1、現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容一、知識結(jié)構(gòu)二、教學(xué)目標 1、解釋種群、種群基因庫、基因頻率等概念。 2、運用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化。 3、說明現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容。 4、舉例說明共同進化和生物多樣性形成的原因。 5、形成生物進化的觀點和生物進化理論在發(fā)展的觀念。三、教學(xué)重點、難點及解決方法 1、教學(xué)重點及解決方法教學(xué)重點 種群、物種、基因頻率、隔離等概念。突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進化過程中的作用。解決方法通過具體的實例和計算來理解相關(guān)的概念。通過探究活動的教學(xué)理解綜合因素在生物進化過程中的作用。2、教學(xué)難點及解決方法教學(xué)難點基因頻率的概念。自然選擇對種群基因頻率的影響。隔

2、離在物種形成的作用。解決方法通過練習(xí)計算基因頻率掌握此概念。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P116117的資料，提出問題作出假設(shè)制定探究方案。以樺尺蠖為例講隔離的作用。四、課時安排4課時。五、教學(xué)方法直觀教學(xué)法、討論法、講解法。六、教學(xué)具準備圖片。七、學(xué)生活動1、學(xué)生討論發(fā)表看法，閱讀教材，計算等。2、學(xué)生思考、回答相關(guān)問題。八、教學(xué)程序（一）明確目標（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程第1課時上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了達爾文自然選擇學(xué)說的主要觀點，下面請同學(xué)們依據(jù)該學(xué)說的基本觀點，分析下面的情境：“如果在灰色翅（基因型為aa）昆蟲的群體中偶然出現(xiàn)一只綠色翅（基因型為Aa）的變異個體，且綠色比灰色更不易被捕食。那么，

3、昆蟲的翅色將怎樣變化？”結(jié)合學(xué)生的討論，提出質(zhì)疑：該綠色個體能很好生活下來，它體內(nèi)的A 基因怎樣才能傳遞給子代呢？如果Aa與其他個體交配生殖，后代還會是綠色的嗎？討論發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)有利變異個體的有利基因只有在群體中，通過有性生殖才能世代延續(xù)，另外有利變異個體的后代不一定能真實遺傳。因此，研究生物的進化，僅僅研究個體的表現(xiàn)型是否與環(huán)境相適應(yīng)是不夠的，還需要研究群體的基因組成的變化，這個群體就是種群。怎樣的一群生物個體可以稱為種群呢？一個生物“種”或“物種”與種群有何區(qū)別呢？人們?yōu)槭裁匆岢觥胺N群”這個概念呢？歸納出：自然界的物種實際上是以一個個種群存在的，種群是物種繁衍、進化的基本單位。它為研究生物

4、與環(huán)境的關(guān)系和物種的變化帶來了方便。性狀是由基因控制的，研究生物的進化必須研究種群的基因組成和變化。如何分析種群的基因組成和變化呢？由此人們提出基因庫和基因頻率的概念。什么是基因庫？基因頻率的含義是什么？請學(xué)生計算下面假設(shè)的種群的一對等位基因的基因頻率：某昆蟲種群中，綠色翅的基因為A，褐色翅的基因為a，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，AA、Aa、aa的個體分別占20、60、20，那么A和a的基因頻率各是多少？計算得知，該種群基因A的頻率為50%，基因a的頻率為50%，如果讓該種群隨機交配，依據(jù)孟德爾遺傳定律，子一代、子二代的基因型頻率和基因頻率又會怎樣呢？從后代的基因型頻率和基因頻率的計算結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？如

5、果種群基因型頻率和基因頻率世代穩(wěn)定不變，生物將無法進化，顯然與事實不符。自然界種群的基因頻率能世代不變嗎？為什么？顯然，同時滿足以上5個條件是不可能的，即使前4個條件可以滿足，基因突變和染色體變異總會發(fā)生的。為什么？以上5種因素中哪些因素是影響基因頻率變化的根本原因？（三）總結(jié)種群是生物進化的基本單位，種群基因庫和基因頻率的概念及相關(guān)計算。（四）作業(yè)布置教材P118練習(xí)一1、2。（五）板書設(shè)計第2節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容一、種群基因頻率的改變與生物進化（一）種群是生物進化的基本單位1、種群2、基因庫 第2課時從上節(jié)大家已經(jīng)知道，自然界種群的基因頻率變化是必然的。能說明原因嗎？ 變異對生物進

