1、唯一的聽眾的教學(xué)設(shè)計教學(xué)背景分析：本文通過講述“我”在素不相識的老教授真誠、無私的幫助下獲得成功的故事，贊頌了教授美好的心靈。本節(jié)課是第二課時，要求學(xué)生體會“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心理和行動發(fā)生了哪些變化。在掌握故事梗概的基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同體會老婦人的語言的深刻含義，讓學(xué)生感知，老人默默的關(guān)懷，真誠、無私的幫助是“我”樹立信心的動力，老人有一顆金子般的心，進而體會老人的教育技巧。因為課文內(nèi)容比較貼近生活，所以在教學(xué)中要喚起學(xué)生對生活的感受，激發(fā)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美的熱情，努力使他們成長為有美好心靈和高尚情操的人。本課的教學(xué)目標的設(shè)計：本著課標中“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，

2、初步領(lǐng)悟基本的表達方法。”從中獲得對人生有益的啟示，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力”，以及語文應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度的理論指導(dǎo)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。為此，我將教學(xué)目標確定為：知識目標：通過把握關(guān)鍵詞語來提綱挈領(lǐng)，理清思路。能力目標：有感情地朗讀課文在閱讀中理解讀懂課文的方法。情感目標：通過教學(xué)，使學(xué)生體會到“我”對老教授真誠無私幫助的敬仰之情，并懂得無論做什么事，都要有信心、有毅力，只要經(jīng)過刻苦努力，一定獲得成功的道理。重、難點的確立：本節(jié)課是一節(jié)分析課，學(xué)生在了解故事梗概之后，不能不被老人那

3、美好的心靈而震撼，不能不被老人的良苦用心和高超的教育技巧而折服，由此，我把理解老人是如何幫助“我”學(xué)會拉小提琴的，體會“我”對老人的敬仰之情；認識老人不僅幫助“我”步入音樂的殿堂，更使“我”懂得了做人的道理，作為本節(jié)課的重點及難點。教學(xué)方法、教學(xué)模式及教學(xué)手段：本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”的原則，我在教學(xué)中采用導(dǎo)引式的教學(xué)方法與“問題合作探究”的教學(xué)模式相結(jié)合，同時采用多媒體輔助教學(xué)，增強課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。教學(xué)過程的安排與步驟：一、教師導(dǎo)語，揭示課題：由故事導(dǎo)入，讓學(xué)生從故事中感悟人物美好的心靈。進而為分析課文中的人物做準

4、備。二、指名讀第一段和最后一段：快速瀏覽：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力、概括能力及語言表達能力?；仡櫴虑榈钠鹨蚝徒Y(jié)果，概括文章主要內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)重點段，深入理解課文：在掌握故事梗概的基礎(chǔ)上，默讀畫批老人是怎么幫助我的？她的幫助使我產(chǎn)生了哪些變化呢？與同學(xué)共同體會老婦人的語言和神態(tài)的深刻含義，讓學(xué)生感知，老人默默的關(guān)懷，真誠、無私的幫助是“我”樹立信心的動力，老人有一顆金子般的心，進而體會老人的教育技巧。練習(xí)有感情地朗讀。四、 點明中心，升華情感?？偨Y(jié)：“我對成百上千的觀眾演奏時，總是不由自主地想起我那唯一的聽眾”的原因，體會我對老人的敬仰之情。配樂朗讀課文。五、整合全文，總結(jié)收獲。(知識和能力及感悟

5、)感悟:通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲，我引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。六、作業(yè)：最后，在教師富有哲理、詩一般的語言中，輕松的結(jié)束本節(jié)課的任務(wù)。唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識目標：通過把握關(guān)鍵詞語來提綱挈領(lǐng)，理清思路。能力目標：有感情地朗讀課文在閱讀中理解讀懂課文的方法。情感目標：通過教學(xué)，使學(xué)生體會到“我”對老教授真誠無私幫助的敬仰之情，并懂得無論做什么事，都要有信心、有毅力，只要經(jīng)過刻苦努力，一定獲得成功的道理。教學(xué)重點：1理解老人是如何幫助“我”學(xué)會拉小提琴的，體會“我”對老人的敬仰之情。2有感情地朗讀課文在閱讀中理解讀懂課文的方法。教學(xué)難點：認識老人不僅幫助我步入音樂的殿

