1、人教版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)教材分析及教學(xué)建議,安子琴,明主題：習(xí)慣養(yǎng)成,暗邏輯：共在關(guān)系,單元內(nèi)邏輯：并列關(guān)系 （根據(jù)需要，可調(diào)整）,主題意義： 積極的自我意識(shí)是兒童健康成長的基礎(chǔ)。 兒童的自尊感和自信心源于對(duì)自我成長的關(guān)注、認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。 童年是良好習(xí)慣的重要養(yǎng)成期，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于兒童的未來意義深遠(yuǎn)。,第一課時(shí),編寫目的： 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 重視自己的儀態(tài)、儀表。 產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感。 有良好的精神面貌。,教學(xué)建議：自查互評(píng)共猜（提出儀表要求、幫助反?。?教學(xué)建議：儀表習(xí)慣、課內(nèi)課外； 避免檢討,第二課時(shí),教學(xué)建議：保持話題開放（空間、結(jié)論）；注意整課的城市化傾向。,教學(xué)建議：意義

2、認(rèn)同（主教材補(bǔ)充）；可導(dǎo)入、可過渡、可總結(jié)、可拓展,第一課時(shí),編寫目的： 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 珍視自己的儀態(tài)、儀表。 產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感。 有良好的精神面貌。,教學(xué)建議：避免上成簡單的坐立走的行為訓(xùn)練課。,第二課時(shí),教學(xué)建議：課前注意積累素材；課中強(qiáng)化意義認(rèn)同；課后注重行為養(yǎng)成。,教學(xué)建議： 強(qiáng)調(diào)整體面貌（誰最精神誰精神）；可導(dǎo)入、 可拓展,第一課時(shí),編寫目的： 養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。 在成人幫助下能夠確定可行的目標(biāo)，并努力完成。 不怕困難，樂于在別人幫助下戰(zhàn)勝困難。,教學(xué)建議：重點(diǎn)討論孩子生活中的拖拉現(xiàn)象。,教學(xué)建議：感受 時(shí)間的意義；討論生活中因?yàn)橥侠斐傻暮蠊?第二課時(shí),教學(xué)建議：

3、方法具體（如：學(xué)會(huì)用鬧鐘）；家人、長輩、同伴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。,教學(xué)建議： 續(xù)編故事，方法及意義層面的反饋。,第一課時(shí),編寫目的： 養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。 在成人幫助下能夠確定可行的目標(biāo)，并努力去完成。 不怕困難，樂于在別人幫助下戰(zhàn)勝困難。,教學(xué)建議：教師的話題進(jìn)入，幫助課堂安全心理的營造。,教學(xué)建議：具體事件的挖掘和貫穿。,第二課時(shí),教學(xué)建議：調(diào)順序，做過渡；淡游戲，重方法。,教學(xué)建議：充分調(diào)查，現(xiàn)象分類；面上選點(diǎn)，具體導(dǎo)行。,教學(xué)建議：強(qiáng)調(diào)危害；注意層次區(qū)分；上可導(dǎo)入、可過渡，下宜做結(jié)；均可拓展閱讀。,單元內(nèi)邏輯：分總關(guān)系,主題意義： 是兒童最熟悉的生活內(nèi)容。 是培養(yǎng)兒童美好品德的課堂。四季中自

4、然的神奇與變化，和諧與秩序，人與自然的關(guān)系等都是有益的素材。 指導(dǎo)兒童的現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)兒童的生活情趣、生活的技能、生活責(zé)任。,第一課時(shí),編寫目的： 親近大自然，與大自然有共在感。 喜歡在大自然中活動(dòng)。 通過活動(dòng)與自然交流與成長。,教學(xué)建議：必須活動(dòng)的活動(dòng)課；結(jié)合春游等活動(dòng)；紙風(fēng)車僅是案例；愛探究（在哪里）、有創(chuàng)意 （玩什么 ）。,第二課時(shí),教學(xué)建議：積極利用生活經(jīng)驗(yàn),教學(xué)建議：不僅是科學(xué)常識(shí)，更是觀察和自護(hù)。,教學(xué)建議：是主教材的必要補(bǔ)充，建議作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入。,第一課時(shí),編寫目的： 欣賞大自然的美，親近大自然。 對(duì)自然界有共在感、好奇心，樂于探索。 能夠在與大自然相處時(shí)保護(hù)自己。,教學(xué)建議：

5、行動(dòng)召喚；生命存在,教學(xué)建議：我與花草的故事；細(xì)致而微的發(fā)現(xiàn),第二課時(shí),教學(xué)建議：結(jié)合實(shí)際辨析與導(dǎo)行,教學(xué)建議：告之與指導(dǎo),教學(xué)建議：四季中的“我與小樹”；“一起長”中的關(guān)心愛護(hù)；延展情節(jié)，可做課外閱讀。,第一課時(shí),編寫目的： 愛護(hù)小動(dòng)物。 對(duì)身邊的小動(dòng)物有親近感、共在感、好奇心，樂于探索。 懂得與小動(dòng)物相處時(shí)保護(hù)自己。,教學(xué)建議：多種理由，多種表達(dá),教學(xué)建議： 最長的主持人語言；最強(qiáng)的地區(qū)差異體現(xiàn)（進(jìn)城務(wù)工子女的特殊性）,第二課時(shí),教學(xué)建議：注重充分展開后的提煉歸納。,教學(xué)建議：告之與指導(dǎo),教學(xué)建議：另一角度，可做拓展閱讀，或獨(dú)立內(nèi)容。,教學(xué)建議： 可拓展閱讀，或第二課時(shí)導(dǎo)入。,第一課時(shí),編

