1、如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量1、有效的學(xué)習(xí)理念有效的學(xué)習(xí)理念是學(xué)習(xí)的zhi指點者，在學(xué)習(xí)的進程中起著指點作用，指點學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生有個學(xué)習(xí)的目標(biāo)。課堂是學(xué)生知識的主要來源地，教師應(yīng)當(dāng)充分的利用好課堂的教學(xué)時間，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識。隨著20世紀以來科學(xué)思潮的影響,和心理學(xué)特別是行動科學(xué)的發(fā)展,人們才明確地提出,教學(xué)也是科學(xué)。也就是說,教學(xué)不但有科學(xué)的基礎(chǔ),而且還可以用科學(xué)的方法來研究。所以教師在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的心理要求來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的事，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生完成這項最重要的事情。有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益,所謂

2、有效,主要是指通過教師在1段時間的教學(xué)以后,學(xué)生所取得的具體的進步或發(fā)展。掌握學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新的知識，掌握和應(yīng)用知識，擴大學(xué)生的知識面，提高高中化學(xué)的課堂質(zhì)量。2、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是優(yōu)化課堂教學(xué)的條件轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化課堂是課堂教學(xué)的條件。教師在教學(xué)的進程中要不斷地改進自己的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化自己的教學(xué)目標(biāo)，完善自己的教學(xué)方式。教學(xué)的根據(jù)是課程標(biāo)準,教師是要實行的重要課程資源,由于教材的缺憾與空白靠教師去美滿,教材的應(yīng)用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變成“用教材”,通過有效的校本教研活動,根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧,進行重組、活用,使預(yù)設(shè)進盡量得到精彩的生成。教師教學(xué)的進

3、程應(yīng)當(dāng)是在不斷地改變的，教師的教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要制定、進行教學(xué)的，這就需要教師不斷地關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)去學(xué)習(xí)。由于預(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面,預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課,才算是精彩的。過分強調(diào)預(yù)設(shè)缺少必要的開放和不斷的生成,就會使課堂教學(xué)變得機械、煩悶,使師生生命力得不到充分發(fā)揮:單純依托開放和生成,缺少精心的準備和充分的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則會變得無序、缺少目標(biāo)和計劃,也不會有良好的生成效果。教師在教學(xué)進程中多注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成1個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中起到重要的作用。因此,教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對

4、教學(xué)實際進行靈活調(diào)控,尋求動態(tài)生成,課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融會中達成。教師在教學(xué)的進程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)集中注意力，認真聽講，積極思考教師在教學(xué)時提出的問題。教師優(yōu)化教學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，提高高中化學(xué)課堂質(zhì)量。教師的教是關(guān)鍵，學(xué)生的學(xué)也是關(guān)鍵，所以教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生更好地結(jié)合在1起，這樣才能優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，興趣是學(xué)生的內(nèi)在動力，興趣可以不斷地增進學(xué)生學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所遇到的問題，積極地思考問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，所以教師就應(yīng)當(dāng)想盡1切方法去激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這樣學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)。高中

5、學(xué)習(xí)是重要的也是抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的進程中1定要集中精力，認真思考。學(xué)習(xí)本身是快樂的，只有學(xué)生把它當(dāng)作是1種快樂的來源，他才愿意去思考去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的手段不是唯1的，但是學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是1樣的。興趣的激起是能夠讓學(xué)生更好地學(xué)到更多的知識。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是給學(xué)生找到了1個好老師，無時無刻地促使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新的知識，掌握和應(yīng)用好知識。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，提高高中化學(xué)的課堂質(zhì)量?？傊?，學(xué)好高中化學(xué)是不容易的，同時學(xué)好高中化學(xué)是重要的，高中知識的學(xué)習(xí)是為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為自己以后的生活做更好鋪墊。學(xué)生的學(xué)習(xí)來源主要是課堂，所以教師應(yīng)當(dāng)捉住這點讓學(xué)生學(xué)到更

6、多更好的知識。教師要準備好自己的課堂講授，不斷改進自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識，提高高中化學(xué)課堂的質(zhì)量。如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量1、加強本身修養(yǎng)，做到既教書又育人。要提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先要從教師本身做起。作為化學(xué)教師，應(yīng)有公道的知識結(jié)構(gòu)，有深厚的專業(yè)知識、高深的專業(yè)技能，還要有獨到的教學(xué)方法，先進的教學(xué)理念;對化學(xué)相干的學(xué)科知識要有所了解，如：化學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)、軍事、醫(yī)藥、生物、環(huán)境、生活等方面有所了解，還要了解與其它學(xué)科的聯(lián)系與滲透，例如：化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物之間的交叉點。除此之外，還要對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，人文歷史，經(jīng)濟建設(shè)等有所了解。這樣，就可以在化學(xué)教學(xué)進程中，自

