1、教學(xué)課題8、彩色的夢教學(xué)目標1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.仿照詩歌的第二小節(jié)或第三小節(jié)試著寫話。重點難點重點：1會認9個生字，會寫9個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。難點：1仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。2引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)準備師：多媒體課件、事先收集自己學(xué)生的優(yōu)秀畫作生：自主學(xué)習(xí)課文并識記生字課時安排兩課時第一課時一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、課件出示幾幅同學(xué)的優(yōu)秀繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀看并對繪畫進行評價，教師適時小節(jié)引題：

2、這些繪畫不僅內(nèi)容豐富，而且每一幅給畫的色彩都特別鮮艷明麗，看得出來，畫這些畫的孩子該有一雙多么靈巧的小手，因而才能讓自己所見所想躍然紙上。孩子們，這節(jié)課就讓我們走進美妙的繪畫世界，去領(lǐng)略一個小畫家關(guān)于繪畫世界的想象。2、板書課題：彩色的夢，引導(dǎo)學(xué)生書空課題，師邊書寫注意強調(diào)：“彩”字右邊三撇之間要緊湊、等距，同時第三撇略長于前兩撇；“夢”上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長，保證字整體的穩(wěn)定。（出示田字格中的生字）同時指導(dǎo)他們在課后的田字格內(nèi)進行生字描紅、臨寫。3、看到課題，有什么想提問的嗎？是啊，為什么夢是“彩色的”？這“彩色的夢”和繪畫又有什么關(guān)系，

3、讀讀課文我們就明白了。二、讀文識字，感知大意 1、播放詩歌朗讀錄音，學(xué)生帶著疑問認真聆聽，并注意課文生字的正確朗讀，同時標注出詩歌的小節(jié)數(shù)。 2、（出示自讀要求）結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。讀正確生字新詞。讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。同桌互相檢查詩歌朗讀，注意及時提示錯誤并予以糾正。 3、.檢查字詞識讀 （1）課文中，不僅夢是彩色的，連生字寶寶的帽子也變成了彩色的。多漂亮的生字呀，誰愿意和它們打打招呼。（出示標有彩色拼音的生字） 指名讀, 如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)：“坪、囪、精、叮、嚀”是后鼻音。（2）一陣風(fēng)兒吹過，生字的拼音帽子被吹跑了，但我相信聰明的你們一定還能叫對它們的名

4、字，對嗎？誰想試一試。（出示去拼音的生字）指名幾生讀，并詢問其有何生字記憶小妙招。（自由發(fā)言）小結(jié)并出示課件：形聲字：盒、坪、叮、嚀、精生活識字：草坪、文具盒、聊天、煙囪（可準備相應(yīng)圖片進行出示）組詞法：精致、一般加一加：郁=有+阝換一換：情、晴、睛精記住這些巧方法，咱們再來和生字一齊打打招呼吧。（3）生字寶寶看你們對它們這么熱情，又和自己的好朋友一起變出了彩色的云朵，來和你們繼續(xù)做游戲。（依次出示詞語）咱們再來吹散云朵，找到躲在云朵后面的詞語吧。分小組依次讀詞。 這下詞語們都被咱們找到了，齊聲呼喚它們吧。（齊讀）（4）詩歌中，字美詞美，連句子變得美美的了，咱們再來欣賞一下。(出示句子）這夢幻

5、般的語言，多美！帥氣的男孩子一齊讀，可愛的女生們也來讀一讀。（5）夢里的文字鮮活生動，夢里的畫面更是五彩繽紛，放聲朗讀吧，文字就是你們最好的向?qū)В。ㄗ⒁庾x書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（自由朗讀）（6）我想邀請幾位同學(xué)用你們流暢響亮的朗讀，將大家?guī)нM那多姿多彩的世界中去。（指名分段朗讀） 其他同學(xué)請邊聽邊想一想，自己都從詩歌中讀懂了什么。 預(yù)設(shè)答案及后續(xù)問題：生：我知道了詩歌中“彩色的夢”是指彩色的鉛筆勾畫出的世界。師“我”用彩色的鉛筆勾畫了什么景物？（學(xué)生試說：畫了草坪，野花、天空、雪松、小鳥、小屋、水果、風(fēng)、水流等）（相機板書）生：我還知道彩色鉛筆畫出的畫很美。師：你又是從哪些地方看到的

6、呢？生：我知道彩色鉛筆畫的畫中還有很多其他的美景。師：你能說說自己又是從哪里看到的嗎？師小結(jié)：孩子們，通過初讀詩歌你們就有了這么多的發(fā)現(xiàn)，真是會讀書的孩子！三、.指導(dǎo)書寫生字。（1）課件出示：彩 夢 森 拉 結(jié) 蘋 般 精 靈 引導(dǎo)學(xué)生觀察，利用已有知識，分析如何將字寫好。（2）教師示范難寫的字，指出有關(guān)筆畫的變化。教師重點指導(dǎo)書寫“結(jié)、般、森”?！敖Y(jié)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。“般”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，寫時注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫成“口”?！吧鄙厦娴摹澳尽甭员?，下面的“林”兩邊的撇、捺保持兩邊對稱之勢。（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫

7、字姿勢，頭正身直腳放平。（4）展評學(xué)生的書寫。四、復(fù)習(xí)鞏固1.小游戲，送詞語寶寶回家。（出示詞語與填空題） 彩色 精靈 叮嚀 草坪 蔥郁我的（彩色）鉛筆，是大森林的（精靈）。腳尖滑過的地方，大塊的（草坪），綠了。我的彩色夢境，有水果香，有四季風(fēng)，還有紫葡萄的（叮嚀），在溪水里流動。在（蔥郁）的森林里，雪松們拉著手。2.同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.出示本課詞語自由讀一讀。 文具盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 精靈 叮嚀 （1）指名讀詞語師，生糾正讀錯的字音。 （2）全班齊讀詞語兩遍。

