1、名校名 推薦第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次一教學(xué)目的：1. 描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化成的；識(shí)別植物體的幾種主要組織；說(shuō)明物體的結(jié)構(gòu)層次。2. 通過查閱資料，閱讀相關(guān)書籍等研究性學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生物的收集、分類、整理、歸納信息的能力；通過各種實(shí)物的收集、理論聯(lián)系實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生分析比較，進(jìn)一步學(xué)會(huì)歸納只是的一般方法，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力；通過歸納總結(jié)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、只是整合能力、合作能力3. 進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀念。二教學(xué)重難點(diǎn)：1. 教學(xué)重點(diǎn) ：說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次。2. 教學(xué)難點(diǎn) ：能識(shí)別植物體各種器官中的組織構(gòu)成情況。三教學(xué)過程：教師活動(dòng)及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教

2、學(xué)意圖（一）溫故知新，創(chuàng)設(shè)情境生：思考作答師： 1. 人的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)從什么結(jié)構(gòu)開受精卵提出問題，激發(fā)學(xué)生始的？學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)人體2. 從 微 觀 到 宏 觀 描 述 動(dòng) 物 體（人）的結(jié)構(gòu)層次？細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每3. 什么是組織？什么是器官？個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、師：評(píng)價(jià)學(xué)生掌握情況，構(gòu)成動(dòng)物體功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫做組織和植物體的基本單位都是細(xì)胞。那么你知道植物體的結(jié)構(gòu)層次嗎？這節(jié)課器官是由不同的組織按照一定的次我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)：植物體的結(jié)構(gòu)序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能層次。引入新課。的結(jié)構(gòu)1名校名 推薦學(xué)生回答：根、莖、葉

3、、花、果培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（二） 講授新課實(shí)、種子。和總結(jié)歸納能力教師提問：一株完整的綠色開花植物由哪幾種器官組成？”學(xué)生：根、莖、葉、花、果實(shí)、種教師總結(jié)：非常正確！一株完整的綠子都是由不同的組織按照一色開花植物由根、莖、定的次序排列在一起構(gòu)成葉、花、果實(shí)、種子這六的，所以它們是器官。大器官組成。教師提問：根、莖、葉、花、果實(shí)、學(xué)生實(shí)踐。種子為什么是器官呢？教師提問：對(duì)。各種組織在一起，構(gòu)師生互動(dòng)：巡視，看是否有學(xué)生已將葉片分成了比較明顯的幾成了器官；根、莖、葉、花、個(gè)部分，請(qǐng)他（她）上講臺(tái)果實(shí)、種子這六大器官又直接展示其成果，并講述他構(gòu)成了植物體。那么，植物體（她）所能看到的葉片的幾中有哪

4、些主要組織呢？個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)師：我們以葉的主要部分葉片為論：葉片是由葉脈、表皮和例，看看葉片是由哪些組織結(jié)葉肉三個(gè)部分構(gòu)成的。合在一起構(gòu)成的。教師：在每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌的解剖盤中，都學(xué)生：將葉片的各個(gè)部分放在顯微已經(jīng)擺好了一個(gè)紅菜葉片?，F(xiàn)在就請(qǐng)鏡下觀察。大家開動(dòng)腦筋，也可以交流合作，看看能否不借助于任何工具，將紅菜葉學(xué)生：熱烈討論。片分成幾個(gè)部分，觀察葉片是由哪幾個(gè)部分構(gòu)成的教師提問：葉片中的這三個(gè)部分：葉脈、表皮和葉肉是不是由同一種組織構(gòu)成的呢？也就是說(shuō)，它們是不是只由一個(gè)種類的細(xì)胞構(gòu)成？教師：如何觀察葉脈、表皮和葉肉是2名校名 推薦否只有同一種類的細(xì)胞構(gòu)成？教師總結(jié)：對(duì)的。葉片表皮細(xì)胞最主

5、要的特點(diǎn)就是細(xì)胞排列緊密。教師提問：根據(jù)細(xì)胞排列緊密的這個(gè)特點(diǎn)，哪位同學(xué)能夠推導(dǎo)出這些細(xì)胞的功能呢？（提示：葉的表皮在葉片的最外層；葉片的表皮具有一定的韌性等。）學(xué)生：保護(hù)功能，保護(hù)葉片中表皮教師：非常好！這樣一些功能相同，以內(nèi)的柔軟的部分。形態(tài)又比較相似的細(xì)胞結(jié)合在一起所形成的結(jié)構(gòu)就是什么呢？教師：對(duì)。組織就是形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞結(jié)合在一起構(gòu)成的細(xì)胞群。這種組織它主要起保護(hù)功能，所以我們稱它為保護(hù)組織。學(xué)生：組織。類似的方式，師生互動(dòng)，導(dǎo)出營(yíng)養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織。教師總結(jié)：保護(hù)組織在葉片的最外層，營(yíng)養(yǎng)組織在保護(hù)組織內(nèi)側(cè)，輸導(dǎo)組織貫穿在整個(gè)葉片中，這三種組織就構(gòu)成了葉的主要部分葉片。按照