6、化會產(chǎn)生何種影響？ 首先請同學(xué)們回憶變異的類型。 所有的變異都能導(dǎo)致基因頻率的變化嗎？為什么？ 教師結(jié)合學(xué)生的回答，不斷質(zhì)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)。 在三種可遺傳的變異來源中，基因突變和染色體變異可以統(tǒng)稱為突變。突變和基因重組對于種群遺傳組成的改變一樣嗎？為什么？ 在自然情況下，突變的頻率很低，且多數(shù)有害，對生物進化有重要意義嗎？ 自然界生物進化是有方向的，生物具有普遍的適應(yīng)現(xiàn)象。突變和基因重組產(chǎn)生的變異有方向嗎？它們會使生物產(chǎn)生適應(yīng)性嗎？ 生物進化的方向是什么因素決定的呢？請?zhí)骄肯旅鎲栴}。 如何解釋樺尺蠖種群中s基因的頻率越來越低的現(xiàn)象？ 大家提出的解釋或假設(shè)合理嗎？下面我們可以創(chuàng)設(shè)一個情境，探究假設(shè)

7、的合理性。明確探究任務(wù)，提出具體要求。指導(dǎo)學(xué)生討論、計算，將結(jié)果填寫在表格中。分析計算結(jié)果，給你什么啟示？環(huán)境對樺尺蠖產(chǎn)生了怎樣的影響？在自然選擇作用中，直接受選擇的基因型還是表現(xiàn)型？（三）總結(jié)突變和重組為生物進化提供了原始材料，自然選擇可以使基因頻率發(fā)生定向改變，導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進化。（四）作業(yè)布置教材P118練習(xí)一3、二。（五）板書設(shè)計（二）突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料（三）自然選擇決定生物進化的方向第3課時導(dǎo)入：英國曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖，雖然基因頻率發(fā)生了很大變化，那么這一地區(qū)的兩種顏色的樺尺蠖是同一物種還是兩個物種呢？我們怎樣判斷兩個種群是否屬于一個物種呢？一、物種的概念以

8、生活在一個草原上的全部驢、馬為例，設(shè)問：1、驢種群個體間、馬種群個體間能相互交配且產(chǎn)生可育后代嗎？2、馬和驢能相互交配嗎？3、騾子可育嗎？4、什么是物種？5、為什么馬和驢不屬于同一物種？學(xué)生閱讀教材P119相關(guān)內(nèi)容回答之。教師：曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖，雖然基因頻率發(fā)生很大的定向變化，但并沒有形成新物種。只要物種的種群之間和種群內(nèi)部個體之間，沒有阻止基因交流，遺傳組成的差異就不會拉大，新物種就難以形成。什么因素可以阻止種群間基因交流呢？隔離常見的類型有地理隔離和生殖隔離。同一種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群，使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象，叫做地理隔離。例如，東北虎和華南虎分別生活在我國的

9、東北地區(qū)和華南地區(qū)，這兩個地區(qū)之間的遼闊地帶就起到了地理隔離的作用。二、隔離在物種形成中的作用多媒體顯示教材P119兩幅假想情境圖。提問：1、在一個山谷中，有一個鼠種群在“快樂”地生活著。雌鼠和雄鼠之間可以自由交配，繁衍后代。這說明了什么？2、當這群鼠被大河分開后它們是一個種群還是兩個種群？3、幾千年后河流干涸了，兩個鼠種群又會合在一起，它們之間還能自由交配嗎？4、是什么原因造成它們分化的？教師總結(jié)歸納。課件顯示加拉帕戈斯群島的地雀。提問：教材P120資料分析中的4個問題。教師總結(jié)歸納：三、種群與物種的區(qū)別與聯(lián)系種群物種概念生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體能夠在自然狀況下相互交配并且產(chǎn)生可育

10、后代的一群生物范圍較小范圍內(nèi)的同種生物的個體分布在不同區(qū)域內(nèi)的同種生物的許多種群組成判斷標準種群必須具備“三同”；即同一時間、同一地點、同一物種主要是形態(tài)特征和能否自由交配并產(chǎn)生可育后代聯(lián)系一個物種可以包括許多種群，同一個物種的多個種群之間存在著地理隔離，長期發(fā)展下去可成為不同亞種，進而可能形成多個新種。（三）總結(jié)物種的概念，地理隔離、生殖隔離的概念及隔離在物種形成中的作用。（四）作業(yè)布置教材P121練習(xí)，P122技能訓(xùn)練（五）板書設(shè)計二、隔離與物種的形成一、物種的概念1、物種的概念二、隔離在物種形成中的作用三、種群與物種的區(qū)別與聯(lián)系種群物種概念生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體能夠在自然狀況