8、 2.單獨出示文中9個要求會認的生字，指名學(xué)生朗讀，齊讀生字。 3、回想一下，詩歌題目“彩色的夢”在詩歌中指的是什么？相機板書：彩色鉛筆。4、過渡語：這個彩色的夢是作者用彩色鉛筆畫出來的，他畫了一個關(guān)于森林的彩色的夢。我們接著學(xué)習(xí)課文，看看在他的筆下，那些事物都是什么樣兒的。二、插上想象的翅膀，學(xué)習(xí)詩歌1.作者彩色的夢是用彩色鉛筆畫出來的，你是從哪里看出來的？（學(xué)生自由回答）2.相機出示第一小節(jié)。（指名朗讀）（1）標紅“一大把彩色的夢”，誰知道這里指的是什么?匯報總結(jié):“一大把彩色的夢”指的是一大把彩色鉛筆,這些筆可以書寫自己的夢想。（2）（出示實物：各種彩色鉛筆）： 大家都有自己的彩色鉛筆，

9、看一看，這些彩色鉛筆，都有什么顏色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的）再來看看，有什么形狀？（有長的、有圓的）從軟硬程度來說，有生接答：的硬，有的軟。你們能仿照文中的句子，用“有的有的有的”說一句話嗎？（出示要求） 天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。下課了，同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。 （3）標紅“他們躺在鉛筆盒里聊天”，鉛筆會聊天嗎？（不會，這是運用了擬人的手法。）請你也說一個擬人句。 預(yù)設(shè)一：早晨，小鳥歡快地在樹上唱歌。 預(yù)設(shè)二：早晨，太陽公公出來了，花兒在向我點頭，小草在向我招手。 想象一下，這些鉛筆會像小朋友們一樣，聊些什么呢？生:他們聊我們今天學(xué)習(xí)了多少字

10、。生:他們聊我們今天上了什么課。生:他們聊我們要全面發(fā)展,各科成績都要優(yōu)秀。生:他們在聊今天的生活是多么美好!（4）師:“在白紙上跳蹦”是什么意思?（標紅）生:在書上寫字,畫畫。生:這筆寫得很高興,所以在紙上跳蹦。（5）師:請大家將第一小節(jié)一起讀一遍,在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳蹦的情景。要重讀“彩色、聊天、跳蹦”，讀出彩色鉛筆的可愛，活潑！3.學(xué)習(xí)第二節(jié)。1（1）師:它們跳蹦得可真歡快呀，那當筆尖滑過的地方,會有什么神奇的變化?（出示第二節(jié)） 老師引讀前半部分，生接讀師：腳尖滑過的地方，大塊的草坪生：綠了 大朵的野花生：紅了 大片的天空生：藍了 藍得生：透明教師歸納板書：草綠、花紅、天藍（2

11、）師：讓我們再來欣賞一下鉛筆的神奇魔術(shù)。（根據(jù)文字描述出示草坪、野花、天空的圖片） 請想一想，這幾幅畫在色彩上都有什么特點，試著用一個詞語來描述一下自己的感受，教師適時歸納板書：色彩鮮艷。（3）（出示課件）質(zhì)疑思考：詩歌最后一句“藍得透明”為什么要用三個破折號隔開？（為了說明天空沒有任何污染，特別特別地藍） 師：這種表達方式一方面說明了天空“藍”的具體樣子，別一方面也表達了“我”對如此透明的藍天的喜愛和贊嘆。（4）指名讀，相機朗讀指導(dǎo)：邊讀邊想象圖畫鮮艷的畫面，并注意強調(diào)“大塊、大朵、大片”三個詞語，同時將“藍得透明”四個字的語速稍微放慢一點。齊讀。（5）（出示問題及相機預(yù)設(shè)答案）“腳尖滑過”

12、的地方，還可能畫出什么來？仿照以上句子寫一句話，用上“腳尖滑過，了，了，”。預(yù)設(shè)一：腳尖滑過的地方，大串的葡萄熟了，大片的麥田黃了。預(yù)設(shè)二：腳尖滑過的地方，大片的草原綠了，大個的西瓜熟了。4.學(xué)習(xí)第三小節(jié) 過渡：孩子們，讓我們隨著彩色鉛筆的腳尖再向前滑動，看，你們又看到了怎樣一幅畫面呢？ （1）出示第三小節(jié)，請認真朗讀詩歌第3小節(jié)，看看這幅圖畫畫的是什么地方,畫面中自己又看到了哪些景物？（2）學(xué)生交流： 預(yù)設(shè)： 生：這幅畫畫的是森林。師：這是一片怎樣的森林呢？生：這是一片蔥郁的森林。師：從“蔥郁”這個詞語中你體會到了什么？生：我體會到了這片森林樹木非常多，而且長得十分茂盛。教師適時出示森林圖片

13、，引導(dǎo)學(xué)生借助插圖體會“蔥郁”的意思（形容樹木長得青翠繁茂）。師：在這樣蔥郁的森林里，你們都看到了哪些景物呢？生：我看到了一棵挨著一棵的雪松。教師板書：雪松，引導(dǎo)學(xué)生借助畫面體會“拉著手”的意思（雪松很多）師：這些雪松在干什么呢？生：他們正在請小鳥留下自己的歌聲。（師板書：小鳥）：如果你就是小鳥，生活在這樣蔥郁的森林里，你覺得快樂嗎？生：非常快樂，因為這是綠色的家園，更是美麗的家園。師：如果你是小鳥，你會選擇怎樣的方式來表達自己內(nèi)心的喜悅呢？生：我會留下來，在森林里筑巢、生活。生：我會站在枝頭唱歌、跳舞。師：孩子們，仔細看看課文的第一幅插圖，小屋的煙囪上是什么？（板書：小屋） 生：那是一個蘋果

