1、關(guān)注流動兒童的家庭教育 【摘要】 我校位于海淀區(qū)的西北部四季青鄉(xiāng),流動學(xué)生在班級里占到70%以上。我校又處于四季青的邊緣地帶,在此租住房屋和工作的學(xué)生家長95%都是中學(xué)以下文化程度,所從事的工作大都是服務(wù)類。對流動兒童進行教育出現(xiàn)很多問題,為了更好的促進流動兒童家庭教育,我們進行了進一步研究。 【關(guān)鍵詞】 流動兒童 家庭教育 轉(zhuǎn)變行為 一、問題的提出 我校位于海淀區(qū)的西北部四季青鄉(xiāng),流動學(xué)生在班級里占到70%以上。我校又處于四季青的邊緣地帶,在此地租住房屋和工作的學(xué)生家長95%都是中學(xué)以下文化程度,所從事的工作大都是服務(wù)類。有的家長每天回到家吃完飯不是看電視就是睡覺,根本不和孩子交流;有的家長

2、認(rèn)為孩子教育是學(xué)校的事;有的家長對待孩子就只有打罵的教育方法。受自身文化素質(zhì)的影響,盡管他們希望孩子成材,但是往往采取不得當(dāng)?shù)慕逃椒?。作為班主?面對這種情況,我開始關(guān)注流動學(xué)生的家庭教育問題。 二、預(yù)期目標(biāo) 針對我校情況,我認(rèn)為一定要用真誠的心幫助家長確立家庭教育重要性的觀念,轉(zhuǎn)變家長不關(guān)心孩子心理發(fā)展的觀念,協(xié)助家長采取合理有效的方法教育學(xué)生。 三、實施過程與方法:(案例分析) (一)幫助家長關(guān)注孩子的內(nèi)心 生生是四年級轉(zhuǎn)來的學(xué)生,喜歡流行歌曲,尤其是陶醉在刀郎的歌曲中;表面看起來比其他孩子成熟許多,他自認(rèn)為很優(yōu)秀,對自己的缺點總是不屑于顧;遇事喜歡鉆牛角尖。 我與他的爸爸聯(lián)系,希望能與

3、他面談。他的爸爸開始以蒸饅頭為借口拒絕。在我的極力邀請下他不情愿的答應(yīng)了。當(dāng)我看到因生活的辛勞提前蒼老的孩子的爸爸,我心里很不是滋味,先與他聊起了他的工作生活。這位“老人”從開始的站著準(zhǔn)備隨時離開到坐下來,再到深深地嘆氣,我感受到了他內(nèi)心對生活對教育孩子的苦悶與無助。我了解到,生生的媽媽在他還不記事就去世了,他知道現(xiàn)在的媽媽是后媽,所以他從內(nèi)心排斥他現(xiàn)在的媽媽。為了掩飾自己內(nèi)心的自卑感和孤獨感,他就在眾人面前表現(xiàn)的很男人。他的爸爸認(rèn)為孩子沒法管,惹事了就打一頓。 我與家長談起了教育孩子的要關(guān)注孩子的心理狀況,希望家長每天抽出一點時間和孩子聊聊天,自然的把如何與人交往,如何正確評價自己滲透給他。

4、發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題,及時教育,及時糾偏,不讓問題過夜,使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。比出了問題再打罵要好得多,也更利于孩子接受。 這次的交談讓生生爸爸看到了“北京的老師” 對他的孩子也是一樣的關(guān)心,對他也是同樣的尊重。他接受了我的建議,開始主動和孩子溝通。有了困惑給我打電話商量。一個學(xué)期下來,生生的臉上有了同齡孩子一樣燦爛的笑容,學(xué)會嗤之以鼻而不再斤斤計較同學(xué)的過失,學(xué)習(xí)的專注性也加強了,成績進步了很多。 (二)讓家長與學(xué)生一起轉(zhuǎn)變觀念 開學(xué)初,我班轉(zhuǎn)來了一個新生。他的到來,令全班甚至全校都感到頭疼。 1、同學(xué)“我要打死你” 課間,他前面的同學(xué)離開椅子要去活動,椅子碰到他的桌子邊。他抄

5、起椅子就要往那個同學(xué)頭上砸,嘴里還大罵著:“我打死你!打死你!”他還說:“我就是要打死他,他打不過我。誰惹我我就要打誰,別人不能打我。”在他的思想意識里,而只有他是永遠(yuǎn)的勝利者。 2、老師,“我要打死你” 一天下午第三節(jié)課是品德,老師說他在課上不僅不聽講還罵老師和同學(xué),臨下課還與同學(xué)動起手來。因為要去送學(xué)生路隊,我讓他留下來說想和他談?wù)務(wù)n上的問題。他聽了嚷道:“我就不留下,就不留下!你管不著我!”說著就往路邊跑。我堅定地告訴他:“今天必須留下!”說完我就往回走,他看沒有退路,想跑又不敢,于是又開始撒起潑來,一邊號啕大哭,一邊撿起一塊石頭要扔過來,嘴里罵道:“我打死你!” 3、打課代表耳光 一天

