1、人物形象的塑造手法,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1、了解小說中塑造人物的常見方法； 2、掌握從小說人物的肖像、語言、 動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫中去分析 概括人物形象的方法； 3、運(yùn)用所學(xué)方法概括小說中人物形象, 規(guī)范答題。,人物形象的塑造手法,小說能夠多角度、全方位地刻畫人物，它可以憑借各種藝術(shù)手段，從各個(gè)角度對人物進(jìn)行肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行為描寫和環(huán)境描寫，既能展現(xiàn)人物音容笑貌、言談舉止和衣著服飾等外在形態(tài)，也能呈現(xiàn)出人物心理和思想感情等內(nèi)在活動(dòng)，還能完整展現(xiàn)人物與環(huán)境互為作用的關(guān)系，從而塑造出豐滿而成功的人物形象。小說塑造人物的方法包括肖像、心理、行動(dòng)、語言、細(xì)節(jié)等正面描寫和側(cè)面描寫。,課本探源,

2、當(dāng)祥林嫂第一次出現(xiàn)在魯鎮(zhèn)時(shí)，她是一個(gè)寡婦，做了魯四老爺家的傭工。此時(shí)的祥林嫂“順著眼”。 祥林嫂被賣再嫁，后來第二次喪夫，又沒了孩子的依靠，她不得不再次到魯鎮(zhèn)幫工。此時(shí)的祥林嫂“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”。 后來當(dāng)祥林嫂捐了門檻回來，“眼光也分外有神”。 最后“我”在河邊遇見流落街頭的祥林嫂時(shí)，“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”。 祝福,溫順、安分守己、吃苦耐勞,精神受刺激，開始失去對 生活的信心,暫時(shí)的歡快、對未來充滿一絲希望,極度悲哀，精神已完全麻木，失去對生活的希望,通過幾處眼睛描寫分析祥林嫂的形象變化。,肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材

3、、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)等。 神態(tài)描寫專指臉部表情。成功的肖像描寫能以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征。,肖像描寫,一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！” “天下竟有這樣標(biāo)志的人物，我今兒才算見了！況這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”,通過王熙鳳出場的語言可以看出她 是一個(gè)什么樣的人？,是一個(gè)伶牙俐齒、潑辣、圓滑、虛偽、善于逢迎的人。,語言描寫,語言描寫是塑造人物形象的重要手段。 成功的語言描寫能鮮明地展示人物的 性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情， 使讀者 “如聞

4、其聲，如見其人”。,林沖為御寒買酒，臨走時(shí)，他取了碎銀子，把花 槍 了酒葫蘆，將火炭 了， 氈笠子戴上， 了鑰匙，出來，把草廳門 上；出到大門首，把兩扇草場的門 上了鎖； 了鑰匙，信步投東 買酒回來時(shí)，恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來， 開破壁子， 半身入去 時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。 林教頭風(fēng)雪山神廟 在橫線處填詞，使語句連貫。,答：體現(xiàn)了林沖小心謹(jǐn)慎的性格。,這些動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了林沖的什么思想性格？,挑,蓋,取,拿,拽,反拽,帶,搬,探,摸,動(dòng)作描寫,動(dòng)作描寫就是描寫人物富有特征性的動(dòng)作。人物的每一個(gè)行動(dòng)都是受其思想、性格制約的。 成功的動(dòng)作描寫，可以交代人物的身份、地位，表現(xiàn)人物的性格特征。

5、,在同馬林魚決戰(zhàn)的時(shí)刻，桑地亞哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)：拽吧，手啊，我想。站穩(wěn)啦，腿。替我撐下去，頭啊。替我撐下去。決不要昏過去。這一次我會(huì)把它拽過來的。 他深信：一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。 老人與海,一個(gè)堅(jiān)韌不拔、英勇無畏、斗爭到底的硬漢。,這些內(nèi)心獨(dú)白體現(xiàn)了老人是一個(gè)怎樣的人？,心理描寫,心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情 感活動(dòng)進(jìn)行描寫。內(nèi)心獨(dú)白是常見 的心理描寫方式。 心理描寫，能展示人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格，揭示人物的思想 品質(zhì)。,賈母因問黛玉念何書。黛玉道：“只剛念了四書?！摈煊裼謫栨⒚脗冏x何書。賈母道：“讀的是什么書，

6、不過是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了！” 寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細(xì)細(xì)打量了一番，因問：”妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些許認(rèn)得幾個(gè)字?！?兩處不同的回答，體現(xiàn)黛玉什么性格？,答：體現(xiàn)了黛玉小心謹(jǐn)慎的性格。,細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫，能更細(xì)膩地展示人物的某一特征。 成功的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，曾強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。,原稿：背影 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。,修改稿：背影 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地

7、走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。,一、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫,如孔乙己肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。”,二、肖像細(xì)節(jié)描寫,評：這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前。,原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前

8、，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?三、心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫,修改稿： 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”,習(xí)作在閱覽室里： “剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多?。∽淖?站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報(bào)的然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出吱的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去?！?四、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫,評：如果沒有這一段場面描寫,不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。,我們要老實(shí)說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。 我們高高興興地從墓園回家。 裝在套子里的人,寫葬禮其實(shí)是側(cè)面來烘托別里科夫的可笑與可悲?？梢钥闯鏊且粋€(gè)令人討厭和憎恨的人，是一個(gè)被人恥笑的人。,寫別里科夫葬禮中人們的態(tài)度可以看出他在人們心中是一個(gè)怎樣的人？,側(cè)面描寫,側(cè)面描寫，是指通過環(huán)境描寫映襯或塑造次要人物來對比、烘托所要描寫的主要對象，以使其鮮明突出。 側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，可以豐富人物的形象，更有利于表現(xiàn)人物的性格。,人物描