14、般的太陽，又大又紅（板書：太陽）師：這里把太陽比作什么？（又大又紅的蘋果。）所以文中用了一個動詞，是生接答：結(jié)。師：這個動詞用得貼切而有趣呀！咱們?nèi)绻麑⑻柋扔鞒纱蠡鹎颍梢該Q成什么動詞呢？（彈出拋出）如果將太陽比喻成紅紅的笑臉（掛著探出）師：同學(xué)們太棒了，活學(xué)活用，都能當小詩人了！（3）自由朗讀第3小節(jié)，并想一想自己是否喜歡這幅畫面，并說說原因。 教師適時引導(dǎo)學(xué)生從中明確畫面所呈現(xiàn)出來的人、動物、自然之間的和諧與美好關(guān)系（板書：和諧美好）（4）齊讀，讀出那種和諧美好的感覺。5、學(xué)習(xí)第四小節(jié) 過渡引入：多么神奇的彩色鉛筆呀！因為有了它，一張普通的白紙才會變得異常美妙，我們的想象也才會變成白紙上

15、一幅幅彩色的圖畫。孩子們，再讀讀詩歌最后一小節(jié)，看看彩色鉛筆還能畫出什么？（1）（出示第四小節(jié)）齊讀第四小節(jié)。（2）指名學(xué)生回答問題。（水果、季節(jié)風(fēng) 、紫葡萄、溪水）（3）“紫葡萄的叮嚀”是什么意思？（結(jié)合課件,引導(dǎo)學(xué)生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字是再三叮囑的意思）（4）出示：“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！苯鑸D片理解“精靈”一詞。（指的是可愛、美麗的生物）這個詞用得好不好？（“精靈”一詞好，賦予鉛筆以生命，靈動的生命。）（5）最后一句話的省略號表示什么？（代表作者還用鉛筆畫出了許多事物） 如果讓你用彩色的鉛筆繪畫，你最想畫出怎樣的畫面（可愛的動物、美麗的大自然.)教師適時引導(dǎo)學(xué)生再次歌

16、內(nèi)容感受作者所寄托的愿望（對美好大自然的向往，希望我們生活的世界充滿美麗的色彩，同時更是動植物和諧共存的樂園） （6）出示課后題第二題：把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來吧。 可給予果園圖片的提示幫助基礎(chǔ)弱的學(xué)生寫話，也可不限定內(nèi)容讓學(xué)生自由發(fā)揮。（7）朗讀整首詩歌，注意讀出作者美好的心愿以及對“彩色的夢”的喜愛。 三、課堂小結(jié) 目前，由于很多人對環(huán)境、大自然保護意識的淡漠，導(dǎo)致草枯萎了，樹變少變黃了，小動物們也失去了快樂的家園。但是在圖畫的世界里，我們的大自然原來可以依舊那樣美好，我們多么希望，這些彩色的鉛筆能夠真正成為大森林的精靈，還原我們地球原本美好的樣子?。ò鍟捍笊值木`）！教學(xué)課題9、

17、楓樹上的喜鵲教學(xué)目標1、認識“渡、陰、蔽”等9個生字，會寫“傘、姨、弟”等8個生字,理解生字詞的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課。3、理解課文內(nèi)容，借助對課文中喜鵲一家在楓樹上快樂生活的情形的想象與描述，感受童真童趣，懂得人、動物、自然之間需要和諧相處的道理。重點難點重點：體會“我”對楓樹上喜鵲一家的喜愛之情。難點：感受童真童趣，懂得人、動物、自然之間需要和諧相處的道理。教學(xué)準備師：多媒體課件生：自主朗讀詩歌，進行生字的準確識讀。課時安排兩課時第一課時一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí) 1、猜謎語：課件出示謎語“頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘，其實它受人喜愛，因為常來報吉祥。打一動物”。 學(xué)生邊讀邊

18、猜，教師適時引導(dǎo)他們注意抓住謎語中的提示，交流自己猜謎語的結(jié)果，教師適時板書：喜鵲。 2、引導(dǎo)學(xué)生說說對喜鵲的了解，課件出示喜鵲的圖片和詞語，同時補充喜鵲的資料（嘴、腿、腳純黑色，腹面以胸為界，前黑后白。常出沒于人類活動地區(qū)，喜歡將巢筑在民宅旁的大樹上。喜鵲在中國是吉祥的象征，自古有畫鵲兆喜的風(fēng)俗）3、談話引入：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇跟喜鵲有關(guān)的課文，名字叫楓樹上的喜鵲（補充板書課題）指名讀題。師提示：如果你把“的”念得又輕又短，那就更好聽了。齊讀課題。二、初讀課文，感知大意 1、播放課文朗讀視頻，出示要求：學(xué)生認真聆聽，并結(jié)合課文看看，哪些生字的讀音自己在預(yù)習(xí)過程中可能讀錯了，做上記號。2、

19、學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。3、指名分段朗讀課文，教師適時正音。（同時出示要求）讓學(xué)生思考：本文圍繞“楓樹上的喜鵲”主要講了什么內(nèi)容呢？指名回答，相機補充，進行歸納（本文描寫了村子渡口楓樹上喜鵲媽媽和喜鵲弟弟快樂生活的情形）。并引導(dǎo)學(xué)生從文中找出喜鵲一家生活情形的相關(guān)段落（第5-12自然段）三、精讀課文，隨文識字寫字（一）學(xué)習(xí)第一自然段質(zhì)疑引入：題為“楓樹上的喜鵲”，那這到底是一棵怎樣的楓樹呢？孩子們，讓我們一起去看看吧。（板書：楓樹） 1、首先得考考你們：這棵楓樹長在哪兒呀？（指名回答，相機出示句子“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。）齊讀句子。師：

20、渡口是什么地方，咱們一起去看看。出示“渡口”一詞與圖片） 師：渡口臨水，是人們上船的地方，所以“渡”是什么偏旁生答：三點水。右邊仍是一個度字，這是一個生答：形聲字。 依據(jù)它的意思，能再為它請來好朋友，組組詞嗎？(指名說，相機補充出示預(yù)設(shè)：咱們來到渡口要渡河， 得坐上渡船，船上會有專門的人來擺渡。 齊讀詞語兩遍）接下來，咱們就到渡口去看看這棵楓樹吧。（出示楓樹的圖片2、引導(dǎo)學(xué)生觀圖并描述楓樹的樣子，并正確書寫”傘“字。 師：走近這棵楓樹，你看清楚楓樹的模樣了嗎？預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：生1：這棵楓樹看上去很大、很高。（板書：大、高） 生2：我看到它的枝椏很多，葉子也很茂盛，特別是樹干很粗壯。 生3：我覺得

