1、班主任隊伍建設(shè)引領(lǐng)方案一、 引領(lǐng)前期背景分析1、 班主任隊伍面臨的問題1）、 長期以來，教學(xué)是學(xué)校工作的生命線，班主任工作是學(xué)校工作的配角，未引起應(yīng)有的關(guān)注。教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)從市、區(qū)、校種類繁多，而針對班主任的專業(yè)培訓(xùn)少之又少，真正走出去的班主任也是少之又少，使班主任的思維及視野受到局限。2）、隊伍年輕化，年輕班主任（特別是剛畢業(yè)的大學(xué)生）班級管理經(jīng)驗嚴(yán)重不足。3）、家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求及社會對教師職業(yè)的評價，影響了班主任工作的積極性，承擔(dān)班主任工作的教師找不到對這一職業(yè)的認(rèn)同感。4）、隨著社會、家長對優(yōu)質(zhì)教育的期望值的增大，教師的心理問題也在增加，關(guān)注教師的心理健康，找尋職業(yè)的快樂成為亟待解決的

2、問題。5）、教師的教育觀念還有待更新，還有部分班主任教育觀念陳舊，出現(xiàn)問題“埋怨、指責(zé)家長和學(xué)生，而不從自身找問題、反思的現(xiàn)象”還存在，換位思考的理念還有待進(jìn)一步提高。2.優(yōu)勢分析學(xué)?，F(xiàn)有班主任30名，年輕教師占主導(dǎo)地位，她們思維活躍，富有激情與活力，具有較大的培養(yǎng)潛力。學(xué)歷教高，為可持續(xù)發(fā)展提供了基礎(chǔ)。其中北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任3人，豐臺區(qū)優(yōu)秀班主任7人，學(xué)校骨干班主任5人，2個北京市優(yōu)秀班集體.具有豐富的人力資源，能發(fā)揮引領(lǐng)作用。二、引領(lǐng)的目的 為充分發(fā)揮我校優(yōu)秀班主任示范、引領(lǐng)、榜樣作用，全面提升班主任隊伍整體素質(zhì)和工作水平，真正發(fā)揮班主任在當(dāng)好學(xué)生人生導(dǎo)師、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生成

3、人成才等方面的骨干作用，依據(jù)教育部中小學(xué)班主任工作規(guī)定、校長任期制目標(biāo)，結(jié)合我校實際，特制定班主任隊伍建設(shè)引領(lǐng)方案。三、引領(lǐng)的對象與目標(biāo)、定位（一）對象：學(xué)校30名班主任 （二）目標(biāo)：通過系列班主任技能培訓(xùn)，進(jìn)一步挖掘班主任蘊涵的潛在資源，提升班主任的影響力，培養(yǎng)一批區(qū)級班主任骨干隊伍。通過研究班主任專業(yè)發(fā)展的途徑和方式，以學(xué)校發(fā)展理念為指導(dǎo)打造班級教育特色、班級文化特色。推動我校班主任隊伍的持續(xù)均衡發(fā)展。（三）定位：研究的平臺、成長的示范、凝聚的核心1研究性：研究是優(yōu)秀班主任工作站的第一要務(wù)和基本屬性。所以，以區(qū)級“和文化建設(shè)研究”重點課題為引領(lǐng)，在低中高年級開展“和善德育”課題研究，提升課

4、題研究的質(zhì)量，全面提高課題研究的水平。2示范性：通過技能培訓(xùn)、課題研究、成果分享等方式，傳授成功班級建設(shè)經(jīng)驗，發(fā)揮骨干班主任的示范作用，引領(lǐng)班主任專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)更多的思想境界高、專業(yè)能力強的優(yōu)秀班主任脫穎而出，精心打造一支高素質(zhì)、充滿創(chuàng)意和活力的班主任隊伍。3凝聚性：充分利用優(yōu)秀班主任的人格魅力和管理能力，凝聚和吸引一批優(yōu)秀的中青年班主任共同發(fā)展，形成學(xué)習(xí)共同體和成長共同體。 四、引領(lǐng)團隊組織機構(gòu)顧 問：濮存慧、張悅峰組 長：趙潤霞副組長：羅雪飛、釗寶燕、劉晶、劉立娟成 員：所有班主任五、引領(lǐng)的途徑1、技能培訓(xùn)-聘請顧問進(jìn)行班主任技能培訓(xùn) 2、計劃總結(jié)-依據(jù)班級實際，每學(xué)期制定一份工作計劃和撰寫工作總結(jié)。3、理論學(xué)習(xí)-每學(xué)年導(dǎo)讀一本班主任工作方面教育理論專著。4、活動示范-每學(xué)年組織一節(jié)示范性的主題班、隊（會）活動。5、課題研究-組織一項課題研究。6、導(dǎo)師帶教-指導(dǎo)1名青年班主任工作。7、成果推廣-完成個人經(jīng)驗總結(jié)或班級文化手冊，爭取論文或案例在教育雜志上發(fā)表。六、引領(lǐng)活動方式采取帶教結(jié)對相結(jié)合；集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合。具體活動方式有前期調(diào)研、技能培訓(xùn)、個案（問題）研究、具體工作