1、名校名 推薦生物的特征教案一、教材分析本節(jié)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的難度，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（ 1）了解生物和非生物，比較它們的區(qū)別（ 2）說明生物具有的共同特征。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，熱愛生命、保護(hù)生命。三、教學(xué)重點(diǎn)1、生物和非生物區(qū)別2、生物的特征四、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力。五、教學(xué)方法分析討論、講述法六、學(xué)習(xí)方法討論法、歸納總結(jié)七、

2、教學(xué)過程（一）由生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，列舉教室內(nèi)的生物；（二）推進(jìn)新課1、生物的特征【學(xué)生活動(dòng)】 分組討論人、教室外桂花樹與課桌的區(qū)別，【教師活動(dòng) 】引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比的方法，歸納生物與非生物的區(qū)別，得出生物的特征：【學(xué)生活動(dòng)】閱讀 P3-5 完成（1）生物的特征“一需四能一除外”“一需”指生物的生活需要；“四能”指生物能、能排出、能對(duì)刺激做出、能“；一除外”指除外，生物都是由構(gòu)成的。（2）植物的營(yíng)養(yǎng)指從外界吸收水、無機(jī)鹽和二氧化碳通過制造出自身所需要的有機(jī)物；動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)主要指動(dòng)物的食物（植物、動(dòng)物）（3）絕大多數(shù) 的生物需要吸入，呼出；呼吸作用釋放能量，滿足生物1名校名 推

3、薦生命活動(dòng)對(duì)能量的需求。（4）動(dòng)物通過、等形式排出廢物，植物通過、等形式排出廢物。（5）把生物能對(duì)做出的現(xiàn)象叫 應(yīng)激性 。判斷的方法：有刺激，有反應(yīng)意義：趨利避害；一般情況下，動(dòng)物對(duì)刺激的反應(yīng)迅速，植物對(duì)刺激的反應(yīng)相對(duì)遲緩。（6）病毒是否屬于生物？原因是什么？病毒能夠繁殖【過渡】 既然大家知道了生物所具有的特征， 那么是不是具備其中一個(gè)特點(diǎn)的物體就是生物呢？2、判斷某物體是否是生物的方法？【學(xué)生活動(dòng)】 討論、總結(jié)判斷某物體是否是生物的方法？【教師活動(dòng)】（ 1）教師列舉一些事物，讓學(xué)生判斷【過渡】你怎樣判斷某事物具有生物的特征呢？3、觀察是一種科學(xué)探究的方法?！緦W(xué)生活動(dòng)】 閱讀 P2 觀察的方法

4、（ 1）不同的觀察要用不同的工具。有時(shí)需要借助一定的儀器、工具，但最常用的是我們的眼。（ 2）要有明確的目的（ 3）要有計(jì)劃（ 4）及時(shí)記錄（ 5）多思考、多交流八、課堂小結(jié)及板書九、完成課堂練習(xí)十、教學(xué)反思十一、備注：1、生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的科學(xué)2、生物的其他特征（ 1）生物有遺傳和變異的特性（ 2）生物適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境3、生長(zhǎng)與發(fā)育的區(qū)別生長(zhǎng)側(cè)重重量（質(zhì)量、高度）增加，發(fā)育側(cè)重形態(tài)、結(jié)構(gòu)的改變4、蠟燭燃燒與呼吸作用的異同？5、被折斷后的樹枝、電腦病毒是不是生物？6、在生物的下列基本特征中，哪一項(xiàng)不是維持生物個(gè)體所必須的（）A. 應(yīng)激性B. 適應(yīng)性C. 新城代謝D. 生殖作用7