21、這棵楓樹看上去就像一把巨大的傘。師：你很會想象，經(jīng)你這么一說，（出示預(yù)設(shè)的傘的圖片與楓樹進行對比）老師也覺得挺像的，怪不得文中寫道相機出示“它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。” 板書：綠（太陽傘）師：相比咱們生活中的小傘，這把大傘的確很大，誰能試著讀出那種高高大大的感覺，（指名讀）師評：傘還不夠大，誰能讀得再大點兒。（相機標紅詞語）引導(dǎo)重讀“很大又很高”和“一直”幾個詞。）齊讀這句話。書寫“傘”字。師：讀好了，那咱們一起美美地再寫一寫“傘”字吧（出示田字格中的“傘”字） 師范寫，生跟著書空。師邊寫邊強調(diào)：“傘”字是上展下收型，上面的“人”字撇捺要舒展，形狀就像一把傘，最后一筆豎畫落

22、在豎中線上。生描紅并練寫各一遍，師巡視指導(dǎo)，并提醒注意端正坐姿。3、師：傘在生活中可以幫我們擋雨遮擋陽光，那文中的這把大綠傘又有什么妙用呢？能用文中的話說說嗎？（指名說）相機出示“它的綠蔭遮蔽了村里的渡口?！饼R讀。師：（用綠色標示“綠蔭” 一詞。）觀察一下蔭字，有什么發(fā)現(xiàn)？（是形聲字，草字頭表示這個字與植物有關(guān)）師：注意這個字和“陰天的陰”字一樣，也是前鼻音。指名讀詞，相機正音。齊讀兩遍。（標紅遮蔽一詞）遮蔽是什么意思？師：遮是遮住，那“蔽”的意思是什么？(“蔽”在這里也是遮擋的意思。）師：當解釋為遮擋之意時，可以組詞（出示：浮云蔽日、衣不蔽體）齊讀兩遍讀詞，看看你還發(fā)現(xiàn)了什么？（這個詞是由意

23、思相近的兩個字組成的。)請生說說類似的詞語。（相機出示詞語，幫助積累：抄寫 明亮 疼痛 猜測 丑陋 長久 模仿 寒冷）夏日炎炎時，濃濃的綠蔭遮蔽了火辣辣的陽光。站在楓樹下，多涼爽、多幸福呀，我們一起讀一讀這句話吧。師讀“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。生接讀：“它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。4、師：這棵高大的楓樹上，不僅有茂密的枝葉，還有生接答：可愛的喜鵲。師：是呀，可愛的喜鵲們就住在這棵又高又大的楓樹上。（相機出示：楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了）5、自由朗讀第一自然段，看看你還會有什么發(fā)現(xiàn)？（抓住第一句話“我很喜歡它”和最后一句話“我喜歡極

24、了”，體會到“我”對楓樹和喜鵲窩的喜愛之情。）6、齊讀第一自然段。讀出“我”的喜愛之情。（二）學(xué)習(xí)2-4自然段過渡引入：“我”喜歡楓樹，更喜歡站在楓樹下抬頭看喜鵲的窩，孩子們，你們能猜到“我”心里都在想些什么嗎？（自由發(fā)言） 1、（出示要求）認真朗讀課文第2-4自然段，畫出描寫“我”心里想法的句子。2、學(xué)生交流，相機出示課件適時引導(dǎo)學(xué)生抓住我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟”。“是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩”“我真是喜歡極了”體會到“我”善于想象以及對喜鵲濃濃的喜愛之情。3、師：在我們分享感受的時候，有個生字

25、寶寶悄悄地躲在一旁呢，是誰呢？（出示“撐”字），認識它嗎？誰來讀一讀，讀對了，請大家跟著他一起讀。指名領(lǐng)讀。師強調(diào)這是一個后鼻音。要發(fā)音到位。再次齊聲拼讀一次讀兩遍生字：如chng 撐撐。師：誰能用你的方法記一記這個字？（加一加、組詞、記偏旁等）相機出示預(yù)設(shè)的組詞（撐船、吃撐了、撐傘）齊讀兩遍4、師：誰和文中的“我”一樣，也很喜歡這些小喜鵲呀？那請你來讀一讀2-4段，讀出那種喜歡極了的感覺。指名讀。師：誰和文中的”我“一樣，經(jīng)常會浮想聯(lián)翩，有著許多奇思妙想呢？那相信你一定能讀好這幾個自然段。指名讀。5、師：大家都這么喜歡小喜鵲，把喜鵲當成弟弟和阿姨，那可得把這兩個字寫好了，不然小喜鵲該傷心了。

26、（出示“弟”和“姨”字）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)及占格情況，說說在書寫時要注意什么。（“姨”字左窄右寬，“女”字旁的點畫要短。“弟”字是獨體字，上部的點畫和撇畫左右對稱）師范寫補充指導(dǎo)：“姨”字右旁“夷”的橫畫較多，注意要做到等距、緊湊，撇畫要托住左邊的“女”，捺畫要舒展。“弟”的“弓”部稍寬扁，豎畫居中稍長。生描紅并練寫各一遍。教師巡視檢查指導(dǎo)，注意及時進行書寫要領(lǐng)強調(diào)。6、再次齊讀2-4自然段。（三）認讀其他要求會認的生字。1、師：這節(jié)課咱們不僅見到了高大的楓樹和可愛的小喜鵲，還認識了幾個生字寶寶，其中有好幾個都來自于形聲字的大家族，比如有出示：渡、蔭、蔽、姨。課文中還有幾個形聲字害羞地躲起

