1、 輸血和血型課題名稱第四節(jié) 輸血和血型 1課時三維目標1、知識目標：例舉ABO血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關系。2、能力目標：參與關于血液制品與人類生活關系的調查；3、情感目標：認同我國的無償獻血制度；培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。重點目標1.說出ABO血型的類型。2.概述人體的血量，以及輸血同血型和血量的關系。難點目標概述人體的血量，以及輸血同血型和血量的關系。導入示標導學：前不久從報紙上看到這樣的一份報道，某地發(fā)生一起車禍，多人受傷，其中兩人由于失血過多，在送往醫(yī)院途中死亡。思考，為什么失血過多人會死亡，血液對人有什么作用？

2、血液對人體很重要，擔負著人體維持生命活動所必需的各種物質的運輸。如果失血過多，各種生命活動就會受到影響，甚至不能正常進行。對于那些失血過多的傷者，可以采取的針對性的緊急救治措施應該怎樣，可以減少人員死亡？目標三導學做思一：導做：一、輸血學生思考 在這一過程中，是有血就可以輸，還是需要考慮哪些因素？學生展示 要注意血型（一）血型的發(fā)現閱讀課本76頁第二段，分析：1、 人的血型有哪些？2、 血型的分類依據是什么？學生展示 1、人類的血型有四種類型：A型、B型、AB型、O型，血型是遺傳決定的，也是可以遺傳的。2、人類的血型是由奧地利科學家蘭德斯坦納在1900年發(fā)現的。但是蘭德斯坦納最初的發(fā)現只提到三

3、種類型，沒有AB型，后來人們又發(fā)現了第四種血型。直到1928年，全世界的血型名稱才被統(tǒng)一。老師活動 人們對事物的認識是逐步的，不斷完善的，牛頓曾經這樣說過：人們看著我高大，那是因為我站在巨人的肩膀上。導做：學生展示 1、我們今天認識的知識、規(guī)律，就是學習和繼承前人的文化，我們應該站的更高、看的更遠。2、蘭德斯坦納最初發(fā)現血型只有三種，后人在此基礎上，又提出新的認識。我們認為前人提出的觀點并不一定就是十分完美的，可能存在著不完善，甚至是錯誤的，后人應敢于提出自己的觀點。導思：教師小結 1、我們在學習和繼承前人的知識和經驗的過程中，既要尊重科學，但又不能迷信科學，在尊重事實的基礎上要敢于懷疑，大膽

4、提出自己的見解。 2、人類在蘭德斯坦納發(fā)現血型建立了血液免疫學的基礎上，取得了突飛猛進的成績，現在的10年所取得的成績，相當于過去一個世紀的總和還要多。所以，蘭德斯坦納，是一個不能被遺忘的名字。3、蘭德斯坦納發(fā)現了血型，在人類輸血史上具有劃時代意義。輸血現已成為臨床實際可行的重要治療措施。有關這部分內容，請同學們參看學案2完成相關要求。二、同型輸血導學：閱讀課本76頁及輸血關系表，分析：1、輸血的時候，應以輸入 為原則。2、各種血型有什么輸血關系學生活動 以小組形式進行，進行模擬血型鑒定。導做：學生展示 1、 請各組派代表介紹本組血型鑒定的過程和鑒定結果。1、我們根據資料提供的信息，同種血清和

5、血液之間不會發(fā)生凝集反應。在載玻片兩邊分別標記A、B，然后對應各滴一滴A標準模擬血清和B標準模擬血清，將被鑒定的模擬血樣（張某）分別滴在兩滴模擬血清上，看發(fā)生反應的情況。結果是標A的一側出現渾濁，表明發(fā)生凝集反應，我們判定模擬血樣是B型血。圖示如下： 2、其他同學是否認可這位同學的鑒定方案，鑒定結果是否正確？3、我們組的試劑瓶上標的也是張某，鑒定結果也是B型血。但是我們鑒定過程和他們組不太一樣，我們是這樣做的：在載玻片標有A、B的兩端，同樣滴一滴模擬血樣，然后在標A的一側滴加A標準模擬血清，在標B的一側滴加B標準血清，結果是在滴加A標準血清的一側出現渾濁，即發(fā)生凝集反應，我們判定模擬血樣是B型