5、、“貓捕老鼠”體現(xiàn)的生物基本特征有和2名校名 推薦8、珊瑚與珊瑚蟲的區(qū)別9、判斷：（1）所有生物都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)（）（2）所有生物都能吸入氧氣，呼出二氧化碳（）（3）綠色植物通過光和作用制造有機(jī)物，所以綠色植物不需要營(yíng)養(yǎng)。（）調(diào)查我們身邊的生物教案一、教材分析本節(jié)課的任務(wù)是讓同學(xué)們通過調(diào)查了解周圍我們身邊的生物， 重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣， 激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的求知欲， 點(diǎn)燃學(xué)習(xí)生物的熱情，本節(jié)課脫離課堂，讓同學(xué)們到大自然中去了解生物的多樣性，然后讓同學(xué)們填寫調(diào)查表， 進(jìn)行整理分析，學(xué)會(huì)初步調(diào)查。本節(jié)課教材安排的內(nèi)容比較少， 只有一個(gè)調(diào)查表和討論題， 填寫調(diào)查表是是關(guān)鍵， 本節(jié)課主要是讓學(xué)生自己發(fā)

6、現(xiàn)問題，去討論解決，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，是學(xué)生在環(huán)境中自己成長(zhǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)了解周圍的生物特點(diǎn)和生活環(huán)境初步認(rèn)識(shí)生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系， 使學(xué)生初步了解怎么樣做調(diào)查記錄2、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)精神， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不怕苦不怕累的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操。3、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，細(xì)致的觀察能力和分析問題解決問題的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：了解生物的多樣性和生活的環(huán)境四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生填寫調(diào)查表，了解調(diào)查法，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析五、教學(xué)方法調(diào)查法、討論法、講授法等教學(xué)方法：通過調(diào)查的方式，以學(xué)生為主體自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)3名校名 推薦生的

7、自學(xué)能力動(dòng)手能力和思考能力；通過分組實(shí)施調(diào)查、討論培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力六、學(xué)習(xí)方法本節(jié)課主要是以學(xué)生為主體主要是通過自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，采取以下方法學(xué)習(xí)：觀察法，分組討論法，歸納總結(jié)法七、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課課前 5 分鐘在學(xué)?；▓@集合清點(diǎn)人數(shù)， 每組發(fā)一到兩張調(diào)查報(bào)告， 各小組成員分工明確2、實(shí)施調(diào)查【學(xué)生活動(dòng)】給學(xué)生 20 分鐘按照事先安排好的調(diào)查路線進(jìn)行調(diào)查、記錄，盡可能多的調(diào)查自己認(rèn)識(shí)植物填寫調(diào)查表，并把自己不認(rèn)識(shí)的植物帶回課堂， 請(qǐng)教老師， 然后大家開始調(diào)查，老師巡視學(xué)生調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生填寫調(diào)查表。并提示小動(dòng)物也可以記錄。要實(shí)事求是的記錄不要只記錄自己喜歡的動(dòng)物。不要傷害

8、植物或動(dòng)物。3、學(xué)生對(duì)調(diào)查到的生物討論、分類【學(xué)生活動(dòng)】（ 1）全組一共調(diào)查到多少種生物？其中植物有多少種？動(dòng)物有多少種？其他生物有多少種？說說它們和人類的關(guān)系？（ 2）選你調(diào)查的 2 到 3 種生物，說說它們的生活環(huán)境有什么不同？（ 3）調(diào)查本地區(qū)，有沒有原來常見的生物不見了？舉幾個(gè)例子，試分析原因【教師活動(dòng)】師生共同歸納總結(jié)（ 1）調(diào)查的一般步驟：明確調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象制定合理的調(diào)查方案調(diào)查記錄對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理撰寫調(diào)查報(bào)告如果調(diào)查范圍很大，不易獲得全部數(shù)據(jù)時(shí)所采用的，選取多個(gè)部分作為 樣本 進(jìn)行調(diào)查，這種方法是抽樣調(diào)查。如果范圍不大可以逐個(gè)調(diào)查。注意事項(xiàng)： 調(diào)查要如實(shí)記錄，不能憑個(gè)人好惡