6、堂，更使我懂得了做人的道理。體會老婦人的語言和神態(tài)。教學(xué)方法：引導(dǎo)和探究相結(jié)合教學(xué)過程：一、 教師導(dǎo)語，揭示課題：同學(xué)們，在人的一生中，總會有一些事使人難以忘懷，總有一些人是不能忘記的。這節(jié)課，我們就隨著課文的深入學(xué)習(xí)，去感受那使文中的“我”難以忘懷的事，去結(jié)識“我”不能 忘記的“唯一的聽眾”。點擊課題 二、 指名讀第一段和最后一段：1提出問題：“我”拉小提琴，由不敢拉小提琴成了我不可割舍的愛好，是什么原因使我產(chǎn)生了這巨大的變化？（板書：變化 我）2征求意見：對這個問題還有沒有其他看法？ 引出學(xué)生質(zhì)疑問題：老人并沒有教他琴藝，他怎么會有那么大的進步和成就？3教師小結(jié)：老人的確是幫助了我，可她的

7、幫助是與眾不同的。（板書：老人 幫助）三、 學(xué)習(xí)重點段落第二段1導(dǎo)語：我來到這片鋪滿落葉的幽靜而美麗的小樹林里，心里異常興奮，可很快我便灰心了，因為我又把那鋸床腿的聲音帶到了林子里。在我懊惱之時，我與這位不尋常的老人相遇了。點擊課件：背景小孩、老人鋸床腿的聲音2老人是怎么幫助我的？她的幫助使我產(chǎn)生了哪些變化呢？默讀課文第二大段。出示“閱讀思考題閱讀思考：老人怎樣幫助我的？自學(xué)提示：（1） 默讀28自然段，用“”畫出老人說的幾段話。（2） 聯(lián)系上下文想一想：老人都是在什么情況下說這些話的？“我”聽后有怎樣的感受？（3） 把你的體會批注在書上。練習(xí)有感情地朗讀。3老師提示：在個人體會和小組討論中，

8、可以結(jié)合預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑問題展開學(xué)習(xí)。4小組討論、交流。5.全班學(xué)習(xí)、讀書、交流：（1） 學(xué)習(xí)體會的重點：A、老人用心良苦的四次話語 見課件和三次“平靜地望”。B、“我”心理變化的過程。沮喪懊惱極了有了幾分信心洋溢著從未有過的感覺。（2） 教師點撥重點：A、“用心去感受”“我的心已經(jīng)感受到了”“竟說：帶來快樂和幸?！盉、我：詩一般的語言從未有過的感覺，全力以赴地演奏。（3） 分角色朗讀第46自然段：（4） 指名讀第7自然段：這就是老人幫助我的最終目的呀！老人的這個目的達到了嗎？你從哪里看出來的？指名讀 （5） 師：我懂得了，老人平靜的話語都包含了對我取得進步和成功的期待。同學(xué)們，老人對我的幫助僅僅

9、是在音樂方面嗎？讀讀第8自然段，你還領(lǐng)悟到什么？（6） 理解：此時，給予我?guī)椭睦先擞质窃鯓幼龅哪兀科届o的望，像課件：文字：靜靜地望 （7） 老人對我的幫助是怎樣一種幫助？（板書：真誠無私）（8） 面對這給予我真誠無私幫助的老人，此時，我的內(nèi)心涌動著的是什么樣的感情？（板書：敬仰）（9） 有感情地讀第8段點擊畫面，配樂指名讀四、點明中心，升華情感。1為什么“我對成百上千的觀眾演奏時，總是不由自主地想起我那唯一的聽眾”？2.老師總結(jié)：老教授不僅以她的藝術(shù)魅力使我樹立了信心，引導(dǎo)我步入了音樂的殿堂，更以她人格的魅力引導(dǎo)我懂得了人生的真諦。那從琴弦上飛出的不僅僅是一首首悅耳動聽的小提琴曲，更是震撼人