7、然做到學(xué)科間的滲透，提高學(xué)生綜合能力，同時，把化學(xué)知識教育與思想政治教育有機地結(jié)合起來，加強對學(xué)生的鄉(xiāng)情教育，國情教育，愛國主義教育，教育學(xué)生建立為建設(shè)故鄉(xiāng)、報效祖國而學(xué)習(xí)的堅強意志，有了這類意志，就可以刻苦學(xué)習(xí)，高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還要主動地認真研究學(xué)生的思想實際，認真分析教材，從教材內(nèi)在的思想性和科學(xué)性動身， 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，做到既教書又育人。2、創(chuàng)設(shè)有效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量中學(xué)化學(xué)教學(xué)以化學(xué)知識為載體，通過知識學(xué)習(xí)，使中學(xué)生進1步認識物資世界，構(gòu)成正確的物資觀，進而提高學(xué)習(xí)能力。化學(xué)教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)活動中完成，而教師是教學(xué)活動的指點者和組織者。所以為引導(dǎo)和幫

8、助學(xué)生進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在課堂中必須尋覓有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。(1)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情形教學(xué)離不開教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計離不開教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。但是長時間以來，我們都只是關(guān)注單純的化學(xué)知識內(nèi)容，更準確的說是只關(guān)注具體的知識，這樣做沒法體現(xiàn)知識技能、進程方法、情感態(tài)度與價值觀3個緯度目標(biāo)。這就要求老師要改變過去的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)會將“袒露”的知識包裝起來。換言之就是引入和創(chuàng)設(shè)具有1定情緒色采的、以形象為主體的生動具體的生活化學(xué)場景、化學(xué)問題，讓學(xué)生帶著生活中的實際問題來學(xué)習(xí)化學(xué)，刺激學(xué)生解決問題的愿望，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，從而，擴大學(xué)生的認知視野和思惟空間。美國心理學(xué)家布魯納就曾說過：

9、“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼嗽谡n堂中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)有效的情形10分重要。它能激起學(xué)習(xí)的動機，增進知識的遷移，增強理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能到達事半功倍的效果。(2)創(chuàng)設(shè)有效的課堂發(fā)問課堂發(fā)問是1種有效的教學(xué)組織情勢，是重要的教學(xué)手段。我國教育家陶行知先生就曾說過“創(chuàng)造始于問題”，有了問題，才會想辦法解決，才有了思考，才有問題解決的辦法，才有找到獨立思考的可能。所以課堂發(fā)問能夠激活學(xué)生的問題意識，構(gòu)成基于問題解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開提出問題、分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)進程中，課堂發(fā)問還是1項設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。它是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

10、、開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，能引導(dǎo)學(xué)生1步步登上知識的殿堂。在教學(xué)實踐中如果教師善于提問，課堂氣氛就會活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，如果教師不善于提問，或問得不得法，課堂氣氛和教學(xué)效果就會相對差1些。所以只有對發(fā)問進行藝術(shù)設(shè)計，奇妙使用，恰到好處，才能產(chǎn)生積極作用，到達良好的效果。(3)創(chuàng)設(shè)有效的探究實驗長時間以來，中國教育1直受“講授-接受”教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)被動且負擔(dān)太重，主體意識和參與能力不強，獨創(chuàng)精神欠缺。正如著名教育家尼爾波斯特曼所批評的：“孩子們?nèi)雽W(xué)時像個問號，畢業(yè)時卻像個句號”。所以化學(xué)課堂教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)造性的個性品質(zhì)，努力使學(xué)

11、生成為課堂中的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)?；瘜W(xué)是1門實驗性很強的學(xué)科，化學(xué)概念的構(gòu)成和定律的建立，離不開實驗事實的探討和論證?；瘜W(xué)實驗對學(xué)生掌握知識，構(gòu)成能力具有重要意義。所以課堂教學(xué)中，在認真做好課本要求的實驗的條件下，讓學(xué)生做1些探究性的實驗，可以通過實驗引入概念，得出規(guī)律，檢驗假定，發(fā)展思惟，激起和培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和能力。3、營建同等、和諧的課堂教學(xué)氛圍給知識注入生命，知識因此而鮮活;給生命融入知識，生命因此厚重。新課程課堂首先要致力于營建1種同等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗。” 營建良好的教學(xué)氛圍，1是發(fā)揚教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織