9、取舍；不要損傷植物和傷害動(dòng)物，不要破壞生物的生活環(huán)境；注意安全。（ 2）生物的分類按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：動(dòng)物、植物、其他生物按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物結(jié)論：按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，分類的結(jié)果也不相同。八、課堂小結(jié)及板書九、教學(xué)反思十、備注4名校名 推薦1、一般調(diào)查表調(diào)查人班級(jí)調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查時(shí)間天氣狀況生物名稱數(shù)量生活環(huán)境練習(xí)使用顯微鏡教案一、教材分析顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用最基本的觀察工具，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一。學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)不能只停留在宏觀上認(rèn)識(shí)生物，還必須從微觀上認(rèn)識(shí)生物， 從微觀細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生物必須借助觀察儀器顯微鏡；本章

10、第二節(jié)第三節(jié)的內(nèi)容是制作臨時(shí)裝片觀察動(dòng)植物細(xì)胞。必須借助觀察儀器顯微鏡才能完成；所以本節(jié)課是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)課。是今后學(xué)習(xí)研究生物學(xué)知識(shí)必須不可少的生物技能之一，由此看來練習(xí)使用顯微鏡一課在整個(gè)生物課教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：說明顯微鏡的構(gòu)造及作用。2、能力目標(biāo)：能夠獨(dú)立完成使用顯微鏡觀察到清晰的物像。3、德育目標(biāo)：（ 1）認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡；（ 2）認(rèn)同科技進(jìn)步、工具發(fā)展有利認(rèn)識(shí)發(fā)展。5名校名 推薦三、教學(xué)重點(diǎn)1、顯微鏡的構(gòu)造及各部件的功能。2、顯微鏡的使用方法。四、教學(xué)難點(diǎn)顯微鏡的使用方法。五、教法方法以教材上文字插圖為抓手，掛圖為直觀教具，實(shí)物

11、顯微鏡為教具和學(xué)具。教師演示法和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的積極性和主動(dòng)性。六、學(xué)習(xí)方法1、觀察閱讀教材文字插圖法。2、動(dòng)手操作練習(xí)法。3、實(shí)驗(yàn)探究法。4、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)法。七、教學(xué)程序1 、顯微鏡的結(jié)構(gòu)【學(xué)生活動(dòng)】對(duì)照P36 顯微鏡結(jié)構(gòu)圖和實(shí)物完成（1）顯微鏡載物臺(tái)有什么作用？它中間的圓孔叫什么？（ 2）反光鏡兩面一樣嗎？（ 3）顯微鏡的鏡頭分幾種？它們分別是什么？（ 4）使鏡筒上升或下降的結(jié)構(gòu)是（ 5）怎樣調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱？【教師活動(dòng)】（ 1）指導(dǎo)學(xué)生按要求認(rèn)識(shí)顯微鏡（ 2）請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)上指出顯微鏡各部分的名稱，并對(duì)錯(cuò)誤的地方給予更正2、顯微鏡的使用步驟【學(xué)生活動(dòng)】閱讀 P

12、37-39（ 1）和（手握，手托；略偏，安鏡）（2）（倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔；眼看，右眼；轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到視野）（3）（標(biāo)本放在載物臺(tái)上，壓住，正對(duì)；雙目注射物鏡，鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本；左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像）（4）整理3、練習(xí)使用顯微鏡【學(xué)生活動(dòng)】小組合作完成（ 1）模仿彩圖，練習(xí)操作使用顯微鏡（ 2）用顯微鏡觀察寫有“ 6”和“上”字的透明紙片和寫有“ 6”和“上”字不透明紙片（ 3）在練習(xí)操作中發(fā)現(xiàn)問題探究討論思考認(rèn)同解決問題6名校名 推薦【教師活動(dòng)】（ 1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，糾正學(xué)生再實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤（ 2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)使用顯微鏡注意事項(xiàng)（ 1）“四先四后” ：物