6、血。（其他各組分別簡要介紹各組的鑒定結果，分別準備有代表四種血液的模擬血樣，每種血樣均有23個組進行鑒定。）老師活動 根據各組的鑒定結果，如果出現意外情況需要輸血治療時，可以輸哪種類型的血？學生展示 我們鑒定的結果是A型血，通過分析認為輸A型或O型。導思：學生思考 輸血關系列表歸納下來，大家觀察看有什么規(guī)律？1、輸血時，應以輸入同型血為原則。若少量輸異型血需進行凝血實驗。學生思考 輸血可以救治人的生命，那么，血液從何而來？學生展示 獻血。三、血量和輸血導學：閱讀課本77頁內容，完成：1、 成年人的血量是多少？2、從 年起，我國實行無償獻血制度。 學生思考 你怎樣評價無償獻血？持什么觀點？獻血是

7、否影響身體健康？導做：學生展示 內容展開自由討論1、從血量來看，一個成年人的全身血量約占體重的8%，如一個50公斤體重的成人總血量約有4000毫升。一次獻血量為200400毫升，只占全身總血量的1/101/20。2、人體內有部分血液儲存在人體的血液“倉庫”，如肝、脾等器官，當機體活動增強或獻血后，“倉庫”里的血就會調動到血液循環(huán)中來。血量可在幾分鐘到幾小時內恢復，不會影響正常的血液循環(huán)和血壓。3、血液和其他有生命的東西一樣，在不斷地進行新陳代謝，各種人體血細胞都有一定的壽命。衰老的血細胞不斷地死亡，由骨髓制造新的細胞來補充，獻血后，骨髓造血功能回加強，使血液成份維持相對的恒定。因此，獻血無損健

8、康的。導思：老師小結 1、 適量獻血對身體不會有危害，一定程度還有益處。2、我長大成年愿意參加無償獻血，這是很光榮的事情。3、在健康狀況允許的情況下，愿我們能夠獻出一份愛，讓血脈相通，真情流淌。我們依靠，所以我們生存達標檢測1某人血型為因大量出血危及生命，必須輸血，此人血型為AB型，他應輸( )A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型2AB型的人的血可以給哪種血型的人輸血( )A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型3某一健康的人一次失血為多少才能引發(fā)生命危險( )A.1 2001 500 mL B.8001 000 mLC.600700 mL D.400500 mL4我國提倡多大年齡的人可以

9、無償獻血( )A.2245周歲B.1845周歲C.1855周歲D.2255周歲反思總結1.知識建構：通過本節(jié)課的學習，我們了解到人的血型有 、 、 和 四種， 是輸血的原則。2.能力提高：教學效果較好，學生參與討論和活動的積極性高。在教學過程中通過對科學史以及獻血有關內容的了解，對學生進行了情感、態(tài)度和價值觀的教育，特別是獻血方面的有關報道和學生的討論，增強了學生珍愛生命，相互關愛的美好情感，初步樹立了健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。感到有待改進的是，學生對模擬實驗認識不夠充分，個別同學嘗試用模擬血清鑒定自己的血型，有一定危險性。3.課堂體驗：、一般情況下，輸血應輸入同型血，但在緊急情況下，也可以接受其他血型的血。請你嘗試總結出下列各種血型的人可以接受的血型和可輸給的血型。某人血型可以接受的血型可輸給的血型A A、ABB ABAB、A、B、O O 課后練習1、一個人一次失血不超過體內血的()，短期內可以恢復正常。A.10%B.20%C.30%D.40%2、AB血型的人，除可以輸同型的血，還可以輸O型、A型、B型。()3、