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1、名校名 推薦三國鼎立導學案【學習目標】1掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)及其歷史作用。2分析官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中曹操勝負的原因。3掌握三國鼎立局面形成的具體過程。4正確評價曹操、諸葛亮等歷史人物,認識國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢?!咀灾鲗W習】(一)戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)時間地點交戰(zhàn)雙方結(jié)果作用特點(二)三國鼎立政權(quán)名稱時間創(chuàng)建者都城(今名)魏蜀吳(三)三國發(fā)展曹魏重視農(nóng)業(yè)發(fā)展,大力興修;孫吳發(fā)達,發(fā)展了海外貿(mào)易。230 年,孫權(quán)派到達夷洲,即今天的。蜀漢在治理下,發(fā)展經(jīng)濟,改善,加速了西南地區(qū)的開發(fā)。三國后期,實力增強,魏滅蜀?!竞献魈骄俊?假如你是曹操,官渡之戰(zhàn)后,召開新聞發(fā)布會。記者提問如下:(1)記
2、者甲: 首先恭喜您在官渡之戰(zhàn)中大獲全勝。請您簡單介紹一下官渡之戰(zhàn)的基本情況。(時間、交戰(zhàn)雙方、力量對比、結(jié)果以及影響)( 2)記者乙:恭喜您能夠以較少的兵力戰(zhàn)勝袁紹,請您分析一下曹操為什么能打敗袁紹統(tǒng)一北方?2假如你是諸葛亮,赤壁之戰(zhàn)后,召開新聞發(fā)布會,談談雙方勝敗的原因及赤壁之戰(zhàn)之后的局勢。1名校名 推薦3三國鼎立是歷史的進步還是倒退,分裂是不是歷史的常態(tài)?【自學檢測】1文武皆秀的齊魯大地,有崇武尚勇的風氣和重視兵學的傳統(tǒng),在5 000 年漫長的歷史歲月中, 涌現(xiàn)出了璨若群星的諸多軍事名家。三國兩晉南北朝時期,齊魯英才們各為其主,在中華大地上演了一幕幕威武雄壯的戰(zhàn)爭活劇。其中,諸葛亮(今山東
3、臨沂人)促使劉備與孫權(quán)結(jié)盟,在 _ 中大敗曹軍,為三國鼎立局面的形成奠定了基礎()A官渡之戰(zhàn)B赤壁之戰(zhàn)C淝水之戰(zhàn)D城濮之戰(zhàn)2三國故事在中國可以說是家喻戶曉,在三國鼎立形成過程中發(fā)生過兩次著名的以少勝多的戰(zhàn)役即官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。這兩次戰(zhàn)役與相關人物搭配正確的一組是()官渡之戰(zhàn)劉備赤壁之戰(zhàn)曹操官渡之戰(zhàn)袁紹赤壁之戰(zhàn)孫權(quán)ABCD3今日襄陽因文化而立,必將因文化而興。昔日襄陽因歷史悠久,才會有人杰地靈。襄陽的古隆中與下列哪一歷史人物有關()A曹操B劉秀C孫權(quán)D諸葛亮4三國演義里的“借東風”“草船借箭”“連環(huán)計”的故事為人們津津樂道,而它們都與三國鼎立局面形成的關鍵戰(zhàn)役有關。這場戰(zhàn)役是()A巨鹿之戰(zhàn)B官
4、渡之戰(zhàn)C赤壁之戰(zhàn)D淝水之戰(zhàn)5下列對三國鼎立局面形成的評價,符合歷史發(fā)展趨勢的一項是()2名校名 推薦A局部統(tǒng)一,為大一統(tǒng)創(chuàng)造了條件B戰(zhàn)亂頻繁,嚴重破壞了社會經(jīng)濟C政權(quán)割據(jù),形成了國家分裂局面D破壞了民族關系,不利于民族融合6南京是中國歷史上有重大影響的六朝古都、十代都會。下列曾以此為都城的是()A吳國B遼代C北宋D元朝7閱讀材料回答問題。自董卓以來,豪杰并起,跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹,則名微而眾寡,然操遂能克紹,以弱為強者,非惟天也,抑亦人謀也,今操已擁有百萬之眾,挾天子以令諸侯,此誠不可與爭鋒,孫權(quán)據(jù)有江東,已歷三世,國險而民附,賢能為之用,此可以為援而不可圖也。( 1)這是什么時期
5、誰對當時形勢的分析?( 2)“跨州連郡者”指的是什么?( 3)“然操遂能克紹”是指哪一年的什么戰(zhàn)役?( 4)作者在文中提出了什么樣的謀略?產(chǎn)生了怎樣的歷史作用?3名校名 推薦參考答案【自主學習】(一)戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)時間200 年208 年地點官渡赤壁交戰(zhàn)雙方曹操 VS袁紹曹操 VS孫劉聯(lián)軍結(jié)果曹操勝孫劉聯(lián)軍勝作用為曹操統(tǒng)一北方打下基礎為三國鼎立局面的形成奠定了基礎特點以少勝多(二)政權(quán)名稱時間創(chuàng)建者都城(今名)魏220 年曹丕洛陽蜀221 年劉備成都吳222 年孫權(quán)建業(yè)(三)水利;造船業(yè);衛(wèi)溫;臺灣;諸葛亮;民族關系;魏國;263 年;【合作探究】答案見三國鼎立優(yōu)教課件?!咀詫W檢測】1 B2 D3 D4 C5 A6 A7(
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