27、來了，咱們也一起來認識認識它們吧(出示：懂、案、教）指名領(lǐng)讀。師：利用聲旁和形旁我們可以記住它們的字形和字義。誰能為它們請來好朋友呢？（指名說）相機出示課件：懂事、聽懂、弄不懂；案件、案情、教案；教（jio）教育、教師 （ jio）教書、教課 齊讀兩遍組的詞。 2、“弟”字作為獨體字，太孤單了，我們也給它邀請幾個小伙伴吧。（出示“母”“岡”），（出示“母”字）相信大家看到“母”字便覺得親切吧，誰來說說你都有哪有包含“母”字的親人呢？（母親、祖母、姑母、姨母、父母、舅母、繼母、岳母等）。這個“岡”字，長得和誰可像啦？（相機出示“網(wǎng)”“風(fēng)”字，辨字組詞）3、還有一個生字寶寶，它可是你們的老朋友（出

28、示“拼音”的圖片和“拼”字）誰來和它打打招呼呀。指名領(lǐng)讀，提醒要讀成前鼻音。生活中，你還在哪里使用過或見過這個字呢？（相機出示拼圖、拼寫、拼裝）（四）復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的生字詞1、依次出示去拼音的生字：男女生輪讀。2、集中依次出示詞語：齊讀。四、小結(jié)：這棵茂盛的楓樹上有一個可愛的鳥窩，生活在鳥窩中的喜鵲又會上演一個怎樣有趣的故事呢？下節(jié)課我們再跟著作者去看一看。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)1、復(fù)習(xí)生字詞 出示生字：師： 咱們又來到渡口，來到了楓樹下，楓葉飄飛的模樣可美啦，連生字寶寶都興奮地一起飛舞呢，看看還記得它們的名字嗎？出示詞語：師：看到同學(xué)們，樹上的小喜鵲們可開心了，它們偷偷地躲起來，和

29、你們玩捉迷藏呢！2、齊讀1-4自然段 師：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有一個人和我們一樣，特別喜歡可愛的小喜鵲呢，他的所思所想都透露出他濃濃的喜愛之情，咱們再一齊朗讀1-4段，用我們的朗讀替他表達喜愛之情吧。二、精讀探究，融境悟情1、學(xué)習(xí)5-13自然段：（1）學(xué)習(xí)第5自然段： 師：上個星期天早上，“我”正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴，沒想到“我”不僅發(fā)現(xiàn)了鳥窩里多了六只小喜鵲，還有了更有趣的發(fā)現(xiàn)，你們知道是什么嗎？（出示第5自然段） 學(xué)生自主朗讀第5自然段，先自己思考，再和同桌交流自己的新發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：生：我發(fā)現(xiàn)喜鵲媽媽站在窩邊帶她的孩子們玩游戲，而且他們玩得非常高興。師：那能具體說說他

30、們都玩些什么內(nèi)容？生：他們唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母（板書：唱歌、游戲、學(xué)拼音）相機出示文中句子“我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母”， 指名讀句子，讓學(xué)生們從中感受他們的快樂。（適時板書：快樂）句式練習(xí)：請模仿文中句子，用“一會兒.一會兒.一會兒.”來說話。（出示問題）段末的省略號，告訴我們喜鵲媽媽還有可能會教喜鵲弟弟做些什么事呢？（教它們梳理羽毛、教它們飛翔.)（2）學(xué)習(xí)第6-12自然段（出示朗讀要求）自由大聲朗讀課文的6-12自然段。了解一下喜鵲阿姨究竟是如何教喜鵲弟弟們學(xué)習(xí)的呢？等會兒請你們來說說。點擊網(wǎng)頁鏈接，播放黑嘴喜鵲

31、第15510號叫聲同學(xué)們，你們知道喜鵲在說什么嗎？老師可不太明白，但有個人能聽懂喜鵲的叫聲，還能把聽到的寫下來呢！來，咱們來見識一下吧。模擬喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話。師：我是喜鵲阿姨，那你們就是生接：喜鵲弟弟。師：我們開始了?。ǔ鍪緮M聲詞）師：鵲！鵲！鵲！生：鵲，鵲，鵲 師：鵲！鵲鵲鵲？生：鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！師：呀，你們模仿小喜鵲可學(xué)得真像呀，那到底說什么了嗎？你們來當當他們的翻譯，好不好？師：鵲！鵲！鵲！他們在學(xué)生： oe（文中的內(nèi)容，可出示課件提示）師：鵲，鵲，他們在學(xué)生：o師：鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！他們在學(xué)生：oeiu師：接著聽，鵲！鵲！鵲！鵲！生：bpmf師：哦，你看，好像你們剛才說

32、得這么多，這里面都沒有呀？藏在哪兒呀？生：省略號里。（圈出省略號）師：喜鵲阿姨教了這么多，都藏在這六個小點兒里呢！看來，喜鵲阿姨是一個會教的好老師。小喜鵲就是生接答：學(xué)生。師出示太陽升起的圖片和文段：小喜鵲們正靠在一起看太陽升上來呢，多有意思啊。來，翻開課本，以前后四人為一小組，來讀一讀，一個當喜鵲阿姨，一個給喜鵲阿姨翻譯，一個當小喜鵲，還剩下一位小朋友讀旁白，就是作者的話，好，開始。小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)上臺分角色表演。(生在讀之前先介紹自己)拓展延伸，小小練筆師：當看到下面的情景，你會想到什么？（出示句子和要求）我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！

33、”我懂得，他們的意思是：“_”喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說：“_看到上面的情景，你會想到什么？試著寫下來。同桌互相讀一讀對方所寫的內(nèi)容。指名讀自己寫的內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)第13自然段 課件出示最后一段師：“我”為什么會覺得“真高興”？（為喜鵲弟弟們學(xué)到了很多知識，為喜鵲一家這樣快樂地生活.）？師：“我”因為這棵茂盛的楓樹為喜鵲一家提供了快樂的生活環(huán)境而感到十分高興。咱們一起高興地讀一讀這句話吧。三、指導(dǎo)書寫 1、出示要寫的字：便、教、游、戲、母 2、學(xué)生觀察字形及占格情況，說說寫好這些生字的要領(lǐng)。3、教師適時進行書寫指導(dǎo)，注意提醒：“便”最后兩筆是豎撇、捺

