1、,記敘文閱讀講解之一,14年中考語(yǔ)文超給力復(fù)習(xí)專題,為什么記敘文閱讀題得高分就這么難？ 為什么句子生動(dòng)優(yōu)美可能得分很少？簡(jiǎn)單幾個(gè)詞卻占盡高分？,困惑 ？,教你 智慧應(yīng)對(duì)記敘文閱讀,學(xué)習(xí)目標(biāo),明確記敘文知識(shí)要點(diǎn),掌握記敘文閱讀方法,提高記敘文閱讀能力,中考要求,1、把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。2、理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。3、理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容4、揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語(yǔ)境中的含義及作用。 5、分析文章表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫(xiě)作技巧。6、閱讀中的體驗(yàn)及啟示。7、結(jié)合內(nèi)容個(gè)性化表述,學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑。,記敘文知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù),1.記敘的六要素： 2.線索類型： 3.常見(jiàn)的敘述順

2、序 ： 4.描寫(xiě)方法及其作用 5.文章的表現(xiàn)手法：,時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。,物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見(jiàn)聞線。 技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子,順敘、倒敘、插敘,：人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě),渲染、烘托、設(shè)置懸念、伏筆、鋪墊、 動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、 對(duì)比、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、卒章顯志,記敘文的表現(xiàn)手法：,記敘文閱讀 解題寶典,學(xué)會(huì)閱讀文章和掌握審題技巧,閱讀題的解題步驟和訣竅： 一是要整體感知，讀懂文章。明白文章寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、為何寫(xiě)？ 二是要審清題干，明確方向。特別是要明確題目所問(wèn)的范圍、角度、要求。

3、 三是要整合要求，明了表達(dá)。,整體感知：標(biāo)題 把握文章主旨，領(lǐng)悟情感 理清思路：線索，結(jié)構(gòu) （注意標(biāo)志性語(yǔ)句、段落 ） 揣摩字句：寫(xiě)法探究。,如何快速提高記敘文閱讀能力？ 教你高招,獨(dú)家解析 -記敘文十大考點(diǎn),考點(diǎn)一：敘事線索 考查類型： “本文的線索是什么？” 對(duì)策： 1、了解敘事線索的幾種類型： 人物線索：人物的見(jiàn)聞感受或者事跡 物品線索：某一有特殊意義的物品。 感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。 事件線索：中心事件 時(shí)間線索 2、尋找線索的幾種方法： 文章的標(biāo)題 各段反復(fù)出現(xiàn)的事物 文中議論抒情的語(yǔ)句 作者的思想感情。 某一人物的見(jiàn)聞感受,可以作線索的事物是多種多樣的，大致分

4、六類：,1）以具體事物或事物的特征為線索。如羚羊木雕以具體事物為線索貫穿全文 2）以人物或人物的特征為線索。如背影以父親的背影為線索 3）以中心事件為線索。如變色龍以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開(kāi)故事情節(jié) 4）以思想感情為線索。如荔枝蜜、以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡想去看看贊賞蜜蜂夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂 . 如春 5）以時(shí)間推移或空間變換為線索。如藤野先生以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見(jiàn)聞和感受到仙臺(tái)與藤野先生的交往離別后對(duì)藤野先生的懷念。 6）以“我”的所見(jiàn)所聞為線索。如孔乙己以小伙計(jì)“我”的所見(jiàn)所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。 如故鄉(xiāng),明

5、線暗線,例：文章線索有著串聯(lián)全文、貫通文脈的作用。本文的線索是什么?為什么?(5分) 走進(jìn)一片雪花的溫暖,本文有明暗兩條線索。“雪花”是明線，因?yàn)樽髡哐┨焖?jiàn)到的、雪夜所經(jīng)歷的、雪景所感悟的都與雪花有關(guān);“溫暖”是暗線，因?yàn)橹心昱说纳屏?、鄉(xiāng)親們的熱心，雪花積累蘊(yùn)含著的希望等都讓作者感到溫暖。(答到一條線索且說(shuō)理充分給3分，兩條都答到給5分),例：作者在文中安排了一明一暗兩條線索，各是什么？手心里的溫暖,是指寫(xiě)在手心的文字， 指她對(duì)學(xué)生的關(guān)心。,考點(diǎn)二記敘的順序和記敘的人稱,順序：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚，印象深刻。 倒序：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性