13、鏡先低倍后高倍，準(zhǔn)焦螺旋先粗后細(xì)，鏡筒先降后升，光圈先大后小。（ 2）鏡筒上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器（其上有物鏡）；更換物鏡時(shí)，應(yīng)扳動(dòng)轉(zhuǎn)換器不是物鏡。（ 3）粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒升降的幅度大，用于尋找物像，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒升降的幅度小，用于調(diào)節(jié)物像的清晰程度；（ 4）調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)反光鏡和遮光器；視野太暗可選用凹面鏡和大光圈，視野太亮可選用凸面鏡和小光圈。（ 5）顯微鏡放大倍數(shù)物鏡的放大倍數(shù)目鏡的放大倍數(shù)。顯微鏡放大倍數(shù)越大，視野亮度越暗； 所觀察到的細(xì)胞數(shù)目越少。 物鏡放大倍數(shù)與其長(zhǎng)度成正比； 目鏡放大倍數(shù)與其長(zhǎng)度成反比。（ 6）觀察的物像與實(shí)際圖像倒立的像（上下、左右顛倒）。如載玻片上的“

14、q”實(shí)際看到的是“ b”。注意玻片的移動(dòng)方向和視野中物象的移動(dòng)方向相反； 如觀察圖形位于視野的右下方，要視野正中間觀察到該圖形，載玻片的移動(dòng)是右下方。（ 7）用眼觀察時(shí)，兩眼必須都睜開，左眼觀察，右眼便于繪圖（ 8）如果鏡頭上有污物，應(yīng)用擦鏡紙檫去。（ 9）發(fā)現(xiàn)視野一片黑暗的可能原因有：轉(zhuǎn)換器沒有轉(zhuǎn)到位，光圈沒有對(duì)準(zhǔn)通光孔，反光鏡沒有調(diào)好，目鏡、鏡筒和物 鏡不在同一條直線上。（ 10）污點(diǎn)存在位置：目鏡、物鏡和玻璃標(biāo)本。判斷的方法： 如果轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡污點(diǎn)位置沒有變化則污點(diǎn)不在目鏡上；如果調(diào)換物鏡污點(diǎn)位置沒有發(fā)生變化則污點(diǎn)不在物鏡上；如果移動(dòng)標(biāo)本污點(diǎn)位置沒有變化則污點(diǎn)不在標(biāo)本上。（ 11）顯微鏡操作

15、要領(lǐng)一取二放三安裝，四轉(zhuǎn)低倍五對(duì)光；六上玻片七下降，八升鏡頭細(xì)觀察；看完低倍轉(zhuǎn)高倍，九退整理后歸箱。八、課堂小結(jié)及板書九、完成課堂練習(xí)十、教學(xué)反思十一、 附7名校名 推薦觀察植物細(xì)胞教案一、教材分析：使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞使學(xué)生比較感興趣的話題，但是如何觀察卻不知道，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生明確如何使用顯微鏡進(jìn)行觀察植物細(xì)胞，并歸納總結(jié)出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納整合能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和繪圖技能。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)（ 1）學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；（ 2）認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。2、能

16、力目標(biāo)（ 1）了解出臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng)；（ 2）了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。3、情感目標(biāo)通過制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、制作臨時(shí)裝片，2、通過比較不同植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。五、教學(xué)方法多媒體、實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)疑質(zhì)疑法相結(jié)合六、學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)法、繪圖法、比較法七、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課【學(xué)生活動(dòng)】（ 1）顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？（ 2）顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟？（ 3）如何觀察玻片標(biāo)本？2、標(biāo)本分類【學(xué)生活動(dòng)】閱讀P42 完成（1）制作玻璃標(biāo)本的材料具有什么特點(diǎn)？（2）標(biāo)本的類型有那幾種，怎樣

17、進(jìn)行區(qū)分？（3）三種玻片標(biāo)本都能制成或（4）制作標(biāo)本要用（托載標(biāo)本的玻璃片）和（覆蓋標(biāo)本的玻璃片）8名校名 推薦【教師活動(dòng)】（ 1）材料薄而透明的原因：薄避免有細(xì)胞重疊影響觀察效果，透明有利可見光透過（ 2）區(qū)別三類玻璃標(biāo)本的方法：獲取材料的途徑或材料形態(tài)的差異（ 3）向?qū)W生展示載玻片和蓋玻片3、制作植物細(xì)胞的一般步驟：【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合 P43 實(shí)驗(yàn)操作制作洋蔥鱗片葉臨時(shí)裝片【教師活動(dòng)】1）指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，糾正實(shí)驗(yàn)中存在的錯(cuò)誤2）引導(dǎo)用七個(gè)字概括制作臨時(shí)裝片的步驟，讓學(xué)生明白每一步驟的作用（ 1）準(zhǔn)備：方法：用干凈紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈；目的：是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。：方法：在載玻片中央

