1、論“勤奮出智慧，勤奮出業(yè)績，勤奮出和諧”關(guān)于“勤奮”，自古以來就有不少論述：張衡說，“人生在勤，不索何獲”；華羅庚說，“聰明出于勤奮，天才在于積累”。任何成功都離不開勤奮，而對于教師來說，我們還要懂得勤奮出智慧，勤奮出業(yè)績，勤奮出和諧?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中有這樣一段表述：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個別差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)

2、學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！边@段表述對于教師在新課程實踐中的角色定位提出了更新的要求，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者轉(zhuǎn)變；教師要成為觀察者；教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者；教師要成為研究者。作為一名教師，要善于將“勤”字化整為零，化大為小，使之貫徹到工作的每一個細(xì)節(jié)中，以點滴之勤，拓展更為廣闊的教育教學(xué)空間。作為一名教師，要以每一堂課為出點，通過勤于積累，及時整合有關(guān)教學(xué)的感受和想法，使之成為自身進(jìn)步的推動力，體現(xiàn)勤奮出智慧。加里寧說：“教師們一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中，生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西。”在實際的

3、教學(xué)工作中，無論是備課、上課，還是聽課，都會出現(xiàn)一些零散的關(guān)于課堂教學(xué)的感受和想法，我們要將這些零散的感受和想法，及時加以整理，將其轉(zhuǎn)化成教學(xué)反思、教學(xué)隨筆。對于教師來說，反思教學(xué)就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)，在教中學(xué)，在學(xué)中教。所以說只有懂得勤奮，懂得積累，才能最終閃現(xiàn)出教育的智慧，久而久之，就會逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。一個勤于思考的教師會將平常的工作生活當(dāng)成一塊塊實驗田，認(rèn)真鉆研教材、教參

4、，書中的每一頁都留下密密麻麻的圈點勾畫，把書中每一頁的內(nèi)容都裝入心中；工工整整寫好每一課詳案，做好充分的課前預(yù)設(shè)；盡全力上好每一堂課，把勤做到平時的工作學(xué)習(xí)中，教學(xué)成績自然就會提升，這就可以說是勤奮出業(yè)績。教師還應(yīng)該是勤于觀察的，每天都對班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行觀察，看有沒有學(xué)生有反常的現(xiàn)象，而且還要讓學(xué)生知道你在隨時隨地的關(guān)注著他們，并且盡可能多的與學(xué)生接觸交流，從而成為他們的朋友，與學(xué)生產(chǎn)生和諧的學(xué)習(xí)氛圍。都說教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中

5、，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率。教師第一件要做的事，就是要贏得孩子們的信任和熱情，這就要有和諧的師生關(guān)系。這必須要求教師還勤于學(xué)習(xí)，想讓學(xué)生在波瀾壯闊的社會人生圖景中動態(tài)的學(xué)習(xí)，使思想成為吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使教師從知識點脫身而出，升華教學(xué)的境界，熔鑄成自身的教學(xué)魅力，讓學(xué)生喜歡自己，讓師生之間有真正的精神上的溝通，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍。然而，這并非一朝一夕就能辦到的，這需要教師付出更多的心血、精力和時間，需要勤奮不止的學(xué)習(xí)。我想這就是勤奮出和諧吧。以上是我對于“勤奮出智慧，勤奮出業(yè)績，勤奮出和諧”看法。這些“勤”是把握教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，自覺積累，自覺學(xué)習(xí)