6、課間,我在一班正準(zhǔn)備上課。學(xué)生跑來說他打了課代表耳光。我回到班里一問,才知道就因為他沒交作業(yè),課代表記他的名字了,他就坐到那個女孩子的椅子上不起來。還把作業(yè)扔到地上接著用拳頭打那個女孩子,然后把那個女孩子推到黑板前煽了兩個耳光。 行為的背后是思想的支配,他的行為是到這才有的還是已經(jīng)形成習(xí)慣?他的家庭教育是什么樣的呢?我與他的爸爸聯(lián)系,我發(fā)現(xiàn)他的爸爸在隱瞞著什么,對孩子出現(xiàn)的問題找理由替孩子解脫。我說的話,他沒有聽進去。我又詢問了和他住在一個大院的人,這才知道,他在原來的學(xué)校是全校聞名的,和同學(xué)打架,罵老師,是他的家常便飯,他轉(zhuǎn)走了,那的老師和同學(xué)都高興得不得了。家長的庇護造就了他做錯事無所謂的

7、態(tài)度,錯誤的是非觀念使得他的行為出現(xiàn)了偏差。通過這幾次事件我與家長的溝通,他的爸爸才意識到,自己的孩子確實存在問題,他們的教育存在漏洞。 我給他的爸爸介紹了一些關(guān)于孩子教育案例和專家指導(dǎo)的網(wǎng)站。我和他的爸爸共同分析孩子的問題。告訴他解決這些問題的辦法不是“堵漏”而是應(yīng)仔細(xì)觀察它的行為找出思想內(nèi)部的問題進行及時的“疏導(dǎo)”。他的爸爸終于靜下心來,久未露面的孩子的媽媽也專門請假來和我溝通孩子的問題了。 孩子的爸爸、媽媽畢竟是有一定文化修養(yǎng)的人,認(rèn)識到孩子的問題嚴(yán)重性后,她的媽媽與孩子的爸爸一起配合教育孩子。在學(xué)校和家庭的共同努力下,孩子真的轉(zhuǎn)變了不少。一個星期能有兩天不和別人發(fā)生大的沖突了,(盡管我

8、每個可見都要盯著他準(zhǔn)備冒出的苗頭,盡管每天中午我連飯盆都不敢去刷,要時時把他放在我的視線里。盡管這些進步對其他同學(xué)來說是基本的習(xí)慣)但是我總把這樣的好消息告訴他的家長,同時也告訴他們孩子的問題不是一天兩天形成的,他在轉(zhuǎn)變,但是我們必須清楚,他還會反復(fù),在反復(fù)的同時,需要家長的耐心和信心。慢慢的,他一周可以堅持三天不出大問題,后來一周能堅持四天沒有打架事件。到新年了,他從開學(xué)到期末幾個月來出現(xiàn)了一個新的里程碑。這一天是星期五,他一個星期沒有發(fā)生大的沖突了,遇到問題,不論哪個老師給他講他能聽進去了。在放學(xué)的路隊上,我開心地對他說:“你這個星期一周都沒有打架現(xiàn)象,對同學(xué)說話也禮貌多了,我真得很高興,

9、我要把這個好消息告訴你的家長?！睕]想到,他居然臉紅了。接下來的第二個星期,他又有進步了,知道對人說話有禮貌了。班里吵架的聲音少了,再沒人來給他告狀說他打架了。在準(zhǔn)備元旦節(jié)目的時候,他居然主動給班里設(shè)計板報?？吹剿軌蜻m應(yīng)集體生活,能夠融入到集體生活中,能夠在集體生活中找到快樂,我真是看在眼里喜在心里。 四、實施的效果與反思。 在我們的共同努力下,絕大多外來家長提高了認(rèn)識,在與老師的不斷溝通交流中能夠調(diào)整自己的教育策略,積極與學(xué)校配合,在學(xué)生身心健康培養(yǎng)方面有了很大進步。 北京目前約有幾十萬打工子女在校讀書。打工子女要健康成長,其家庭教育的配合與影響至關(guān)重要。目前流動兒童的家庭教育幾乎是空白,之

10、所以是空白,主要有諸多原因。家庭是小學(xué)生成長的重要環(huán)境,家長承擔(dān)著在學(xué)校之外對孩子的主要監(jiān)督和教育職責(zé),家長的任何不當(dāng)教育觀念、教育行為都可能成為孩子出現(xiàn)不良行為的誘因。提高家庭教育水平,改善家庭教育的模式是極其必要的。因此,大力提高家長的教育素質(zhì)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),只有提高家長的教育素質(zhì),才能形成全面實施素質(zhì)教育的局面。 實踐證明:只有高素質(zhì)的家長,才能把孩子的素質(zhì)教育真正落實到實處。而孩子的素質(zhì)教育是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程,必須營造一個良好的育人環(huán)境,而良好的育人環(huán)境、家庭環(huán)境又是具有重要意義的環(huán)境。審視我校學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀,我認(rèn)為:要提高多數(shù)流動兒童學(xué)生家長的教育素質(zhì),也就必須提高我們家庭教育管理者(學(xué)校家庭教育指導(dǎo)者班主任)的教育素質(zhì),轉(zhuǎn)變我們教師的教育觀念,改變教育方式,使之轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝?、有效的教育行為?著名教育家陶行知先生曾說:“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！蔽覀儗W(xué)校的學(xué)生雖然生活條件比不上城市的孩子,學(xué)生家