18、滴一滴清水；目的：保持植物細(xì)胞活性，便于細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；過多水會(huì)溢出，過少制片容易產(chǎn)生氣泡。（2）制片：方法：用鑷子從鱗片葉的撕下一小塊透明的薄膜，不要將葉肉一起帶下來。原因：內(nèi)表皮細(xì)胞核明顯，易看清植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)：方法：將取下的洋蔥表皮充分展開；目的：防止細(xì)胞重疊，讓各部分都能在顯微鏡中觀察到：方法：蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。目的：避免出現(xiàn)氣泡影響實(shí)驗(yàn)效果。怎樣區(qū)分視野中的氣泡和細(xì)胞：目視裝片標(biāo)本， 氣泡呈現(xiàn)圓形亮點(diǎn)， 在視野中氣泡呈現(xiàn)黑色圓圈。細(xì)胞相反，中央有細(xì)胞核，周圍淺亮些。（3）染色：方法：在蓋玻片的一側(cè)滴加適量的稀碘液，過多會(huì)溢出來污染實(shí)驗(yàn)臺(tái)，過少染色不充分

19、。：方法：用吸水紙從蓋玻片另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下，使染色充分。某些植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片可以不染色直接觀察（ 4）觀察把制好的洋蔥表皮細(xì)胞裝片放在低倍顯微鏡下觀察（一定要把觀察的結(jié)構(gòu)調(diào)至視野正中9名校名 推薦央），再換用高倍顯微鏡觀察，并在繪圖紙上繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖4、制作黃瓜果肉細(xì)胞的臨時(shí)裝片【學(xué)生活動(dòng)】（ 1）按教材 P43 實(shí)驗(yàn)步驟制作植物臨時(shí)裝片，并用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片，（ 2）在繪圖紙上繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖 5、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能【學(xué)生活動(dòng)】（ 1）比較洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞、黃瓜果肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，歸納植物細(xì)胞共同點(diǎn)（ 2）對(duì)照 P45 植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)圖，明確細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)

20、和各部分的功能（ 3）如何給細(xì)胞下定義？【教師活動(dòng)】（ 1）引導(dǎo)學(xué)生歸納洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞、黃瓜果肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)（ 2）板書植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)（ 3）歸納細(xì)胞的概念：細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位?？茖W(xué)家們經(jīng)過研究知道，地球上的生物雖然種類繁多， 但是基本結(jié)構(gòu)是一樣的。 它們一般是由細(xì)胞構(gòu)成的。 細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)配合，共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)。八、課堂小結(jié)及板書九、完成課堂練習(xí)十、教學(xué)反思十一、附本實(shí)驗(yàn)的材料可選用鱗片葉外側(cè)制作臨時(shí)裝片，不需要染色；同樣黃瓜葉肉細(xì)胞也不需要染色10名校名 推薦觀察動(dòng)物細(xì)胞教案一、教材分析通過觀察口腔上皮細(xì)胞和幾種動(dòng)物細(xì)胞，進(jìn)一步掌握制作和觀察臨時(shí)裝片的技能，

21、概括出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)； 經(jīng)比較找出動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。通過“模擬制作” 動(dòng)物細(xì)胞立體結(jié)構(gòu)圖將不易觀察到的細(xì)胞膜、 細(xì)胞質(zhì)、 細(xì)胞核等微小結(jié)構(gòu)形象化、立體化， 給學(xué)生留下深刻印象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（ 1）進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，（ 2）說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，（ 3）區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。2、能力目標(biāo)（ 1）通過制作人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片并使用顯微鏡觀察細(xì)胞，熟練掌握制片的過程以及動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。（ 2）通過制作動(dòng)物細(xì)胞模型，進(jìn)一步了解動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。（ 3）通過比較人的口腔上皮細(xì)胞和洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，明白動(dòng)植

