1、考場(chǎng)作文要求：,1、書寫認(rèn)真，盡量少涂改，字占格子的2/3，字跡工整、美觀。 2、認(rèn)真審題，要寫題目，文中一定要點(diǎn)題。最好用總分總的結(jié)構(gòu)，首尾要呼應(yīng)，首尾兩段要簡短，不宜太長。 3、從小事入手，把事情寫具體來，重點(diǎn)突出，情感真摯、自然（寫自己最熟悉的人和事）。 4、語言生動(dòng)，多用修辭手法和描寫方法。 5、字?jǐn)?shù)要夠，要多分段（盡可能接近800字）。,寫人作文指導(dǎo),一、怎樣寫記人的文章？,1、選典型的材料。最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。 2、真實(shí)表現(xiàn)人物性格，切忌英雄化、臉譜化。 3、采用多種手法描寫人物。 外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、 神態(tài)描寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形

2、象的來寫 4、突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈。,肖像描寫常犯的毛病,1、肖像描寫純屬多余。 2、肖像描寫太多太細(xì)。 3、肖像描寫千人一面。,1、肖像描寫純屬多余。,寫人物，常常用肖像描寫，但并非說對(duì)所有人物都要來一番肖像描寫。 我們來到山腳下，眼前出現(xiàn)了三條上山的羊腸小道。到底哪條通向最高峰的路呢?正在我們不知往哪走的時(shí)候，從山上下來一位老大爺，拉著一個(gè)小姑娘。那老大爺，兩鬢如霜，古銅色的打皺的臉像核桃皮似的，一雙向里凹陷的眼睛閃著有神的光；那小姑娘，紅撲撲的臉，就像一只大蘋果，用紅綢扎起來的兩只小辮兒，向上翹著，怯生生地躲在老大爺?shù)纳砗筮?，兩顆烏亮的眼珠看著我們，滴溜溜地轉(zhuǎn)。我們向老大

3、爺打聽通向最高峰的路是哪一條，他用手一指，說：“喏，右邊那條?！蔽覀冎x過老大爺，又興高采烈地出發(fā)了 這篇文章，重點(diǎn)是寫游山的經(jīng)過和途中的所見所聞所感，至于半路向人打聽路，則是非常次要的情節(jié)；為了打聽路而出現(xiàn)的人物不是主要的描寫對(duì)象，也與主題無關(guān)。因此，上面這段文字中對(duì)老大爺和小姑娘的肖像描寫是沒有必要的。,描寫人物肖像時(shí)，從頭到腳細(xì)描細(xì)寫，眉毛胡子一把抓，寫得過多過細(xì)，根本抓不住人物肖像的特征，往往給讀者以蕪雜臃腫之感，顯得單調(diào)刻板、淺薄平庸，甚至有形無神，讀來索然無味。 例如一堂生動(dòng)的語文課的肖像描寫： 這位年過半百的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。上著深灰茄克裝，下是藍(lán)色西褲，腳蹬一雙雙

4、星牌中老年旅游鞋。頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著；臉上剛刮過的絡(luò)腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題 這篇文章，應(yīng)當(dāng)扣住“生動(dòng)”二字，表現(xiàn)老師講課的獨(dú)特而科學(xué)的方法，贊揚(yáng)老師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)改革精神。因此，對(duì)老師的肖像，只要作幾筆簡單的勾勒。像上面的肖像描寫，面面俱到，細(xì)而又細(xì)，結(jié)果使人物形象毫無特點(diǎn)可言，不能給讀者留下鮮明而深刻的印象。,2、肖像描寫太多太細(xì)。,3、肖像描寫千人一面。,不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我

5、們必須根據(jù)人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。但有些同學(xué)描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像克隆出來的，根本看不出人物肖像的個(gè)性特征。 如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”，“一雙炯炯有神的大眼睛”如此千人一面，豈不是違背了生活真實(shí)?又焉能表現(xiàn)出人物思想性格的獨(dú)特性?,動(dòng)作描寫,是用描述人物具有典型意義的具體動(dòng)作來刻畫人物性格。 人物動(dòng)作類型： 個(gè)性動(dòng)作(一個(gè)人的常規(guī)的、個(gè)性化的動(dòng)作) 幽默動(dòng)作 夸張動(dòng)作 意外動(dòng)作,描寫人物動(dòng)作應(yīng)當(dāng)注意什么呢？,1、要具體。不能空洞、抽象、籠統(tǒng)。 2、

6、要抓住特征。 3、要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性。 4、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫的必要。 5、要通過人物動(dòng)作來刻畫人物性格。 6、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫。（通過對(duì)人物行動(dòng)的方式和過程的描寫來揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯現(xiàn)人物的性格。） 7、動(dòng)作描寫的語言要簡煉準(zhǔn)確。,某一學(xué)生的語言描寫（原）,門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。 這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們

7、性格的個(gè)性化語言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果：,某一學(xué)生的語言描寫（修改后）,門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃頃r(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?董小天腳一跺：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！” “我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！?老師說：“還有誰看見的？” “我，沒看見?！?李星使勁地咽

8、了一口水，神情恍惚。 搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。,心理描寫,是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭 歷程的一種寫人方法，是揭示人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達(dá)中心思想的主要手段。, 心理描寫的技法,1、內(nèi)心獨(dú)白。 2、夢(mèng)境幻覺。 3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。 4、神情肖像、動(dòng)作語言。,語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。 這寫的是“我”知道考試成績前后的心理活動(dòng)。雖然，他

