1、精選文檔教育科學(xué)研究方法作業(yè)及答案本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。 客觀題部分：一、選擇題（每題1分，共15題）1.在教育科學(xué)研究的基本要素及其活動過程中，形成( B )是教育研究的核心問題。 A.科學(xué)結(jié)論 B.科學(xué)理論 C.科學(xué)思想 D.科學(xué)觀念2.回答“將會怎么樣”的問題，主要目的在于分析事物未來發(fā)展的前景與趨勢的研究是( D ) A.基礎(chǔ)研究 B.描述研究 C.發(fā)展性研究 D.預(yù)測研究3.歷史研究法的運用，特別強調(diào)研究者應(yīng)具有(

2、 D ) A.歷史感與正義感 B.歷史感與責(zé)任感 C.責(zé)任感與現(xiàn)實感 D.歷史感與現(xiàn)實感4.我國著名的幼兒教育家陳鶴琴以自己的孩子為觀察對象研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是( B ) A.描述記錄法 B.日記描述法 C.軼事記錄法 D.連續(xù)記錄法5.用百分制的辦法對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí)成績測評屬于( C ) A.定名測量 B.定序測量 C.定距測量 D.比率測量6.教育調(diào)查研究中最基本的研究方法(手段)，也是使用最廣泛的一種基本方法(手段)是( D ) A.訪談?wù){(diào)查 B.測量調(diào)查 C.表格調(diào)查 D.問卷調(diào)查7.下列陳述錯誤的是( A ) A.教育實驗是一種自然科學(xué)實驗活動 B.教育實驗

3、首先是一種科學(xué)實驗活動 C.教育實驗是一種特殊的教育活動 D.教育實驗是一種特殊的實驗活動8.反映實驗自變量與因變量的因果關(guān)系的真實性，決定實驗結(jié)果解釋的是( A ) A.內(nèi)在效度 B.外在效度 C.總體效度 D.生態(tài)效度9.欲表示離散型的數(shù)據(jù)資料，首選的統(tǒng)計圖類型是( A ) A.條形圖 B.圓形圖 C.線型圖 D.直方圖10.一般來說，教育科研活動的最后一環(huán)是( D ) A.教育科研成果的表述 B.教育科研成果的評獎 C.教育科研成果的交流 D.教育科研成果的評11.應(yīng)用歸納法來得出研究結(jié)論，這一方法可追溯到( B )。 A.亞里士多德 B.培根 C.蘇格拉底 D.柏拉圖12.首次提出“實

4、驗科學(xué)”概念的人是( A )。 A.培根 B.梅伊曼 C.拉伊 D.馮特13.教育定義的規(guī)則要符合( A )關(guān)于定義的基本規(guī)則。 A.邏輯學(xué) B.教育學(xué) C.心理學(xué) D.美學(xué)14.在研究中，研究方法及其結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性程度，指的是( A )。 A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度15.假設(shè)檢驗分為參數(shù)檢驗和非參數(shù)檢驗，不屬于參數(shù)檢驗的有( D )。 A.Z檢驗 B.T檢驗 C.F檢驗 D.X2檢驗 主觀題部分：一、簡答題（每題2.5分，共2題）1、簡述教育科學(xué)研究的四種水平。(1)直覺觀察水平(資料收集水平)：回答的問題是“發(fā)生了什么?”(2)探索原因水平(內(nèi)在效度)：回答的問題是“為

5、什么會發(fā)生這種現(xiàn)象?”探索的是現(xiàn)象是由什么原因引起的，屬于探究因果關(guān)系水平的研究。(3)遷移推廣水平(外在效度)：回答的問題是“在不同環(huán)境條件下將發(fā)生同樣的現(xiàn)象嗎?”(4)理論研究水平：回答的問題是“研究中有哪些潛在的基礎(chǔ)理論原則?”2、簡述一個好的教育實驗的基本特征。A有較為明確具體的理論假說B有合理的控制C實驗的設(shè)計、程序較為規(guī)范D有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，并可望生成一定的模式.二、論述題（每題5分，共2題）1、有人說中國的傳統(tǒng)教育是中國教育落后的重要原因，有人則說中國教育落后是因為忽視對傳統(tǒng)教育的繼承。請結(jié)合教育歷史研究特點，談?wù)勅绾握_認識傳統(tǒng)教育。在今天改革開放的時代，在傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代

6、社會過渡時期，對每個人來說都存在著一個對傳統(tǒng)文化的理性選擇問題。當人們站在文明轉(zhuǎn)折點的立交橋上重新審視這個文化世界的時候，既會有對未來的展望，又會有對過去的眷戀；既會有歡樂的憧憬，又會有痛苦的犧牲，歷史的轉(zhuǎn)折總是要付出代價的。世界現(xiàn)代化的百年之旅和我國現(xiàn)代化建設(shè)的進程中的經(jīng)驗教訓(xùn)無一不在昭示我們：社會主義現(xiàn)代化的實現(xiàn)，在于塑造一代新型人格，現(xiàn)代化的滯后也正緣于人的落后，而新型人格的塑造取決于教育的成敗，教育本身又深受傳統(tǒng)文化的影響。這樣，在教育目標的價值取向中，一方面要超越傳統(tǒng)文化悖謬的歷史魔圈，消除舊時代遺留下來的劣質(zhì)國民性。另一方面，要在傳統(tǒng)文化的理性氛圍中，注重受教育者能力的發(fā)展，知識的

7、增長，品性的陶冶，體質(zhì)的增強，以達到與社會發(fā)展相一致的個性的充分、自由、和諧的發(fā)展與完善。這樣才能走出傳統(tǒng)文化悖謬的誤區(qū)而通向輝煌的理性彼岸!2、論述現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法發(fā)展的主要特點。(1)研究理論化程度提高(強調(diào)理性作用)，主要表現(xiàn)為強調(diào)理論的指導(dǎo)作用；理論的構(gòu)造性、清晰性和概括性提高；理論地研究教育，關(guān)注構(gòu)建完善系統(tǒng)的理論體系，用哲學(xué)認識論從多方面分析教育問題。 (2)教育研究方法多元化、多樣性與統(tǒng)一性，主要表現(xiàn)為系統(tǒng)方法、數(shù)學(xué)方法等綜合運用。 (3)關(guān)注教育研究的社會性和價值標準，主要表現(xiàn)為研究目的以價值導(dǎo)向為根本依據(jù)，強調(diào)應(yīng)用價值；研究實施強調(diào)大教育觀，采取系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的觀點；研究方法強調(diào)人的主體性，重視非理性因素的作用；組織形式強調(diào)科研群體，使個體