6、。 插敘：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用，豐富想象，突出中心。,（12）那年，他兒子也是八歲，一次突然高燒不退，他和孩子的媽媽連夜送兒子去山下的醫(yī)療站。因?yàn)樽叩眉保藥яR燈。那天夜里也下了一場(chǎng)大雨，道路泥濘難行。一家人摸黑趕路的時(shí)候，不小心跌倒在溝邊的巖石上，兒子竟被摔壞了頭，至今反應(yīng)還很遲鈍。雨夜的燈光,選文第12段屬于哪種記敘順序？有什么作用？（4分）,插敘：交待打馬燈男人雨夜的不幸遭遇，揭示打馬燈男人雨夜護(hù)送的原因；烘托“我”焦急的心情；為下文走路艱難作鋪墊。,(1)插敘 補(bǔ)充交代了老湯年初二到姐姐家拜年，接到外甥的遠(yuǎn)洋電話，從而引出下文（3分）遠(yuǎn)洋電話,(2)插敘 補(bǔ)充交代了沈振甫與這株“南天

7、竹”有著相同的經(jīng)歷；（2分）更能突出了沈振甫對(duì)這株“南天竹”寵愛(ài)的原因。（共4分，各2分）復(fù)活的南天竹,(3)插敘（1分） 補(bǔ)充交代狼崽的來(lái)歷，表現(xiàn)了西藏女人的善良本性。（3分）,總結(jié)插敘的作用： 1、補(bǔ)充、交代內(nèi)容情節(jié)，使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富。 2、襯托人物品質(zhì)。 3、為后文做鋪墊。 4、突出文章的中心。（2、3、4與環(huán)境描寫(xiě)相結(jié)合）,直接回答人稱在文中的作用 對(duì)策：了解人稱的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答題。 第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫(xiě)，便于刻畫(huà)人物形象及性格特征。 第二人稱：便于面對(duì)面地進(jìn)行情感交流。 第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。,全文都用第一人稱”她“而這里（

8、蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀?。楹斡玫诙朔Q？ 我的老師魏巍,在這里用第二人稱，以直接抒情方式，加強(qiáng)句子的感染力，表現(xiàn)我對(duì)老師依戀深厚的程度。,考點(diǎn)三：內(nèi)容及中心的概括 考查1、直接復(fù)述故事或概括內(nèi)容 對(duì)策：了解內(nèi)容概括方法：文章標(biāo)題法； 疊加法（把文章主要段落的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括）一線串珠法六要素法 考查2、直接讓考生概括人物性格 對(duì)策： 可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)；2、結(jié)合文章中描寫(xiě)的重點(diǎn)，自己概括總結(jié)； 3、遵循“找原文細(xì)分析得結(jié)論”思維的過(guò)程。 考查3、直接讓考生概括主旨 對(duì)策：1、掌握概括方法看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)

9、行綜合、概括。 2、注重格式：此文記敘了（描寫(xiě)了、刻畫(huà)了）的故事（事跡，經(jīng)過(guò)等），表現(xiàn)了(贊美了、揭示了) 的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者的感情。 提示：強(qiáng)調(diào)三部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。,看自行車(chē)的女人 想為那個(gè)看自行車(chē)的女人寫(xiě)點(diǎn)什么的念頭，已萌生在我心里很久了。 第一次見(jiàn)到她，是在北京一家醫(yī)院前的人行道上。一個(gè)胖女人企圖奪她裝錢(qián)的書(shū)包，書(shū)包的帶子已從她肩頭滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她雙手將書(shū)包緊緊摟在懷里，以帶著哭腔的聲音叫嚷：“你不能這樣啊，我每天掙點(diǎn)兒錢(qián)多不容易呀！” 她40余歲，穿著一套舊迷彩服，戴著一頂舊迷彩單帽。那身衣服一看就是地?cái)傌洝Ｄ_下是一雙老式舊布鞋，沒(méi)

