǐng)小組內(nèi)成員進行分析討論，發(fā)現(xiàn)隱含在學(xué)習(xí)問題背后的科學(xué)知識。學(xué)生要能夠帶著問題去學(xué)習(xí)，每個小組都要對問題進行總結(jié)。這些具體問題在學(xué)習(xí)過程中都是可以解決的，教師要對學(xué)生進行逐步引導(dǎo)，提出最適合的解決方案。最后，老師要能夠?qū)W(xué)生的問題和相關(guān)總結(jié)進行點評，新的教學(xué)方法要有一個適應(yīng)過程，老師在這一方面要特

11、別注意，逐步引導(dǎo)很重要，主要能夠讓學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識和學(xué)科，實現(xiàn)所學(xué)知識的系統(tǒng)化和規(guī)模化。 中醫(yī)教學(xué)在不斷發(fā)展，但是社會對于中醫(yī)人才的要求越來越高，中醫(yī)人才的培養(yǎng)已經(jīng)不單單是教條式和模式化的，要培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)人才就要有一套適應(yīng)教育發(fā)展的完整的教學(xué)方案，以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，是高素質(zhì)中醫(yī)人才培養(yǎng)的主要培養(yǎng)策略。 1幼兒通過自主操作實驗材料進行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。 2培養(yǎng)幼兒科學(xué)實驗的認真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。 1每位幼兒3支蠟燭(一支長、兩支短)，一個透明的大杯子，一個透明的小杯子，一個盛有色水的碟子，一張記錄

12、紙和一支筆，同時每組桌上放一支主蠟燭和一個打火機。 2多媒體課件及展示臺。 3歌曲磁帶一盤，錄音機一臺。 1課件引入 師：你們看，誰來了(多媒體演示蠟燭寶寶)？ 2了解蠟燭的用途。 （1）教師：小朋友們好!你們想一想，人們在什么時候需要我呢？ （2）小結(jié)：我的用途確實很大，我不僅可以給別人帶來光明，還可以給你們帶來快樂呢! （3）幼兒點燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱生日快樂歌。 1師：請小朋友們仔細想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？ 2.幼兒討論并回答 3.幼兒操作實驗，引導(dǎo)幼兒之間交流實驗結(jié)果。 4.提問：你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅嗎？(請3位幼兒自己解釋。) 5

13、.放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶解釋 1師：請你們看一看你的桌子上有什么？ 2.幼兒回答：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。 3.師交代：我們就來學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的秘密。你們一定會發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。然后請你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在表上 4.幼兒探索，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索。 5組織幼兒交流 今天我們做了這么多有趣的實驗，回家后你可以讓你的爸爸媽媽也猜一猜，和他們一起來做做實驗，好嗎？ 1.學(xué)會a、，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。 2.認識聲調(diào)符號，掌握a、的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。 3.認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 1.

14、學(xué)會a、單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形。 2.認識聲調(diào)符號，掌握a、的四個聲調(diào)， 小朋友們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。 我們先來學(xué)習(xí)a單韻母，齊說“單韻母”。 1.教學(xué)單韻母a (l)演示課件，問：它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音) 這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。 教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 指名讀，齊讀a。 (2)認識四聲，掌握a的四個聲調(diào) “a”是單韻母，出示四聲卡片，、A，這些就是四聲符號。 我們先給a戴

15、上一聲的帽子，讀1(板書：1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。 (出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀2(板書：2)范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。 (出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3(板書：3)范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。 (出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它后就讀4(板書：4)范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。 復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第94頁。 1、在游戲中、活動中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味

16、性、生動性，從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。 2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。 3、在閱讀兒歌時，小組討論匯報蔬菜的特點，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。 4、指導(dǎo)寫字時強調(diào)教師的范寫作用。 5、圍繞“蔬菜瓜果”進行拓展，同桌合作?！笆卟斯瞎麍@”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補短，互幫互助的合作精神。 1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。 2、能正確、流利地朗讀兒歌。 3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。 每人一份“蔬菜瓜果園”的作

17、業(yè) 單 1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜? 你知道這些蔬菜是怎么來的嗎? 2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。(板書課題) 3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。 1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀!說說圖上都有哪些蔬菜?(師相機板書) 2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?(鼓勵孩子認字的方法) 3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎?能完成任務(wù)嗎?(學(xué)生自主識字) 1、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說：對!對!對!，。 2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè) 單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉” 還不會的可以請教同

18、學(xué)、老師。(照顧中下生，在互助中認識了的生字也可以畫一個“笑臉”。) 1、你還認識哪些蔬菜? 2、我也會畫。 把這些蔬菜畫在作業(yè) 單的“我也會”一欄上。 1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。 2、教師在田字格中范寫。 3、學(xué)生以正確姿勢描紅，練寫2個。 教師巡視指導(dǎo)。 1、設(shè)計游戲“拔蘿卜”。 指名學(xué)生上臺“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。 2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊? 1、初讀兒歌 要求讀準(zhǔn)每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。 2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學(xué)生評議。 3、合作討論： 小組合作思考討論每種蔬菜都各

19、有什么特點?你是怎么讀懂的? 4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補充說明。教師相機板畫幫助學(xué)生理解：(完成板書：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃) 5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè) 單上給蔬菜涂上顏色。 選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。 指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。 如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊!等等，鼓勵學(xué)生的大膽發(fā)言。 1、自由朗誦。 2、小組內(nèi)交流，可配上動作。 3、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。 4、全班邊表演邊誦讀。 1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時該注

20、意什么。 2、教師范寫。 3、學(xué)生描紅，練寫2個。 4、展評。 我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。 認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。 能力目標(biāo)：通過欣賞、分析生活中的藝術(shù)作品中的色彩對比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。 情感目標(biāo)：通過欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。 重點：學(xué)習(xí)色彩的對比關(guān)系，感受對比的形式美感。 難點：藝術(shù)實踐中對比色的選擇與

