1、分數(shù)與除法,一、在解決簡單的實際問題中， 溝通整數(shù)除法與分數(shù)的聯(lián)系,1. 回顧整數(shù)除法的含義。,（2）提問：你是怎么得到的？,（1）幼兒園的馬老師把6張餅，平均分給3個小 朋友，每個小朋友得到多少張？,預(yù)設(shè)：632（張）,6張餅，平均分給3個小朋友，每個小朋友得到多少張？,孩子們！來吃餅了！,（1）把1個蛋糕平均分給2個人，每人多少個？,2. 回顧分數(shù)的意義,預(yù)設(shè)： 120.5（個）,（3）把1個蛋糕平均分給3個人，每人多少個？,預(yù)設(shè)：130.333（個）,（4）當商不能用整數(shù)表示時，怎么辦呢？,一、在解決簡單的實際問題中， 溝通整數(shù)除法與分數(shù)的聯(lián)系,3. 匯報：一邊擺一邊說自己是怎么得到每人

2、分的塊數(shù)的。,二、在解決稍復(fù)雜的實際問題中， 深化對分數(shù)意義的理解,1. 把3塊月餅，平均分給4個人，每人分得多少塊？,（一）借助問題解決完成分數(shù)意義的深化,2. 要求： 請你用手中的學具剪一剪、擺一擺，也可以在本上寫 一寫、畫一畫。表示出平均每人分得多少塊？,二、在解決稍復(fù)雜的實際問題中， 深化對分數(shù)意義的理解,二、在解決稍復(fù)雜的實際問題中， 深化對分數(shù)意義的理解,請小組內(nèi)交流想法,（二）鞏固用分數(shù)表示商, 把這桶餅干平均放在5個保鮮盒中，平均每個保鮮盒放多少kg？, 馬騰從家到學校走了15分鐘，他平均每分鐘走多少km？,三、在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上， 探究分數(shù)與除法的關(guān)系,1. 提問：觀察這幾個除法算式，你認為除法與分數(shù)有怎樣的關(guān)系？,預(yù)設(shè)：被除數(shù)相當分數(shù)的分子，除數(shù)相當于分數(shù)的分母。,2. 提問：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個關(guān)系式可以怎樣寫？,3. 提問： a、b可以是任何數(shù)，對嗎？,4. 小結(jié)：在除法中，0不能做除數(shù)，分數(shù)中的分母，相當于除法中的 除數(shù)，所以分母不能是0。 板書：（b0）,四、綜合應(yīng)用，鞏固理解分數(shù)與 除法的關(guān)系,1. 教材第50頁，“做一做”。,2. 教材第51頁練習十二，第1題。,這些葡萄干平均裝在2個袋子里，每袋重多少千克？ 平均裝在3個袋子中呢？,在下面括號里填上適當?shù)臄?shù)。,7,13,5,8,4,五、總結(jié)收獲，加深理解,通過學習