10、心的心靈之聲。（板書：小提琴）3.配樂朗讀課文，激發(fā)情感：同學(xué)們，人們曾說“思念是生命的炊煙”。讓我們懷著對這位老人無限的欽佩和敬仰，再次進入這令人神往的樹林，和文中的“我”一起拉奏這心靈之聲。五、小結(jié)感悟： 師：通過我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 生：無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功！ 生：對需要幫助的人，我們要給予無私的幫助和真誠的鼓勵。六、作業(yè)：（小練筆）一滴小小的水珠，可以折射出太陽的光輝，一句溫情的話語，可以給人心靈上的撫慰，一個善意的眼神，可以給人增添力量，催人奮進，在你的生活中，可曾有令你心動的話語，善意的眼神？用你的心去品味這些意味雋永的人生哲

11、理吧！把它作為生命中美好的一頁記錄下來。板書設(shè)計：11、唯一的聽眾敬仰我老人真誠無私效果評價：這篇課文寫了“我”一個琴藝糟糕、喪失自信的年輕人成長為一名成功的小提琴手的歷程。而創(chuàng)造這奇跡的幕后高手是一位耳“聾”的老人，她的真實身份是音樂學(xué)院的教授，樂團的首席小提琴手，她以一個美麗的謊言，在不知不覺中給予了作者真誠無私地幫助。課文情節(jié)很有戲劇性，極具感染力，很多孩子都很感興趣。教學(xué)后，我有以下幾點感受：一、努力使學(xué)生在實踐中運用學(xué)法：六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些閱讀經(jīng)驗了，足以掌握寫人文章的方法了。因此，課堂上學(xué)生的確是在實實在在實踐著，他們用筆批注著老教授的語言、神態(tài)、動作，“我”的心理描寫，并或

12、多或少地在旁邊寫下自己的感受。巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生精彩的批注，并及時表揚，對其他學(xué)生起到了引領(lǐng)的作用。學(xué)生在發(fā)言的過程中抓住重點詞、聯(lián)系上下文、進行對比等等多種學(xué)習(xí)方法的綜合運用，我及時進行了肯定與點撥，強化了學(xué)習(xí)行為，努力體現(xiàn)了六年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點。當然，在巡視中過程的評價是否對學(xué)生思考有一些負面影響，比如造成學(xué)生的思維斷路，這也是今后要研究的問題之一。二、盡力使學(xué)生在朗讀中提煉內(nèi)涵：范讀、默讀、自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀，這六種朗讀形式交替使用，力求豐富多樣，與教學(xué)需求密切聯(lián)系。思考劃批時用默讀；自由讀易于打開思路；齊讀增強氣勢；配樂讀渲染氣氛；示范讀指明方向等等。本課默讀時

13、學(xué)生能安靜畫批；指名讀前學(xué)生帶著體會可以自由自在地朗讀；最后的部分，全班齊讀，把氣氛推向了高潮；張歌同學(xué)的配樂朗讀，是本課的亮點，她那專業(yè)水準的朗讀，伴著舒緩悠揚的小提琴曲，鉆到了大家的心里，打動了每一個同學(xué)，每一個聽課的老師，贏得了熱烈的掌聲；在王菲同學(xué)朗讀不夠完美時，我及時范讀，并讓她再讀，能讓孩子們在本課的朗讀中，明確了不同人物，有不同的口吻，應(yīng)該用自己的聲音去努力塑造人物形象，做到了一課一得。這種表達形式的多樣性，既給了語文閱讀宣泄情感的空間，又給了學(xué)生升華課文內(nèi)涵的境地。三、大力使學(xué)生在理解中感悟真情：這篇課文兩條主線，以老教授為主，我的變化為輔。截然分開不可取，但又不能混為一談。于