10、穿襪子，腳面曬得很黑。帽舌下，她的兩只眼睛，呈現(xiàn)著莫大而又無(wú)助的驚恐。 我從圍觀者的議論中聽(tīng)明白了兩個(gè)女人糾纏的原因：那胖女人存車(chē)時(shí)，忘了拿放在車(chē)筐里的包，包丟了。她認(rèn)為這個(gè)看自行車(chē)的外地女人應(yīng)該負(fù)責(zé)任，并且懷疑是被她藏起來(lái)了。 胖女人一用力，終于將看自行車(chē)的女人那書(shū)包奪了去，她將一只手伸進(jìn)包里去掏，卻只過(guò)掏出了一把零錢(qián)。“當(dāng)”的一聲，一只小搪瓷碗拋在看自行車(chē)女人的腳旁，搶奪者騎上自己的自行車(chē)，帶著裝有一把零錢(qián)的別人的書(shū)包，揚(yáng)長(zhǎng)而去。 看自行車(chē)的女人追了幾步，回頭看看一排自行車(chē)，慢慢走回原地，撿起自己的小搪瓷碗，瞧著發(fā)愣。忽然，她把頭往身旁的大樹(shù)上一抵，嗚嗚哭了 第二次見(jiàn)到她，是在一家商場(chǎng)的自

11、行車(chē)場(chǎng)。我因沒(méi)買(mǎi)到合適的東西，帶著的一百元錢(qián)也就沒(méi)破開(kāi)。取自行車(chē)時(shí)，我歉意地說(shuō)：“忘帶存車(chē)的零錢(qián)了，一百元你能找得開(kāi)嗎？”我以為她會(huì)朝不好的方面猜疑我，因?yàn)橐粋€(gè)人從商場(chǎng)出來(lái)，居然說(shuō)自己兜里連幾角零錢(qián)都沒(méi)有，不大可信的。她望著我怔了怔，然后一笑，很不好意思地說(shuō)：“那就不用給錢(qián)了，走吧走吧！”她當(dāng)時(shí)那笑，給我留下很深的印象。我們?cè)S多人，不是已被猜度慣了嗎？偶爾有一次竟不被明明有理由猜度我們的人所猜度，于是我們自己反倒覺(jué)得很稀奇了。每每的，競(jìng)至于感激起來(lái)。我當(dāng)時(shí)的心情就是那樣。應(yīng)該不好意思的是我，她倒那么不好意思。,后來(lái)我又去那家商場(chǎng)，付存車(chē)費(fèi)時(shí)，我說(shuō)：“上次欠你兩毛錢(qián)，這次一起付給你。”我之所以如

12、此主動(dòng)，是我覺(jué)得她肯定記得我欠她兩毛錢(qián)的事，若由她提醒，我會(huì)尷尬的。不料她又像上次那樣怔了怔，然后一笑，很不好意思地說(shuō)：“不用啊，不用??！”硬塞還給了我兩毛錢(qián)。我將裝東西的紙箱夾在車(chē)后座上，忍不住問(wèn)她：“來(lái)北京多久了？”“還不到半年?！薄凹亦l(xiāng)的日子怎么樣？”“不容易啊再加上我兒子又上了大學(xué)”她將“大學(xué)”兩個(gè)字說(shuō)出特別強(qiáng)調(diào)的意味，一臉自豪。我推自行車(chē)下人行道時(shí)，覺(jué)得后輪很輕，回頭一看，她正替我提著后輪呢。騎上自行車(chē)剛蹬了幾下，紙箱掉了，她跑過(guò)來(lái)，從書(shū)包里掏出一截塑料繩,1本文寫(xiě)了“看自行車(chē)的女人”的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括。 (4分),她被胖女人冤枉，被搶走了裝錢(qián)的書(shū)包。她知道我沒(méi)零錢(qián)時(shí)

13、，免收我的存車(chē)費(fèi)。她不要我補(bǔ)給她的存車(chē)費(fèi)，還幫我抬車(chē)、捆紙箱。她等候忘了取車(chē)的攝影師，并幫他保管拎兜。（意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分，共4分）,答題技巧：人物+事件 分條概括,問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)橋在水上,兩個(gè)孩子給橋上乞討的男子送早餐，和他擁抱、玩耍；孩子的行為讓男子有了活下去的信心。(意思對(duì)即可。),答題技巧：時(shí)間地點(diǎn)主要人物+事件+結(jié)果或影響（主題）,問(wèn)：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一件什么事。尋找媽媽的尋人啟事,答題技巧：地點(diǎn)+人物+事件起因經(jīng)過(guò)結(jié)果,作文課上老師要求大家寫(xiě)“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由于同學(xué)們從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)母親，作文課失敗了。,考點(diǎn)四：表達(dá)方式的考查 直接考查某個(gè)具體句子或