34、，注意捺畫要舒展?！敖獭弊筮呄掳氩糠值摹白印睓M畫要變成提畫，左右兩邊注意緊湊?！坝巍弊秩糠忠o湊，其中最右邊不能寫成了“攵”“戲”左邊又的捺畫變點畫，右邊“戈”的斜鉤要注意舒展?！澳浮弊詈笕P的順序是點、橫、點，另外注意第一筆豎折略向左下取斜勢，中間的橫畫較長。4、生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，并及時進行書寫情況反饋與強調(diào)。5、展示交流。四、課堂小結(jié) 1、你們覺得故事中的“我”是一個怎樣的孩子？師適時歸納板書：善于觀察、敢于想象。 2、小結(jié)：想象能夠讓平常的事情變得異常奇妙與美好，因為有了想象，楓樹上喜鵲一家的故事才如此生動有趣。孩子們，如果我們也能讓我們的思想插上想象的翅膀，相信

35、我們所看到的世界也會變得格外有意思。教學(xué)課題10、沙灘上的童話教學(xué)目標1、認識“堡、插、兇”等16個生字，會寫“周、圍、句”等9個生字，理解生字詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解沙灘上的童話故事，感受孩子們的天真可愛及其心中對善良、正義美好品質(zhì)的向往和追求。激發(fā)學(xué)生對童年生活的喜愛與懷念。重點難點重點：了解沙灘上童話故事的主要內(nèi)容。難點：體會孩子們對善良、正義美好品質(zhì)的向往和追求。教學(xué)準備師：多媒體課件，搜集關(guān)于童話的資料；生：自主朗讀課文，借助拼音進行生字的準確識讀。課時安排兩課時第一課時一、創(chuàng)境激趣，引入課題。 1、課件播放一組沙灘風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面并想一想：如果

36、來到美麗的海邊沙灘上，你最想做的事情是什么呢？預(yù)設(shè)：生：我最想光著腳在沙灘上奔跑，因為沙灘軟軟的感覺很舒服。生：如果來到沙灘上，我特別想來個痛快的“沙灘浴”，冰冰涼涼的很有趣。生：我還想在沙灘上撿拾貝殼，它們非常美麗，我可以用它們做手鏈。師：看來大家的想法各不相同，不過，在沙灘上玩耍的確是一件自由快樂的事情（補充出示孩子們在沙灘上壘城堡的畫面），瞧，這些孩子們又在沙灘上做什么呢？生：他們在修筑城堡。師：你們真聰明，一下子就看出了他們玩的內(nèi)容。瞧，他們玩得多開心吶！最有趣的是，他們還根據(jù)自己壘的城堡創(chuàng)編了有趣的童話故事呢！你們想知道故事的內(nèi)容嗎？生：想！師：那好，這節(jié)課我們就一起來到沙灘上，看看

37、他們創(chuàng)編了一個怎樣的故事。2、板書課題：沙灘上的童話。生齊讀課題，同時說說對“童話”的了解。教師適時簡單補充（兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的）。3、喜歡聽“童話”故事嗎？我也喜歡，那咱們一起來聽聽吧。播放課文音頻。4、聽著還不過癮，請放聲朗讀，走近課文吧。二、初讀課文，識字解詞 1.學(xué)生自讀課文。 課件出示要求： （1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。 （2）讀準每一

38、個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學(xué)生字詞情況。 （1）出示第一行生字 （課件出示） bo ch xin hn b chn n shn 堡 插 兇 狠 補 充 攻 商各自拼讀，分辨翹舌音“勝 展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。指名認讀，相機正音。（2）出示第二行生字（課件出示）ling ji hn b yo zn h j量 駕 轟 駁 藥 贊 合 記 開小火車讀。指正：“贊”是平舌音和前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。 齊讀。（3）依次出示去拼音的生字小老師領(lǐng)讀，并用生字口頭組詞

39、師：咦，怎么有一個生字在轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，沒有跟著其它的生字伙伴呢？（哦，原來它有多個“名字”，是一個多音字）出示多音字“量”及其組詞。（4）分批出示詞語“城堡、插上、兇狠、合力”等分組比賽?？纯茨膫€小組的小火車開得最順暢。（5）師：看到小朋友和生字詞做游戲，海里的浪花也高興極了，它們也不斷涌到岸邊，要和你們一起玩識字游戲。教師隨機出示詞語，學(xué)生搶讀詞語（6）過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。21（7）指名學(xué)生分段朗讀課文，教師重點指導(dǎo)讀好第7自然段的“轉(zhuǎn)眼間，我

40、們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士”。三、再讀課文，感知故事大意：1、引導(dǎo)學(xué)生快速讀文，看看課文哪幾個自然段寫了“我們”在創(chuàng)編童話故事（第314自然段）。2、請再認真研讀第314自然段，思考：看看這個童話主要講了誰和誰之間的故事？故事的主要內(nèi)容又如何？3、讀文后，展示交流，填空。（課件出示）：兇狠的魔王搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，最終，炸死了魔王，救出了公主。4、請再次認真朗讀課文第314自然段，把自己想象成課文中的小伙伴，試著練習(xí)讀出他們說話時的情感。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1、過渡：今天的沙灘之旅就要結(jié)束了，咱們再回到海邊去撿一些美麗的