12、。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱忱、信任，在充分聆聽的基礎(chǔ)上進行有效指點、有效鼓勵，構(gòu)成師生“互動流”。2是教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。3是重視情感投入，加強師生情感溝通。實踐證明：環(huán)境越和諧，親和力越強，教學(xué)越有效，課堂教學(xué)質(zhì)量就越高。4、貼近學(xué)生的生活，開發(fā)化學(xué)課程資源。新課程要請教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不但能使用教材還要能駕馭教材、補充教材，開發(fā)1切可以開發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，化學(xué)與人們生活愈來愈密切，平常生活就能夠成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源;只有將學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)

13、驗設(shè)計成富有情趣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從熟習(xí)的周圍事物中學(xué)習(xí)，理解知識，感受課堂知識與社會生活的密切聯(lián)系，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，這樣才能進1步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。同時，我們的教學(xué)不能片面地停留在“是甚么”、“為何”上，還要更多地在“如何做”上下工夫，貼近學(xué)生的個體實際，貼近學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。只有這樣，我們的化學(xué)課堂質(zhì)量才能得到切實的提高。5、改革化學(xué)評價方式的單1性，激起學(xué)生的創(chuàng)新意識。(1)要使學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)向主動參與評價目前世界各國的教育評價逐漸成為由教師、學(xué)生、家長、管理者，乃至包括專業(yè)研究人員共同參與的交互進程，這也是教育民主化、人性化發(fā)

14、展進程的體現(xiàn)。實現(xiàn)評價主體的多元化，讓學(xué)生及家長共同參與到評價進程中來，1方面可以發(fā)展學(xué)生的自我檢討、自我教育的意識和能力，另外一方面，也能夠使學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合起來，增進學(xué)生的進步。(2)重視進程，終結(jié)性評價與構(gòu)成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價中心的轉(zhuǎn)移從過分關(guān)注結(jié)果逐漸轉(zhuǎn)向?qū)M程的關(guān)注。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價主要是終結(jié)性評價，它是面向過去的評價，常常表現(xiàn)為“1考定畢生”;同時，這類評價常常只要求學(xué)生提供問題的答案，而對學(xué)生取得答案的進程卻漠不關(guān)心，致使學(xué)生只重結(jié)論，忽視進程。而關(guān)注進程的構(gòu)成性評價，則是面向未來、重在發(fā)展的評價。課堂教學(xué)是師生之間生命體的相互震動、相互影響、相互強化，生命活動的信息

15、需要交換，加工反饋。心理學(xué)告知我們，學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激起與保持，很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，而是更多地借助他人肯定、課堂氛圍等外在因素，因此，學(xué)習(xí)進程常常伴隨著濃厚的個人情緒，覺得成心義、有趣、得到了肯定、贊美或鼓勵，他們就學(xué)得積極主動，反之，就消極、被動。這樣，課堂評價就成為調(diào)控學(xué)生，增進其發(fā)展的有效手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師常常是以“評判者”的角色出現(xiàn)，對學(xué)生的常常是以“對”、“好”、比較好“、“非常好“、“不對“、“不好”等簡單的方式做以評價，這樣的方式不但不利于激起學(xué)生，而且還會抑制學(xué)生的思惟。而新課程理念所提倡的下的評價方式，將由單1走向多元，教學(xué)中既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生對

16、學(xué)生的評價，和學(xué)生之間的相互評價，既重視進程性評價，也重視結(jié)果性評價。課程改革的終究目標(biāo)是解放人，重視個體獨特的體驗，個性發(fā)展的需求。新課程理念下高中化學(xué)的課堂教學(xué)是學(xué)生與教師共同構(gòu)建的1種互動進程，它是開放的、動態(tài)的，有益于增進人的全面而又自由的發(fā)展的。作為新課程的實踐者，只有如此，才能有效提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)型社會實用人材。如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量化學(xué)的發(fā)展是現(xiàn)代化文明的重要標(biāo)志之1，高中生將來是國家和社會大部份精英的轉(zhuǎn)化來源，良好的掌握自然科學(xué)知識特別是化學(xué)知識，不但對學(xué)生們的本身來講是1個很好的在社會立足的基礎(chǔ)，將來也會對全部國家和社會做出突出的貢獻，基于高