14、是，學(xué)生劃批、匯報時應(yīng)以老人為主，輔之以我的變化，一主一次，一明一暗。重點突出了，又無遺漏，學(xué)生在閱讀時，除了匯報對老教授的特點品質(zhì)以外，也談到了我成功的原因，即：不能獲缺的是自己的努力。在實際授課過程中，學(xué)生更感興趣的是小提琴手的變化，所以，當大家交流時，很多學(xué)生都談到了“我”的變化，而我沒有打斷他們的發(fā)言，在尋找到合適的機會后，我指出了應(yīng)該先找到老教授的描寫，談自己的體會。于是，學(xué)生抓住了主要人物的語言、神態(tài)、動作，談出了不同的體會，比如：“我”就是一匹“千里馬”，幸運地是遇到了這么好的“伯樂”；老教授是高明的教育家，她沒有給予“我”任何琴技上的指導(dǎo)，但給予了我源源不斷的信心與勇氣等等這樣

15、精彩的言論。在此基礎(chǔ)上，我總結(jié)道：“我們作為讀者，都為文中的我由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。王老師也希望咱們班的同學(xué)們擁有自己的最精彩的人生舞臺！”師生作為共同的學(xué)習(xí)者，用豐富多元的理解構(gòu)建了本課的精神家園。四、在課后延伸中做到讀寫相結(jié)合：學(xué)語文是給了更好地用語文，課內(nèi)的學(xué)習(xí)結(jié)束了，讓學(xué)生把感悟到的寫法運用到自己的習(xí)作當中去，提高學(xué)生的語言表達能力。教師啟發(fā)道：一滴小小的水珠，可以折射出太陽的光輝，一句溫情的話語，可以給人心靈上的撫慰，一個善意的眼神，可以給人增添力

16、量，催人奮進，在你的生活中，可曾有令你心動的話語，善意的眼神？用你的心去品味這些意味雋永的人生哲理吧！把它作為生命中美好的一頁記錄下來?？v觀本課閱讀教學(xué)，除了以上思考外，我認為學(xué)生的發(fā)言面不夠廣泛，有一部分學(xué)生充當了聽眾的“角色”，導(dǎo)致課堂氣氛不理想，略顯沉悶。有的地方教師牽的痕跡還比較明顯。今后，我還要深鉆教材，提高設(shè)計水平，在40分鐘內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)藝術(shù)，使閱讀教學(xué)不斷進步。唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】 語文教學(xué)要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高語文素養(yǎng)的核心就是聽說讀寫的能力，而聽說讀寫的本質(zhì)是語言和精神同構(gòu)共生的能力本節(jié)課，立足于學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，品味文章的語

17、言，揣摩文章的表達，通過說話、朗讀、想象、寫話等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，使精神和語言和諧共生，從而提高語文綜合素養(yǎng) 【教學(xué)目標】 1知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情 2有感情地朗讀課文 【教學(xué)重難點】 1運用寫人文章的學(xué)法深入研讀 2理解文中老人的語言與神態(tài)描寫，感受老教授的用心良苦 【課前準備】 搜索合適的背景音樂，制作簡單幻燈片 【課時安排】 2課時 【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】 第一課時 一、 導(dǎo)入新課 質(zhì)疑激趣 （背景音樂：小提琴曲）有這樣一位音樂家，她對音樂有著執(zhí)著的愛，對拉小提琴有著永遠無法

18、割舍的愛，在各種文藝晚會，總會有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲可是又有誰知道這樣一位音樂領(lǐng)域的驕子，小時候曾經(jīng)是一個音樂白癡，為什么會有這么大的改變，究竟是誰在改變了她的人生，這節(jié)課讓我們懷著虔誠的心走入那清晨，走近那神秘的唯一聽眾 【設(shè)計意圖】 制造懸念，導(dǎo)入新課，既激發(fā)興趣，又開啟思維，使學(xué)生盡快進入教學(xué)所需的“憤”和“悱”的狀態(tài) 二、 初讀課文，整體感知 1檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況 （）生字正音 （）要求學(xué)生自己分析字形，掌握字形 （）理解詞義白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳 2讀了課文，這位神秘的唯一聽眾給你留下了什么印象？請把課題補充完整 唯一的聽眾 【設(shè)計意圖】 抓住開題后

