1、制作人：滄州市一中 豆豆,永久的悔,文本對話,情感,教材分析,永久的悔是當(dāng)代名師季羨林先生的代表作，曾獲魯迅文學(xué)獎。 該文語言平實自然，作者通過回憶過去的家庭生活表達了對母親的深深思念，表達了因無法報答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。教學(xué)此篇課文除讓學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識語文源于生活，掌握閱讀敘事散文的方法外，更應(yīng)該教會學(xué)生感悟生活，懂得珍惜身邊的至愛親情，學(xué)會做人。,教學(xué)目標(biāo),知識與技能： 學(xué)習(xí)平實自然卻又飽含深情的語言風(fēng)格，理解作者對母親深 深的思念和追悔莫及的感情。,過程與方法： 通過多層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生品味文本中所蘊含的深情；通 過討論交流的形式培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力、理解能力。,情感態(tài)度和價值

2、觀： 培養(yǎng)學(xué)生做一個有孝心的人，珍惜身邊的至愛親情，懂得孝 敬父母的長輩，學(xué)會關(guān)愛他人。,教學(xué)重點難點,教學(xué)重點： 理清敘事線索，理解作者在文字間所包含的母愛子，子思母的情感。,教學(xué)難點： 理解文中作者所透露的悔的復(fù)雜情感，并從中有所獲益做到將此付諸行動。,教法學(xué)法,教學(xué)過程,假若你現(xiàn)在就是長大后的潘子浩，你想對故去的父母說些什么？請大家暢所欲言。,教學(xué)過程,讀懂作者,讀出自我,悟 情讀懂作者,1、初讀。接觸作品。 范讀選擇自己喜歡的段落，有感情的讀；,2、再讀。探究性的讀。 作者“永久的悔”是什么？包括哪些具體內(nèi)容？ 作者在回憶與母親生活往事時，是按什么線索組織文章結(jié)構(gòu)的？ 初步說說你對作者

3、“悔”的理解。,3、品讀。品味關(guān)鍵語句，觸及作者內(nèi)心。 這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離。 特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。 古人說：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”,悟 情讀出自我,找出課文中你感受最深的句子，聯(lián)系你的生活實際，說說你的理解。,教學(xué)過程,1、憶愛。 我們每一個人都是在母親的精心呵護下長大成人的，都是在母親的關(guān)心、愛護下成長的，在你從小到大的人生歷程中，母親留給你印象最深的是什么，能不能講給我們聽一聽？,3、寫愛。 請以“母親是”的形式寫話，將這份愛和感受用語句表達出來。,2、抒愛。 讀完此文，你感觸最深的是什么？你最想母親說些什么？請盡情表達出來吧。,教學(xué)過程,1、探究思考： 父母含辛茹苦美育我們長大，我們該如何回報父母呢？,2、拓展導(dǎo)行： 收集相關(guān)的表現(xiàn)父愛母愛的詩歌文章，以及孝順父母的典型出一期板報。 每天做一件孝順父母，令父母開心的小事。 開展一次以“孝順父母”為主題的班會。,教學(xué)評價,在這個課堂里，教師以課本為中介，進行了一次教師與學(xué)生的對話，進行了一次師生與課本的對話。這是一次心與心的撞擊。在這次對話中，教師只作為這次對話的參與者之一，和學(xué)生一同體驗、感