21、搭配。 語言組織教學(xué)，互動游戲正反義詞。 同學(xué)們，在課前我們先來做個小互動，正反義詞大家都會吧？那我們就來看一看那位同學(xué)反應(yīng)最快。長、高、胖、黑、 同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現(xiàn)在上課。 1、同學(xué)們，老師剛才考察了大家的反應(yīng)能力，現(xiàn)在在考察一下大家的觀察力。老師請兩位學(xué)生到講臺上來，提問；他們有什么不同？是怎么看出來的？ 生：高矮、胖瘦、膚色黑白，嘴巴大小 2、下面我們在觀察兩組圖片，列舉生活中的對比現(xiàn)象。 我們?yōu)槭裁磿羞@樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對比現(xiàn)象，一起來了解對比概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對比。 3、那在我們的美術(shù)

22、中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學(xué)習(xí)色彩的對比。 教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請學(xué)生用形容詞還形容一下。 學(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。 教師：但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？ 學(xué)生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉 教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說過：“色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！”那就讓我們舞動自己的生命，讓它變得色彩斑斕。 1、下面我們來一起回顧三原色，三間色。同時閱讀教材小資料，分析9頁教材。 2、師出示色卡請兩位學(xué)生上臺采用色卡拼組、色卡連線的方式

23、選出正確的對比色，再出示色相環(huán)請學(xué)生指出對比色。 3、總結(jié)對比色規(guī)律。（在色相環(huán)中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內(nèi)的為柔和對比。）接著進行細致分析不同類別的色彩對比： A：同類色對比：同一色相的顏色對比。特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。 B：鄰近色對比：在色環(huán)0-40度的顏色。特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。 C：對比色對比：在色環(huán)上0-180度的顏色對比。特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。 4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。 師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒：

24、這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說：對比強（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）師：動手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。 分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術(shù)品中對比色的作用。 1、作業(yè)布置：運通色彩的對比進行鳳鳥色彩填涂。（發(fā)給學(xué)生老師準(zhǔn)備好的鳳鳥黑白稿） 2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學(xué)過對稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。 3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。 1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)

25、生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。） 2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進行談?wù)摳惺埽?3、教師點評總結(jié)。 出示部分民間作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進一步實踐，可以設(shè)計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。 教學(xué)反思：這節(jié)課通過看、畫、做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。通過小組評議作 業(yè)的方式，使學(xué)生學(xué)會尊重別人的勞動成果，并且能夠客觀真實的評價，有助于學(xué)生高尚道德情操的養(yǎng)成。 第一課時：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識一類字和二類字；學(xué)習(xí)書寫

26、田字格中的9個生字。 第二課時：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。 1、聽寫生字 2、朗讀課文 1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥 大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？ a、“可愛”，“非?？蓯邸敝笇?dǎo)讀詞語，突出“非?！?。 b、給“非常”找近義詞。 c、劃出樹上些小鳥非?？蓯鄣木渥?，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導(dǎo)） d、練習(xí)用“非?！闭f話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。） e、再讀第一句。 2、你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一

27、段的二、三兩句） 3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。 a、學(xué)生自由讀書。 b、學(xué)生想象發(fā)揮。 c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。 d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。 4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。 5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。 多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把

28、它背下來嗎？試試看！ 練習(xí)背誦（自由背、同桌互背） 小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？ 1、你放走的小鳥是什么樣子的？ 2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？ 3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護小鳥？ 這一節(jié)課，我們見到了非?？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個故事講得更精彩呢。 1.1建筑特征 1.2結(jié)構(gòu)特征 2.1主體施工期間內(nèi)腳手架采用滿堂架。在每層頂板或基礎(chǔ)底板混凝土 達到能一定強度后搭設(shè)

29、。 2.2外腳手架待回填土完成后，從地面搭設(shè)。主體外防護架先設(shè)挑架搭 設(shè)。采用雙排架搭設(shè)。外裝修使用。 3.1腳手架搭設(shè)材料： 3.2腳手架圍護材料： 立面采用密目式安全網(wǎng)。平面采用大眼安全兜網(wǎng)。 4.1滿堂架搭設(shè)說明。 4.2具體施工工藝為： 4.2.2放置掃地桿：掃地桿距地150mm，底端與縱向掃地桿扣接固定后、裝設(shè)橫向掃地桿并與立桿固定。 4.2.4搭設(shè)梁和板所需的橫桿、立桿和防護欄桿。以5100*9000mm跨滿堂架為例搭設(shè)做法見附圖。 4.3外腳手架搭設(shè)： 4.3.1本工程外架采用雙排腳手架。雙排腳手架搭設(shè)見附圖： 4.3.2搭設(shè)順序。 回填土找平夯實-放線、抄平-鋪木跳板-放線、安放鋼底座-站立桿-立八字拋撐桿-大橫桿-掃地桿-連墻桿-剪刀撐-掛立面密目安全網(wǎng) 4.3.3搭設(shè)方法. a.為確保腳手架的安全，保證基礎(chǔ)牢固，不產(chǎn)生不均勻沉降，對地基進行夯實處理，并且抄平。做好排水坡向。腳手架下通鋪50mm厚，200mm寬木跳板，然后根據(jù)立桿間距劃出位置線，并安放1501508鋼鋼墊板。 b.立桿吊正，然后用八字撐及拋撐臨時固定。立桿全采用對接扣件連接，對接接頭應(yīng)符合下列規(guī)定：立桿上的對接扣要交錯布置，立桿接頭不得在同步內(nèi)設(shè)置，同步內(nèi)隔一根立桿的兩個相隔接頭在高度方向應(yīng)錯開