1、學(xué)習(xí)目標(biāo)教材分析學(xué)習(xí)設(shè)想課堂設(shè)計(jì)名校名 推薦第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞1.會(huì)描述染色體、 DNA和基因之間的關(guān)系知識(shí)與技能2.能描述生殖過程中染色體的變化3.能說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞通過圖解、探究討論等形式理解基因在親子代間的傳過程與方法遞。情感態(tài)度與價(jià)認(rèn)同基因經(jīng)生殖過程在親子代間的傳遞。值觀1. 描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系重難點(diǎn)2. 生殖過程中染色體的變化。教法圖解分析法、引導(dǎo)歸納法學(xué)法討論法、分析法、歸納法教具圖片、課件一、目標(biāo)展示1. 會(huì)描述染色體、 DNA和基因之間的關(guān)系 ;2. 能描述生殖過程中染色體的變化;3. 能說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞;二、預(yù)習(xí)檢

2、測1、結(jié)合教材29 頁的文字，觀察圖7-12回答。（ 1）生物體的各種性狀都是由控制的。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過把基因傳遞給子代的過程。（ 2）在有性生殖過程中，基因在親子代間傳遞的“橋梁”是和。（ 3）DNA:主要存在于中，外形很像一個(gè)的梯子，DNA分子上含有許多控制生物性狀的。（ 4）基因：位于上的，有效應(yīng)的 DNA片段。（ 5）染色體：正在分裂的細(xì)胞中存在一些能被染成深色的物質(zhì)，染色體主要由和構(gòu)成的，而且每一種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的和都是一定的。小結(jié)： . 基因、 DNA、染色體、細(xì)胞核、細(xì)胞之間是什么關(guān)系？2、觀察課本32 頁圖 7-13 回答：（ 1）圖中“”代表， A 和 a 代表。

3、（ 2）我們知道人 體細(xì)胞 內(nèi)的染色體有23 對(duì)，父母應(yīng)該把條染色體1名校名 推薦傳給子代，受精卵中有對(duì)染色體，子代的體細(xì)胞 內(nèi)染色體有對(duì)。請完成下列圖解？父親（對(duì)）精子（條）受精卵（對(duì)）新個(gè)體（對(duì)）母親（對(duì)）卵細(xì)胞（條 ）（ 3）閱讀教材30 頁“觀察與思考”中的兩幅圖片，并結(jié)合教材31 頁第一段文字回答:人體細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目是對(duì)，含有DNA分子，對(duì)基因 .在體細(xì)胞內(nèi)，染色體是（填“成對(duì)”或單條）存在的，DNA是存在的，基因也是存在的，分別位于成對(duì)的上。（ 4）結(jié)合教材 31 頁的 兩段文字回答。在 1890 年至 1891 年，科學(xué)家證實(shí)在形成精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要，而

4、且不是，是染色體中進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。當(dāng)精子和卵細(xì)胞結(jié)合成，對(duì)每對(duì)染色體都是一條來自，一條來自，成對(duì)的基因也是如此因此后代個(gè)體具有的遺傳物質(zhì)。這樣，染色體又恢復(fù)到原來體細(xì)胞的數(shù)量，從而保證了生物遺傳的。完成下列圖解A能形成精子的體細(xì)胞精子A受精卵能形成卵細(xì)胞的體細(xì)胞卵細(xì)胞小結(jié)：基因在體細(xì)胞中是怎樣存在的？在生殖細(xì)胞里又是怎樣存在的呢？. 根據(jù)上圖，想一想，染色體的這種傳遞規(guī)律對(duì)遺傳有什么意義？三、質(zhì)疑探究閱讀教材，組內(nèi)同學(xué)討論、研究共同完成下列任務(wù)：1. 閱讀教材P29-30, 回顧七年級(jí)所學(xué)內(nèi)容，簡略概括染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系。2名校名 推薦2. 閱讀教材 P30-31 ，通過小組