22、物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。3、情感目標(biāo)培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、說明人口腔上表皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，2、比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)：比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)五、教學(xué)方法多媒體展示多種動(dòng)物細(xì)胞或同種動(dòng)物不同部位的細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生概括它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的共性；然 后讓學(xué)生通過觀察自己的口腔上皮細(xì)胞、繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖并與植物細(xì)胞來比較，來認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)六、學(xué)習(xí)學(xué)法實(shí)驗(yàn)法、比較法、模擬制作11名校名 推薦七、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課【學(xué)生活動(dòng)】（ 1）植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有哪些？（ 2）制作植物細(xì)胞的基本步驟？2、制作動(dòng)物細(xì)胞基本

23、步驟【學(xué)生活動(dòng)】閱讀P47，討論完成（ 1）制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本步驟：（2）制作動(dòng)物細(xì)胞注意事項(xiàng)在載玻片上滴一滴（ 0.9%的氯化鈉溶液）而不是清水，目的是刮取口腔上皮細(xì)胞的部位在哪里？取材 前為什么要將口腔漱凈？在刮取過程中要注意的問題是將刮取的材料在生理鹽水中均勻涂抹的目的是，制作的臨時(shí)玻片是涂片還是裝片？在顯微鏡下觀察口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)，視野應(yīng)該調(diào)亮一些，還是稍暗一些？；調(diào)節(jié)的方法是（ 3）分組實(shí)驗(yàn)：制作、觀察口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片3、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)【學(xué)生活動(dòng)】 結(jié)合觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖和教材P48 肌肉細(xì)胞、 神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，歸納總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)包括、和4、動(dòng)植物細(xì)胞異同點(diǎn)

24、（1）對(duì)比動(dòng)植物細(xì)胞，歸納總結(jié)植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞不同點(diǎn)相同點(diǎn)（2）判斷某細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞的方法動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是 （剛形成的植物細(xì)胞沒有中央大液泡，根尖細(xì)胞沒有葉綠體）5、制作動(dòng)物細(xì)胞的模型【學(xué)生活動(dòng)】（ 1）按教材 P49 要求制作動(dòng)物細(xì)胞的模型（ 2）討論完成在做模型時(shí)，塑料袋相當(dāng)于，果腹相當(dāng)于，瓊脂相當(dāng)于。細(xì)胞不是平面 結(jié)構(gòu)，而是結(jié)構(gòu)12名校名 推薦八、課堂小結(jié)及板書九、完成課堂練習(xí)十、教學(xué)反思細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量教案一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容抽象， 與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)， 教學(xué)難度較大， 因此在教學(xué)中需將抽象問題形象化、具體化。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)（1）能說出細(xì)胞含有的物

25、質(zhì)以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的能力 ; （2）能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。2、能力目標(biāo)（ 1）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力（ 2）嘗試通過猜想、類比、推理等方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量，發(fā)展科學(xué)探究能力。3、情感目標(biāo)培養(yǎng)樂于探究生命奧秘的情感，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)（ 1）細(xì)胞中含有的物質(zhì)；（ 2）細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出；（ 3）細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。四、教學(xué)難點(diǎn)13名校名 推薦（ 1）細(xì)胞膜有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；（ 2）描述細(xì)胞質(zhì)中線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。五、教法方法本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容較多、抽象，不太好理解，因此我采用實(shí)驗(yàn)法、討論法、類比法進(jìn)