6、同樣的方法，我們也能觀察到根、莖、花等等其它器官也是由這樣三種主要的組織構(gòu)成。教師提問：植物體中的這些主要的組織是如何形成的呢？教師：一株植物體在誕生之初，只有3名校名 推薦一個(gè)細(xì)胞，這個(gè)細(xì)胞是什么？教師：受精卵是如何變成許多的細(xì)胞的呢？教師：植物體中的各種組織又是如何出現(xiàn)的呢？教師提問：冬天到了，樹葉掉了；冬去春來(lái)，新的樹葉又長(zhǎng)了出來(lái)。也就是說(shuō)，又有新的保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織的形成，那么，這些組織是不是由受精卵發(fā)育而來(lái)的呢？請(qǐng)大家參考 P66 課文，回答剛才的問題。教師總結(jié)：在植物的一生當(dāng)中，有一部分細(xì)胞一直都能保持很強(qiáng)的分裂能力，由這樣的細(xì)胞組成的細(xì)胞群被稱為分生組織。分生組織中的一

7、部分細(xì)胞能夠分化形成其他組織：如保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等；另一部分細(xì)胞繼續(xù)分裂，形成新的分生組織。教師補(bǔ)充：植物體的主要組織中還應(yīng)補(bǔ)充上：分生組織。教師提問：分生組織的細(xì)胞有什么特點(diǎn)呢？教師：細(xì)胞構(gòu)成了組織，組織進(jìn)一步形成了器官，器官直接構(gòu)成了植物體。想一想，細(xì)胞是如何構(gòu)成植物體的，試著解釋一學(xué)生：受精卵。學(xué)生：受精卵經(jīng)過分裂，一個(gè)細(xì)胞變成兩個(gè)，兩個(gè)細(xì)胞繼續(xù)分裂，變成了四個(gè)，以此類推，就形成了許許多多的細(xì)胞。學(xué)生：受精卵分裂形成的許多的細(xì)4名校名 推薦下。胞再經(jīng)過分化，形成了各種教師：對(duì)！這就是植物體的結(jié)構(gòu)層組織。次。學(xué)生：不是。它是由分生組織分化教師：植物體的根吸收土壤中的水分而來(lái)的。

8、和無(wú)機(jī)鹽，運(yùn)送到葉、花、果實(shí)等等器官；葉中合成營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)又源源不斷地運(yùn)輸導(dǎo)根，供給其生長(zhǎng)。植物體的每一個(gè)器官之間相輔相成，相互依靠，是一個(gè)統(tǒng)一的整體。同樣的道理，器官當(dāng)中的所有組織也構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。所以，我們能夠得出結(jié)論：植物體是統(tǒng)一的整體學(xué)生：細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃。5名校名 推薦學(xué)生：細(xì)胞組織器官植物體。1）當(dāng)你吃甘蔗時(shí)，首先要把甘蔗莖中堅(jiān)韌的外表皮剝?nèi)?；咀嚼甘蔗拓展練?xí)深化已有知識(shí)，加強(qiáng)莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁；那些咀嚼之課后延伸后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說(shuō)一說(shuō)甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成的。（2）說(shuō)說(shuō)向日葵和貓?jiān)诘慕Y(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。課堂小結(jié)以小組為單位

9、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有識(shí)，先在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，然后能力，加深鞏固所學(xué)在課堂上交流知識(shí)哪些收獲？四板書設(shè)計(jì)第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次（微觀宏觀）6名校名 推薦細(xì)胞組織器官系統(tǒng)動(dòng)物體植物體的結(jié)構(gòu)層次（微觀宏觀）細(xì)胞組織器官植物體檢測(cè)案1、下列說(shuō)法正確的是（C）A 所有的細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力B所有的細(xì)胞都不能再分裂了C 有一部分細(xì)胞能繼續(xù)分裂D細(xì)胞的功能都是相同的2、橘子內(nèi)白色的筋絡(luò)屬于（DA、保護(hù)組織B 、分生組織C3、下列屬于植物生殖器官的是（）、營(yíng)養(yǎng)組織D、輸導(dǎo)組織D ）A、根，葉，果實(shí)B、莖，葉，種子C、根，葉，莖D、花，果實(shí)，種子4

10、、下列屬于組織的是（D）A、一棵蘋果樹B 、一個(gè)蘋果C 、一瓣蘋果D 、一塊蘋果皮5、植物體的組織不包括（D）A、分生組織B 、營(yíng)養(yǎng)組織C、保護(hù)組織D 、上皮組織6、根尖能不斷產(chǎn)生新細(xì)胞的區(qū)域是（B）A、根冠B、分生區(qū)C、伸長(zhǎng)區(qū)D、成熟區(qū)7、我們吃的甘蔗、葵花籽是植物體的（C）A、組織B、組完整的植物體C、器官D、系統(tǒng)8、下列各項(xiàng)中屬于植物器官的是（B）a 西瓜瓤b 西瓜瓤中的瓜子c瓜子仁d桃 e一個(gè)花瓣AbcdeB bcdCbdD be7名校名 推薦9、綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次是（A）A細(xì)胞組織器官植物體B 細(xì)胞組織系統(tǒng)植物體C. 細(xì)胞器官系統(tǒng)植物體D. 細(xì)胞器官組織植物體10、吃甘蔗時(shí)，要把甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)?；咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁；里面一束一束的結(jié)構(gòu)咀嚼之后被吐掉。說(shuō)一說(shuō)甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成。11、用熱水燙番茄，很容易從番茄表面撕下一層“皮”，這層“皮”屬于（C）A. 營(yíng)養(yǎng)組織；B. 輸導(dǎo)組織