5、交流，討論完成下列問題：（ 1）在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞的分裂過程中染色體的數(shù)目怎樣變化？精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵時(shí)染色體的數(shù)目又是怎樣變化的？完成圖-11 生殖過程中染色體的變化。（ 2）哪些科學(xué)家研究證實(shí)“形成精子和卵細(xì)胞分裂過程中，染色體都要減少一半？”3、思考：為什么一對(duì)夫妻所生的幾個(gè)孩子的長相會(huì)有差異？4、為什么無性生殖的后代，個(gè)體之間十分相像呢？這與染色體和基因在親子代間的傳遞狀況有關(guān)嗎？四、精講點(diǎn)撥基因和染色體：基因（）（）（）細(xì)胞基因的存在：體細(xì)胞中；生殖細(xì)胞中。基因的傳遞規(guī)律：基因傳遞的意義：五、當(dāng)堂檢測1、如果用一根長繩來代表DNA分子，在長繩上用紅、黃、綠、藍(lán)等顏色涂在

6、不同的區(qū)段上，則不同顏色的區(qū)段表示的是（）A、DNA分子B、基因C、染色體D、染色質(zhì)2、下列關(guān)于染色體、DNA、基因之間的關(guān)系的敘述不正確的是A 、 DNA主要在染色體上B、基因在DNA上C 、一個(gè) DNA上有多個(gè)基因D 、一個(gè)染色體上有多種DNA3、在進(jìn)行有性生殖時(shí)，親代的性狀如何傳遞給子代（）A、由精子和卵細(xì)胞共同遺傳B 、由體細(xì)胞遺傳C、由精子遺傳D、由卵細(xì)胞遺傳4、開紅花的豌豆和開白花的豌豆雜交，被遺傳下去的是（）A.紅色或白色B. 控制紅花的基因C.控制白花的基因D. 控制紅花的基因和控制白花的基因5、人的染色體分布在（）A、細(xì)胞質(zhì)內(nèi)B 、細(xì)胞膜上C、細(xì)胞核中D 、液泡中6、每種生物

7、的體細(xì)胞中，染色體是（）A 、數(shù)量一定，結(jié)構(gòu)相同，成對(duì)的B、數(shù)量一定，結(jié)構(gòu)不同，成對(duì)的C 、數(shù)量不一定，結(jié)構(gòu)不同，成對(duì)的D、數(shù)量不穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)相同，成對(duì)的7、人體生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目（）A 、是體細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半B、比體細(xì)胞中的染色體數(shù)多一倍C 、與體細(xì)胞中染色體數(shù)目相同D、明顯少于體細(xì)胞中染色體數(shù)目 :8、有一對(duì)基因型是AA的體細(xì)胞，產(chǎn)生的精子的基因型是()A 、 AAB、 AaC、 AD、 a六、直擊中考你能行3名校名 推薦1、右圖表示人生殖發(fā)育過程染色體數(shù)目的變化，據(jù)圖回答：(1)a 、b 分別表示父母的體細(xì)胞，它們的染色體數(shù)均為。(2)A表示父母分別產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過程，生殖細(xì)胞

8、c、 d 分別叫和。它們的染色體數(shù)目均為，比 a、b少。(3)B過程為。形成的 e 細(xì)胞叫，它的染色體數(shù)為，又恢復(fù)到與細(xì)胞一樣的數(shù)量。(4)C過 程叫。 f 細(xì)胞是女兒的細(xì)胞 , 其染色體數(shù)為。(5) 由上述可以看出，人類上下代的體細(xì)胞中染色體數(shù)目是的。生物體細(xì)胞中的每一對(duì)染色體都是一條來自，一條來自。因此，后代個(gè)體具有的遺傳物 質(zhì)。七、作業(yè)布置課后練習(xí)第 1、2、 3 題第二節(jié)基因在親子代間的傳遞一、基因定位基因 DNA染色體細(xì)胞核細(xì)胞教板書學(xué)設(shè)計(jì)反思二、基因的傳遞規(guī)律1、 體細(xì)胞染色體成對(duì)存在，基因成對(duì)存在，位于成對(duì)的染色體上2、 每種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目一定，具有穩(wěn)定性3、 生殖細(xì)胞中染色體單個(gè)存在，數(shù)目是體細(xì)胞的一半4名校名 推薦教學(xué)反思本節(jié)課比較抽象，要解決難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，就要求老