41、貝殼作紀念吧。2、依次出示生字詞，男女生齊讀或分組讀，再次根據(jù)朗讀情況正音。3、出示本節(jié)課需要書寫的的四個生字“周、圍、句、補、充”學(xué)生認真觀察生字的字形、筆畫特點以及各自在田字格中的占格情況，交流寫好這些生字的要領(lǐng)。教師范寫指導(dǎo)：“周”是一圍字，外框?qū)懛秸?，里面的“土”和“口”稍小，略居上；“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)，橫畫和豎畫間距均等，寫勻稱?！熬洹笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“口”略小，稍居左上；“補”左邊是“衤”，右邊最后一筆點畫要略長。“充”中間的撇折部分不要寫得太大。學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時反饋書寫情況，并對重點筆畫的書寫要領(lǐng)予以書寫強調(diào)。五、課堂小結(jié) 孩子們，我們到底又是如何打敗

42、兇狠的魔王救出美麗的公主的呢？下節(jié)課我們再走進課文進行探究學(xué)習(xí)吧。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，引入學(xué)習(xí)1、出示課文中的詞語，指名朗讀、生齊讀。2、談話引入（出示第一自然段）：對于小朋友來說，海邊的沙灘是他們的快樂天地，因為，在這里他們不僅可以做各種各樣的游戲，比如生接：堆城堡，還可以盡情地生接答：編織故事。二、精讀課文，感悟文情 過渡語：小朋友們編織故事編得可開心啦，那是看到了什么，從而激發(fā)了他們編織童話的想象力？（是“我們”壘起的一座城堡） 城堡到底長什么樣，咱們先去課文中看看吧。（一）壘城堡（學(xué)習(xí)2-5自然段）1.（出示第2自然段） （1）師：誰來通過你的朗讀，給咱們介紹城堡長什么樣兒？（指名讀

43、）師評：咬字準確、朗讀流暢，跟著你的朗讀，我們的腦海里似乎也看到了城堡的模樣。（2）那這樣的城堡是怎么壘起的？請同學(xué)們再自由讀一讀，找出動作詞，將其圈出來。（相機圈出動詞）（3）齊聲朗讀第一段，注意圈出的動詞.（4）師：在文字的引導(dǎo)下，咱們也壘出了一座漂亮的城堡。（相機出示圖片） 2、學(xué)習(xí)3-5自然段 （1）師：面對這樣一座“城堡”，孩子們展開了怎樣的想象呢？（出示要求）請自由朗讀課文3-5自然段，在書上劃出有關(guān)的句子。（2）學(xué)生自由反饋。相機出示句子：并板書“魔王搶公主”這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？ 自由讀一讀，把它們讀通順。 誰想站起來試試。

44、（指名讀） 學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你這樣讀想告訴大家什么呢？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。 誰還想讀？ 你也來試試。我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能領(lǐng)著大家再讀一遍嗎？相機標紅詞語：兇狠，指名領(lǐng)讀。 這么兇狠的魔王，你喜歡嗎？是的，大家對他都是非常厭惡的。那你們覺得兇狠的惡魔都會做些什么壞事情呢？（他會把人抓去吃了/他會讓老百姓無家可歸/他還會吸人的血！.) 對啊，這樣的惡魔如果把美麗的公主搶去了，還不知道會做些什么嚇人的事情呢！不要說話，你們聽，城堡里傳來了什么聲音？（如：我聽到了公主在城堡里哭泣的聲音）是啊，我要是公主，也一定會被惡魔嚇哭的。讓我們齊讀這

45、三句話，把自己對魔王的厭惡和對公主的同情讀進去。（出示三句話的提示語）加上了提示語，你們再來讀一讀，看看感覺到什么呢？相機圈出“補充”一詞并理解：一個人對另外一個人所提出的觀點進行說明和解釋。師：這個說一句，那個又趕緊補充，大家編故事都是興致勃勃，你一言我一語。師：那讓我們再次復(fù)現(xiàn)那熱鬧有趣的場景。男女生分角色朗讀，男生讀敘述語，女生讀說話內(nèi)容。（4）過渡：可憐的公主正等著人去解救她呢。我們繼續(xù)編織著童話。為推動故事的繼續(xù)深入，小伙伴又變成了什么（攻打魔窟的勇士）（板書：勇士救公主） 相機出示第7自然段，隨文理解“魔窟”：魔鬼的洞穴。那小勇士們又如何解救公主呢，（出示要求）請大家認真研讀814

46、自然段，看看“小勇士們”各自都商量出了哪些解救公主的辦法（板書：商量辦法） （二）救公主（8-14自然段） 1.那小勇士們都是怎么商量的呢？誰愿意用你的朗讀把咱們拉到沙灘邊，看看他們是怎么出謀劃策的。（指名朗讀）2.老師可適時作不同的評價：你讀得真好！/你讀得還不夠通順，請再來一次吧！/聽得出，你也成了沙灘上的一員了3.那大家看明白、聽清楚他們的辦法了嗎？學(xué)生交流（駕駛飛機去轟炸、挖地道從地下把城堡炸平）師：結(jié)合文中的描述，你們覺得誰的辦法更好，說說理由。隨文理解“反駁”（反對、不同意）、“贊賞”（贊同、欣賞）4、再次理清童話，出示：哦，原來為了救公主，“我們”自己成了（攻打魔窟的勇士），用（

47、挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 5、（單獨出示第14自然段）公主得救了，那孩子們的心情又是怎樣的，齊讀第14自然段。 師：讀完后，發(fā)現(xiàn)句子有什么特點嗎？（出現(xiàn)三個“歡呼著”，句式很整齊。同時表達了孩子們的開心與激動。師相機補充：這段話采用了排比句。） 再帶著“開心、激動無比”的心情讀讀這段話吧。6、過渡：公主得救了，我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？（出示要求）請繼續(xù)讀讀1519自然段，想一想你又從中發(fā)現(xiàn)了什么呢？(三）公主是媽媽（15-19自然段）1.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)（“我”把媽媽當成了公主）師：當看到我們開心的樣子，媽媽是什么表情呢？（微笑地望著我們）師：從她