6、寫目的： 親近大自然，與大自然有共在感，感恩自然。 喜歡在大自然中活動(dòng)。 通過活動(dòng)與自然交流，共在中成長。,教學(xué)建議：全生活的體驗(yàn)與交流；落點(diǎn)是自然饋贈(zèng)，同時(shí)感受人與自然的互動(dòng)；有條件可以參觀、實(shí)踐、采訪等。,第二課時(shí),教學(xué)建議：落點(diǎn)精神饋贈(zèng)；感受小詩細(xì)節(jié)；引導(dǎo)四季體驗(yàn)；結(jié)合安全教育。,教學(xué)建議：“共在主題”的體現(xiàn)；主教材外另一視角，可作拓展閱讀；成獨(dú)立內(nèi)容，可以用來全課做結(jié)。,單元內(nèi)邏輯：遞進(jìn)關(guān)系,家庭生活,主題意義： 家庭是兒童基本的生活空間。 兒童道德發(fā)展源于家庭。 指導(dǎo)兒童健康、和諧的家庭生活是課程任務(wù)。,第一課時(shí),編寫目的： 懂得自己與父母血脈相依。 感受家的溫暖。 初步懂得家的構(gòu)成

7、。,教學(xué)建議：分享出生時(shí)的故事（血緣關(guān)系、悅納情緒、家族意義）。,教學(xué)建議：介紹促進(jìn)了解；特殊稱謂后的情感挖掘；家庭圖譜的其他表達(dá)。,第二課時(shí),教學(xué)建議：從相似性探究關(guān)聯(lián)性,教學(xué)建議： 開放的、感性的（時(shí)間、空間、內(nèi)容面）,教學(xué)建議：“我”家故事的特例補(bǔ)充（個(gè)體的、細(xì)節(jié)的），可拓展閱讀。,第一課時(shí),編寫目的： 在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)家人的愛。 感受家人的愛和家的溫暖。 理解家人的愛。,教學(xué)建議：理解愛的表達(dá)形式是多樣的,第二課時(shí),教學(xué)建議：關(guān)注“相互”；細(xì)節(jié)性的、情節(jié)性的,教學(xué)建議：具體情境下的表達(dá)；用“我還可以”帶出反省,教學(xué)建議：“理解”板塊下的內(nèi)容補(bǔ)充，可做案例討論，可做課外拓展閱讀思考。,第一課

8、時(shí),編寫目的： 養(yǎng)成整理習(xí)慣，培養(yǎng)整理技能。 形成家庭生活中自己的事情自己做的意識(shí)。 知道自己的事情自己做，就是承擔(dān)家庭生活責(zé)任，照顧家人的表現(xiàn)。,教學(xué)建議：不僅是“物”的視角，相伴、相助、相愛,教學(xué)建議：結(jié)合生活經(jīng)歷的“后果”討論；反面案例需要正面假設(shè)。,第二課時(shí),教學(xué)建議：關(guān)注方法和技能；交流整理經(jīng)驗(yàn)。,教學(xué)建議：習(xí)慣（及時(shí)就位）；養(yǎng)成（家長幫助、重點(diǎn)關(guān)注）,第一課時(shí),。,編寫目的： 以參與家務(wù)的形式承擔(dān)家庭責(zé)任。 能夠用自己的行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛。,教學(xué)建議：必須有充足的課前準(zhǔn)備。,教學(xué)建議：多角度談意義,第二課時(shí),教學(xué)建議：課前學(xué)，課內(nèi)教（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）；與主題活動(dòng)結(jié)合（你教我學(xué)件件會(huì)，動(dòng)手

9、動(dòng)腦招招靈）,教學(xué)建議：具體問題的呈現(xiàn)和解決,單元內(nèi)邏輯：并列 （樂群、互助、分享、合作）,同伴交往,主題意義： 班級(jí)生活是兒童生活的重要組成部分。同伴交往是班級(jí)生活的最重要內(nèi)容。 班級(jí)提供的集體生活環(huán)境是兒童適應(yīng)社會(huì)生活的第一步。同伴交往是社會(huì)交往的開始。,第一課時(shí),教學(xué)建議：已有生活經(jīng)驗(yàn)的利用；現(xiàn)場游戲體驗(yàn)，感受一起玩的快樂。,第二課時(shí),教學(xué)建議：注意上節(jié)課中的反饋表現(xiàn)，關(guān)注弱勢(shì)（不會(huì)、不被接納）,教學(xué)建議：開放話題，結(jié)合具體情境分析,教學(xué)建議：童話形式，可做拓展性閱讀,第一課時(shí),教學(xué)建議：困難都有，互助難免（安全心理、價(jià)值認(rèn)同、方法需要）,教學(xué)建議：對(duì)求助必要性的分析與判斷,第二課時(shí),教學(xué)建議：方法指導(dǎo)（大膽求助、求助對(duì)象、求助禮儀）,教學(xué)建議：愛是可以傳遞的；幫助是相互的,第一課時(shí),教學(xué)建議：分享具體的分享過程（避免泛泛而談） ；拓展（還有什么可以分享）,教