26、行教學(xué)。六、學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，并利用已有生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。七、教學(xué)過程1、回顧舊知，導(dǎo)入新課【學(xué)生活動(dòng)】（1）用顯微鏡觀察動(dòng)、植物的結(jié)構(gòu)后發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物都是由什么構(gòu)成的？；所以動(dòng)、植物的基本結(jié)果和功能單位是2、細(xì)胞中物質(zhì)組成【學(xué)生活動(dòng)】吃西瓜時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)西瓜流的汁液來自哪里？汁液有什么顏色、味道？【教師活動(dòng)】（1）請(qǐng)學(xué)生列舉生活中能燃燒的物質(zhì)，（2）演示實(shí)驗(yàn)：將干的西瓜子在酒精燈上點(diǎn)燃（3）引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論：燃燒時(shí)燒掉的是，燃燒后的灰燼是；而動(dòng)、植物的基本結(jié)果和功能單位是細(xì)胞，所以細(xì)胞中的物質(zhì)包括：有機(jī)物和無機(jī)物（ 4）演示實(shí)驗(yàn)：將紅墨水滴入盛有清水的燒

27、杯中，觀察清水的變化。請(qǐng)學(xué)生列舉生活中例子結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的分子是不斷的運(yùn)動(dòng)的。3、細(xì)胞膜的作用：【教師活動(dòng)】演示實(shí)驗(yàn)：課前20 分鐘將三個(gè)大小相同的白色小蘿卜分別放入盛有滴有紅墨水涼水、滴有紅墨水開水和無色涼水的燒杯中，30 分鐘后取出，用清水清洗后，用刀從中間切開，比較三個(gè)蘿卜的顏色變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：開水中蘿卜變紅色，涼水中的都為白色（無色）【學(xué)生活動(dòng)】（1）觀察 P52 細(xì)胞膜控制物質(zhì)基礎(chǔ)細(xì)胞示意圖，歸納總結(jié)細(xì)胞膜的功能：控制物質(zhì)的進(jìn)出 （讓有用物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外，把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到14名校名 推薦細(xì)胞外）（2）新鮮的蔬菜放在廚房里兩天后會(huì)怎樣變化？；若把變蔫的蔬菜放入清

28、水中會(huì)怎樣？4、細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器：【學(xué)生活動(dòng)】（1）西瓜子中有沒有能量？ ；燃燒時(shí)把手放在火焰的旁邊有什么感覺， 這是什么能量？（2）我們把西瓜子中的化學(xué)能變成熱能的過程稱能量的轉(zhuǎn)換。你能列舉在生活中能量的轉(zhuǎn)換的例子嗎？。（ 3）生物體內(nèi)有哪些能量轉(zhuǎn)化器呢？（ 4）閱讀 p52-53 完成陽光的能量屬于能，食物中的能量屬于能，物質(zhì)燃燒時(shí)放出的能量屬于能，植物細(xì)胞中將光能轉(zhuǎn)變?yōu)椋瑑?chǔ)存在它制造的中。細(xì)胞中將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放提供細(xì)胞利用。 線粒體、葉綠體是怎樣實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的？（ 1）光合作用是指綠色植物在葉綠體中將二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物，并把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中。（ 2）

29、呼吸作用是指細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動(dòng)的需要的過程。（ 3）雖然葉綠體能將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能并儲(chǔ)存在有機(jī)物中，但該能量不能被生物體直接利用，能被生物體直接利用能量是呼吸作用釋放出的能量。八、課堂小結(jié)及板書九、完成課堂練習(xí)十、教學(xué)反思十一、附有機(jī)物與無機(jī)物的區(qū) 別有三點(diǎn)：能否燃燒、是否含有碳、分子量是否大15名校名 推薦細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)教案一、教材分析本節(jié)也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂內(nèi)容的前提，是學(xué)生構(gòu)建細(xì)胞學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。從細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)規(guī)律是當(dāng)代生命科學(xué)發(fā)展的重要方向之一。本節(jié)的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較少，對(duì)初一學(xué)生來說不太好理解。但在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生的信息來源廣泛，不少學(xué)生對(duì)基因、DNA、克隆羊等內(nèi)容都有所耳聞。這可成為本節(jié)學(xué)習(xí)的有利條件。二