9、用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。 試做下列幾種修改：,心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。,內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！” 幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。,環(huán)境描寫式：天陰沉

10、沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。 語言行動(dòng)式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。,細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。 運(yùn)用細(xì)節(jié)描

11、寫寫人，往往能增強(qiáng)描寫的生動(dòng)性和真實(shí)感，使人物更具個(gè)性特征，對(duì)人物塑造有四兩撥千斤的作用。,具體描寫細(xì)節(jié)時(shí)要注意：,細(xì)節(jié)要真實(shí)，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲； 要注意精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫； 還要有明確的目的，要服從人物刻畫的需要； 為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此進(jìn)行反復(fù)多次的描寫。, 細(xì)節(jié)描寫例文,卷子發(fā)下來以后，許多人像化學(xué)反應(yīng)中不安分的原子那樣，迅速活動(dòng)起來。右手握著筆，裝出一副認(rèn)真的樣子，左手伸進(jìn)了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠(yuǎn)觀”著抽屜里那半遮半掩的書，還有一份則觀察著老師的“行蹤”。也許一會(huì)兒還會(huì)出一份“斜視”同桌的卷子。 老板娘三步并作兩步

12、，就勢(shì)把垃圾全倒了出來。垃圾的脆渣，污物濺在蹲著區(qū)垃圾的兩位老人的身上，臉上，塵土濺進(jìn)他們的嘴里。渾身珠光寶氣的老板娘仿佛什么也沒有看見，扭著肥臀，揚(yáng)長而去。,側(cè)面描寫是指對(duì)描寫的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。 簡言之，側(cè)面描寫就是通過對(duì)被描寫對(duì)象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法。,側(cè)面描寫,三、記人作文應(yīng)試技巧,第一步：細(xì)心審題，弄清題意。 第二步：確定好所寫人物的思想品德。 第三步：依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個(gè)或幾個(gè)具體事例進(jìn)行具體描寫。 第四步：根據(jù)所選材料的情況，按時(shí)間順序或材料類別迅速布局。

13、第五步：收束全文，點(diǎn)題照應(yīng)。 范文：我們瘋狂的老師,范文三：,我們的“瘋狂”老師 說起老師，大家都知道，老師被稱為人類靈魂的工程師，在每個(gè)人的生活中會(huì)遇到許許多多的老師，有男的有女的，有高的矮的，有年輕的老的，有兇猛的溫柔的在我班有一位老師我認(rèn)為是“瘋狂”透頂?shù)摹?語言瘋狂 尹老師教數(shù)學(xué)課，在第一節(jié)課時(shí)卻沒有教我們知識(shí)，是他不想教我們嗎？不是的，第一節(jié)課做的是自我介紹，他一大步跨上講臺(tái)，頓時(shí)，,鴉雀無聲的教室變成了菜市場(chǎng)。他卻不在意，整了整衣著，“咳、咳，”假咳嗽一聲。然后擺出紳士風(fēng)度，自我介紹起來：“嗯，我叫尹，教你們數(shù)學(xué)課，你們可直呼我大名，我愿做你們的大朋友，可以加我QQ，由于我是第一次

14、來上你們課，有不懂得地方，請(qǐng)同學(xué)們多多指教。我有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一個(gè)是不說謊話；第二個(gè)是長得帥?！比缓螅肿屆恳晃煌瑢W(xué)挨個(gè)挨個(gè)地自我介紹整節(jié)課都在歡聲笑語中度過。天啊！ 這可是我見過的第一個(gè)這樣“瘋狂”的老師，他是這么平易近人，決不是我印象中的端著架子，高高在上，故意擺出一派為人師表樣子的老師。,行動(dòng)瘋狂 在一個(gè)陽光明媚的下午，放了學(xué)，同學(xué)們玩起了足球，剛要開場(chǎng)，“等一等，打足球，我來一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們聞聲回頭一望，尹老師正快步跑來，上一節(jié)課的西裝革履早已換成了運(yùn)動(dòng)裝了。正當(dāng)同學(xué)們目瞪口呆時(shí)，他一個(gè)箭步上前把足球一踢，一個(gè)漂亮弧線，足球進(jìn)了門。大家看著他那牛勁兒都產(chǎn)生了疑問，足球踢得這么好，干嗎還教數(shù)學(xué)，教體育得了。一場(chǎng)球打下來，大家都成了泥猴，哪還分得清什么老師學(xué)生。,教學(xué)也瘋狂 一個(gè)雙休日，我和班上的同學(xué)由于學(xué)習(xí)上有困難約好去找尹老師解決。一到他家，也不問我們來干嗎，叫我們坐下后就像老朋友一樣和我們聊了起來。后來發(fā)現(xiàn)我們手里拿著作業(yè)本后，知道是來請(qǐng)教他的，馬上轉(zhuǎn)移話題，給我們講解起來，要演算了，也不去找筆找紙，把玻璃茶幾上的東西拿開，用手指蘸了杯子里的水，把茶幾當(dāng)成黑板寫了起來。一道難題，三下兩下就讓我們弄懂了，還問我們有什么問題，我們一點(diǎn)也不覺得拘束，,管它數(shù)學(xué)還是別的，有問題就問，就像伙伴之間一樣。到后來，