11、下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物范圍較小范圍內(nèi)的同種生物的個體分布在不同區(qū)域內(nèi)的同種生物的許多種群組成判斷標準種群必須具備“三同”；即同一時間、同一地點、同一物種主要是形態(tài)特征和能否自由交配并產(chǎn)生可育后代聯(lián)系一個物種可以包括許多種群，同一個物種的多個種群之間存在著地理隔離，長期發(fā)展下去可成為不同亞種，進而可能形成多個新種。第4課時導(dǎo)言：目前我們已經(jīng)知道的生物大約有200萬種，這些生物是怎樣來的？今天這節(jié)課我們一起來探討一下。一、共同進化學(xué)生閱讀教材P123內(nèi)容，回答下列問題：1、在捕食者和被捕食者當中，怎樣的個體才會生存下來？為什么？2、捕食者的存在是否對被捕食者有害無益呢？為什么？3、結(jié)

12、合教材P123圖79說說兩種生物是如何進化的？教師總結(jié)歸納。不僅不同種生物之間在進化上密切相關(guān)，生物的進化與無機環(huán)境的變化也是相互影響的。例如，地球上原始大氣中是沒有氧氣的，因此，最早出現(xiàn)的生物都是厭氧的；最早的光合生物的出現(xiàn)，使得原始大氣中有了氧氣，這就為好氧生物創(chuàng)造了前提條件。不同物種之間，生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展，這就是共同進化。通過漫長的共同進化過程，地球上不僅出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種，且形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物的多樣性是如何形成的呢？二、生物多樣性的形成課件顯示教材P124生物進化的歷程示意圖。設(shè)置相關(guān)問題：見教材P124思考與討論中的5個問題。教師歸納總結(jié)代紀

13、世百萬年前植物動物古生代二疊紀286245大絕滅松柏類出現(xiàn)爬行類多樣化，兩棲類衰退石炭紀360286成煤森林時代：石松、問荊和蕨類繁盛兩棲類多樣化，爬行類首次出現(xiàn)，昆蟲類經(jīng)歷第一次大的適應(yīng)輻射泥盆紀408360大絕滅種子蕨類首次出現(xiàn)有頜魚類多樣化并統(tǒng)治海洋，昆蟲、兩棲類首次出現(xiàn)志留紀438408低矮的維管束植物在陸地出現(xiàn)有頜類魚類首次出現(xiàn)奧陶紀505438大絕滅海洋藻類繁盛無脊椎動物廣泛分布并多樣化，無頜魚類及脊椎動物首次出現(xiàn)寒武紀570505海洋藻類繁盛具外骨骼的無脊椎動物占統(tǒng)治地位前寒武紀（4600百萬年570百萬年以前）700多細胞生物出現(xiàn)2100真核細胞首次出現(xiàn)35003100原核細胞

14、在疊層巖中首次出現(xiàn)4600地球形成時期中生代白堊紀14466顯花植物廣泛分布，松柏類衰退恐龍和大多數(shù)爬行類絕滅，胎盤哺乳類和現(xiàn)代昆蟲群出現(xiàn)侏羅紀208144蘇鐵類和其他裸子植物繁盛恐龍繁盛，鳥類出現(xiàn)大疊紀245208大絕滅蘇鐵、銀杏出現(xiàn)，裸子植物和蕨類植物統(tǒng)治地球哺乳類、恐龍類首次出現(xiàn)，珊瑚和軟體動物統(tǒng)治海洋新生代第四紀全新世0.01人類破壞，熱帶雨林加速絕滅人類文明時代更新世20.01草本植物廣泛分布并多樣化許多哺乳類絕滅，現(xiàn)代人類出現(xiàn)第三紀上新世62草本植物繁盛人類靈長目首次出現(xiàn)中新世246隨著森林減少，草原廣泛分布類猿哺乳類、草食哺乳類及昆蟲繁盛漸新世3724許多現(xiàn)代顯花植物的科演化葉食哺乳類及類猴靈長類出現(xiàn)始新世5837雨量充沛的亞熱帶森林繁盛所有現(xiàn)代哺乳綱的目出現(xiàn)古新世6658被子植物多樣化原始靈長類、草食類、肉食類、蟲食類、哺乳類動物出現(xiàn)學(xué)生閱讀教材P125內(nèi)容，設(shè)置下列問題？1、什么是兩極生態(tài)系統(tǒng)？2、有性生殖為什么能加快生物進化的速度？3、什么是三極生態(tài)系統(tǒng)？4、最早登陸的生物是什么？5、什么是生物的多樣性？6、生物進化的歷程可概括為什么？教師總結(jié)歸納。三、生物進化理論在發(fā)展學(xué)生閱讀教材P126內(nèi)容。設(shè)問：1、什么是中性突變？2、你認為中性突變（學(xué)說）