17、中化學(xué)在教學(xué)當(dāng)中所占的比重和重要性，其課堂教學(xué)質(zhì)量必須要不斷的進行提高，讓學(xué)生們扎實的掌握自然科學(xué)知識的基礎(chǔ)，根據(jù)目前我國大部份的高中學(xué)?；瘜W(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，要適當(dāng)?shù)牟扇?系列的措施進行提高，實現(xiàn)化學(xué)科學(xué)知識在每個高中生身上有良好的知識的掌握和應(yīng)用的實際的靈活應(yīng)用。1、高中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀雖然高中化學(xué)在中學(xué)生們的學(xué)習(xí)知識和科目中占有如此重要的位置，但是就目前來說，高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量其實不是特別好，學(xué)生們對化學(xué)知識的理解和掌握并沒有如老師們所愿，另外在實際的化學(xué)科學(xué)實驗當(dāng)中學(xué)生們的實踐能力和積極性也沒有那末高?？傊咧谢瘜W(xué)的課堂教學(xué)存在著許多亟待解決的問題。(1)高中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)

18、熱忱整體不高1般來講，高中生的平常學(xué)習(xí)壓力是比較大的，他們所學(xué)的知識內(nèi)容和學(xué)科書目比初中所學(xué)的要多很多，比普通大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也要重很多，由于他們面臨著諸多考試還有高考的重大壓力。在這類背景情況下，許多高中生身體和心理上的壓力也逐步增大，有的學(xué)生由于本身的壓力過大，不但不會加強和提高自己的學(xué)習(xí)動力，反而隨著壓力的增大而逐步失去了對學(xué)習(xí)的熱忱和興趣，有的連化學(xué)符號都弄不懂。學(xué)生們的動手實踐能力也比較差，最后致使化學(xué)成績漸漸的降落，從而也影響了整體的學(xué)習(xí)成績。加上在化學(xué)課堂上精神和注意力不集中，老師的課堂教學(xué)內(nèi)容并沒有全部灌注到學(xué)生們的身心當(dāng)中去。這是許多高中生對化學(xué)的態(tài)度，整體來講高中生的對這1

19、學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有太大的熱忱。(2)高中化學(xué)老師的職業(yè)水平和素質(zhì)修養(yǎng)也有待提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量比較低的緣由除學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱不高以外，還有1個緣由，就是高中化學(xué)老師們的普遍職業(yè)水平和素質(zhì)修養(yǎng)也有待提高。1般普通高中的化學(xué)老師大多是大學(xué)本科畢業(yè)，是研究生或更高學(xué)歷的就比較少了，學(xué)校訂化學(xué)老師們也沒有定期展開培訓(xùn)，老師們的職業(yè)水平和素質(zhì)修養(yǎng)提高不了，那末學(xué)生們課堂上所接受的知識內(nèi)容也是相對有限的，加上學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與主動性沒有很大的提高，因此從整體上來講高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量遭到了很大的影響。2、如何提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量針對高中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提高化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的

20、整體成績，同樣成為了學(xué)校比較重要的1個課題之1，那末如何提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量呢，以下我們將從幾個方面展開討論和敘述。(1)提高學(xué)生們對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和興趣對高中化學(xué)的課堂教學(xué)，學(xué)生們是直接的受眾群體，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性是最根本的緣由，興趣是最好的老師，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱忱上去了，自然會花費大量的時間和精力去了解更多的化學(xué)知識。老師們可以將平常生活中所能看見的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識的應(yīng)用交給學(xué)生們，比如湖南衛(wèi)視的熱播綜藝節(jié)目快樂大本營中有1個環(huán)節(jié)就是“科學(xué)實驗站”，他們常常取材于比較貼近平常生活當(dāng)中的現(xiàn)象，這樣讓學(xué)生們在享受文娛節(jié)目帶來的歡樂的同時，也了解了更多的科學(xué)知識，對學(xué)生們提高學(xué)習(xí)自然科學(xué)特別是化學(xué)的興趣大有幫助，這類寓教于樂的方式有時候更能夠到達事半功倍的效果。(2)提高化學(xué)老師們的職業(yè)水平和素質(zhì)修養(yǎng)韓愈的師說里說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，老師的職業(yè)水平和素質(zhì)修養(yǎng)直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，提高老師們的職業(yè)知識水平和素質(zhì)修養(yǎng)，對學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果有極大的幫助。學(xué)校要對化學(xué)教師們定期展開職業(yè)水平的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)能力，讓老師們在教學(xué)的同時也加深自己對化學(xué)知識的了