19、的疑問，為什么會有這么大的改變，究竟是誰在改變了她的人生？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點，引起注意；同時，緊承線索，著眼整體，學(xué)生在潛心地讀文、思考的基礎(chǔ)上，與全班同學(xué)交流討論，在分享的同時獲得了探究的快樂，又對全文有了整體上的認識 三、研讀文本，感受人物 （一）顯然同學(xué)們都對這位神秘的的聽眾產(chǎn)生了莫大的興趣，那么，接下去我們不妨再次走入課文，抓住描寫她的語言、動作、神情的語句好好去品茗，更深層地去感受這位唯一聽眾高尚的人格魅力最好做個簡單批注 （二） 重點交流： 板塊一：抓三次對話感受老教授的用心良苦 第一次交談 “是我打擾了你嗎?小伙子不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒” “我想你一定拉得非常好，只可惜我的

20、耳朵聾了如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧” “也許我會用心去感受這音樂我能做你的聽眾嗎?每天早晨” 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上相機引導(dǎo)點撥： 1 老婦人在什么情況下這樣說？ 2 她為什么要這樣說？為什么說自己耳朵聾了？ 3 你還可以從哪些地方感受到老婦人的用心良苦？ “我能做你的聽眾嗎?每天早晨”委婉地提出請求，既消除了我的顧慮，又激勵我持之以恒地練下去 4 朗讀指導(dǎo)：你能想象出老婦人說這句話時什么表情？什么語氣？ 第二次交談 我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯我的心已經(jīng)感受到了謝謝你，小伙子” 引導(dǎo)學(xué)生從“總不忘”、“真不錯”、“謝謝你”體會老教授的高尚人格 第三次交談 “有一次她說我的琴聲能給她

21、帶來快樂和幸?！?引導(dǎo)學(xué)生體會出老教授一方面肯定了我琴藝上的長進，另一方面又勉勵我要不斷的努力一老一少在音樂的流淌中相互給予快樂，融洽溫和 板塊鏈接：在老教授寥寥無幾的話語中我們分明看到了一位真誠無私循循善誘的慈母般的長者，同樣在人物的神情中我們也能感受到那不言而語的點點滴滴（兩個板塊之間應(yīng)順學(xué)而導(dǎo)） 板塊二：抓三次平靜的眼神感受老教授的真誠無私 平靜的后面往往蘊涵著不一樣的思想同學(xué)們，你們能讀懂老婦人三次平靜的神情后面所包含的不同內(nèi)涵嗎？ 我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，平靜地望著我 這是一位優(yōu)雅的很有氣度的長者，平靜的神情仿佛告訴我她并沒有因

22、為我拉鋸般的琴聲所驚擾，平靜的眼神充滿著包容與友善，讓我羞愧、驚慌的心也很快地平靜下來 以后，每天清楚，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人她一直很平靜地望著我 平靜地望著我，此時無聲勝有聲，在默默的關(guān)心中讓我對自己有了自信每天如一日，真誠可鑒 我也常常會忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水 1 引導(dǎo)點撥：為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 2 體會出老婦人正以自己獨特的方式提醒我藝無止境，還需不斷的努力 3 指導(dǎo)朗讀：就這樣，我們都深深地陶醉在美麗的音樂，溫馨的感覺中，你能把這樣的溫情留駐心頭嗎？ 【設(shè)計意圖】 重點抓住描寫人物的語言和神態(tài)的句子去品讀，在朗讀、體味中深入領(lǐng)悟人物的品性，讓學(xué)生受到心靈的滋養(yǎng)，并且從中學(xué)到通過刻畫人物的語言、行為、神態(tài)來表達人物內(nèi)心世界的方法 第二課時 一、聽寫詞語 沮喪 羞愧 興奮 盡心盡力 洋溢 抱歉 割舍 二、 繼續(xù)研讀文本，了解我的成長歷程 1 正因為老教授孜孜不誨的教導(dǎo)、默默無聞的關(guān)切，我的學(xué)琴經(jīng)歷了這么一個難忘的過程，請你利用剛才聽寫本上的詞語說一說 【設(shè)計意圖】 大膽地剪裁，把原有的閱讀材料取舍后用自己的語言重新表述出來這也是對學(xué)生重新