48、的表情中，你讀出了什么？（相機出示：說明“我們”編的故事很好，“我們”善于動腦思考，所以她感到十分高興和欣慰.）師：在你們眼中，這又是一群什么樣的孩子呢？（“我們”是一群具有豐富想象力、充滿愛心和正義感的孩子），教師補充板書：富于想象、善良正義。2、出示最后三個自然段，齊讀，想一想為什么“我們”會把媽媽當成公主。 教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住“我們”開心與激動的表現(xiàn)，體會“我們”已經(jīng)完全沉浸在了自己所編織的童話故事中。（出示課件）三、課堂練習(xí) 1、出示：在（ ）填上合適的詞語。2、依次出示詞語，集體認讀。3、出示課后題第2題。四、指導(dǎo)書寫 1、課件出示課文剩下的四個生字“藥、合、死、記”，引導(dǎo)學(xué)生自主

49、觀察生字并交流對它們的書寫認知。2、指名四位同學(xué)板演生字，同時引導(dǎo)其他同學(xué)進行書寫評價，注意從結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順等不同方面進行評價。3、教師進行書寫修正，重點提醒:“藥”上下結(jié)構(gòu)，下面部分大約與上面的“草字頭”等寬；“合”的撇、捺舒展，短橫寫在橫中線上；“死”第一筆橫畫不要太長，下面半部分最后兩筆的順序是撇、豎彎鉤；“記”右邊的筆順是橫折、橫、豎彎鉤，其中豎彎鉤不要超過橫畫。4、學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，適時進行書寫情況反饋。五、課堂小結(jié) 這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士.，多么吸引人的故事?。『⒆觽?，課下的時候，老師希望你們也能展開大膽的想象，把這個童話故事編織得

50、更加具體、生動。 教學(xué)課題11、我是一只小蟲子教學(xué)目標1會認16個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，感受小蟲子有趣的生活狀態(tài)，體會“我”對于昆蟲的喜愛之情，并從中讀懂“我”對自由生活的向往之情。重點難點重點：識字寫字，了解“我”渴望當一只小蟲子的原因。難點：讀懂“我”對自由、快樂生活的向往之情。教學(xué)準備多媒體課件課時安排兩課時第一課時一、課件激趣，引入課題 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，課前我想向你們介紹一些新朋友，想知道它們是誰嗎？那好，咱們先來聽聽它們的聲音，看看你們能否猜出它們的名字。2.課件依次播放幾種小蟲子的叫聲，學(xué)生猜對了名字，便依次出示小蟲子

51、的圖片。3.能說說對這些小蟲子的了解嗎？（生自由發(fā)言）4.看到這些或可愛、或可惡的小蟲子，有一個小朋友突了奇想，也想做一只小蟲子，這到底又是為什么呢？這節(jié)課我們一起走進他的內(nèi)心世界，聽一聽他內(nèi)心的聲音吧。5.板書課題，學(xué)生跟隨教師書空課題。齊讀課題。二、初讀課文，感知大意。1、下面，我們就跟著這個小朋友的介紹，走進小蟲子的世界吧。播放朗讀視頻，學(xué)生認真傾聽。2、學(xué)生自主朗讀課文，（出示要求）（1）注意標出自然段序號，圈出生字所在的詞語，同時借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）同桌輪讀課文，自主檢查朗讀情況，及時在讀錯的地方做上記號并予以提醒、糾正。3、檢查字詞朗讀情況：（1）出示帶拼音的要會認的

52、生字， 指名朗讀。師相機正音，重點指導(dǎo)讀準多音子“泡”，“泡”在這里讀第一聲。（出示多音字及組詞）“茸、醒、撞、凈、幸”是后鼻音，注意發(fā)音要到位；“嬸”是前鼻音；另外，“尿”的聲母是鼻音“n”。（2）分組依次讀生字。（3）出示去拼音的生字，開小火車讀并組詞。 師：聽到你們字正腔圓地呼喚它們的名字，生字寶寶們坐上“小飛機”來找你們玩了。再來依次和它們打打招呼吧。（4）師：你們的大聲朗讀吸引了許多的小昆蟲，它們都偷偷地躲在了詞語寶寶的身后，等著跟你們見面呢？（出示詞語：） 指名朗讀，同時讓朗讀能力較好的擔任小老師領(lǐng)讀。屁股 免費 刺痛 昏頭昏腦 其實 撒尿 醒來搖搖晃晃 觸須 列車 毛茸茸 屎殼郎

53、 撞傷 螳螂 貪吃 脾氣 大嬸 最后齊讀詞語三、指導(dǎo)書寫“屁、股、屎、尿”。（一）指導(dǎo)書寫“屁股”(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。(2)出示“屁股”兩個字，請觀察這兩個字，想想結(jié)構(gòu)，說說這兩個字的筆畫在田字格中的位置。(3)老師在田字格中示范書寫，適時強調(diào)：“尸”字頭不要寫大了，只能包住里面偏旁的大半部分，同時，里面最后一筆要寫得略舒展，比如豎彎鉤?！肮伞弊钟疑喜糠植皇恰皫住钡诙P是豎彎。(4)學(xué)生在田字格中描紅、臨摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)注意事項。（二）指導(dǎo)書寫“屎尿”（1）師：尸字頭的生字除了“屁”字，還有兩個呢！相機出示“屎尿”兩個字。 同樣作為半包圍結(jié)構(gòu)，它們在書寫時需注意的地方與“屁”字相同，請舉一反三，再來練寫這兩個字吧。 （2）學(xué)生在田字格中描紅、臨摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)，及時根據(jù)情況給予糾正、強調(diào)。 （三）展示交流四、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1過渡：“屁”字請來了同部首的好朋友，“股”字也不甘示弱，它請來了更多的朋友。咱們看看，都有誰吧。（出示課后第二題的字詞。）2自己認一認，讀一讀。不會認的字先查一查字典，再讀一讀。3指名認讀。其他同學(xué)想想加點字的意思。4發(fā)現(xiàn)了嗎？這些加點字有什么共同點？(出示：都帶有“月”字旁。)5根據(jù)這些漢字所表達的意思，你明白了什么？(含有“月”的字都表示身體的一部分。)6、你