14、文段運(yùn)用何種表達(dá)方式。 對(duì)策：了解表達(dá)方式類型：記敘、議論、說(shuō)明、抒情、描寫(xiě),記敘文的表達(dá)方式以記敘為主兼用描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情。記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫(xiě)的字里行間自然滲透作者的感情。記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。,記敘文的表達(dá)方式 （練習(xí)）,透過(guò)荔枝樹(shù)林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。,他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜為自己，為別

15、人，也為后世子孫釀造生活的蜜。,頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。,我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！,記敘,議論,描寫(xiě),抒情,本段（本句）運(yùn)用了哪些描寫(xiě)？簡(jiǎn)要說(shuō)明這些描寫(xiě)的作用？ 對(duì)策一：描寫(xiě)的幾種形式 （1）從不同感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)） 如從百草園到三味書(shū)屋不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 （2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合 如

16、曹操觀滄海水何澹澹,山島竦峙。樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起 （3）正面與側(cè)面，直接與間接 （4）人物描寫(xiě)的多種方法 （5）環(huán)境描寫(xiě),考點(diǎn)五 分析描寫(xiě)的作用,1）肖像描寫(xiě)（2）外貌描寫(xiě)（3）神態(tài)描寫(xiě)（4）動(dòng)作描寫(xiě) （5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)（7）心理描寫(xiě) （8）細(xì)節(jié)描寫(xiě),（1）自然環(huán)境 （2）社會(huì)環(huán)境,對(duì)策二：重點(diǎn)了解幾種描寫(xiě)的作用及答題格式。 肖像（外貌）描寫(xiě)包括神態(tài)描寫(xiě)（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。 語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)

17、了情節(jié)的發(fā)展。 心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。 環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě) 自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物的命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 社會(huì)環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂?nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，渲染環(huán)境氣氛。襯托人物心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；,她40余歲，穿著一套舊迷彩服，戴著一頂舊迷彩單帽。那身衣服一看就是地?cái)傌?。腳下是一雙老式舊布鞋，沒(méi)穿襪子，腳面曬得很黑。帽舌下，她的兩只眼睛，呈現(xiàn)著莫大而又無(wú)助的驚恐。,從人物描寫(xiě)的角度，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行賞析。,主

18、要運(yùn)用了外貌描寫(xiě)。（1分）“舊迷彩服”“老式舊布鞋”“腳面曬的很黑”寫(xiě)出了她衣服的廉價(jià).穿著的過(guò)時(shí).工作的辛苦。（意思對(duì)即可。1分） 或“她的兩只眼睛，呈現(xiàn)著莫大而又無(wú)助的驚恐?！睂?xiě)出了她當(dāng)時(shí)的處境和內(nèi)心的驚恐。,看自行車(chē)她的兩只眼睛，呈現(xiàn)著莫大而又無(wú)助的驚恐。的女人追了幾步，回頭看看一排自行車(chē)，慢慢走回原地，撿起自己的小搪瓷碗，瞧著發(fā)愣。忽然，她把頭往身旁的大樹(shù)上一抵，嗚嗚哭了,主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。（1分）“追回頭看看慢慢走回?fù)炱鹎啤薄暗帧薄翱蕖睂?xiě)出了她被搶后的為難.無(wú)助與傷心（意思對(duì)即可。2分）（共4分）,總結(jié)：描寫(xiě)方法+具體詞語(yǔ)+術(shù)語(yǔ)（具體細(xì)致 生動(dòng)傳神）+作用（交代了人物什么樣的處境，

19、經(jīng)濟(jì)狀況，表現(xiàn)了人物什么樣的心理活動(dòng)。）,話還沒(méi)說(shuō)完，女孩伸出細(xì)小的胳膊，繞住男子的脖子，男子猶豫了一下，緊緊地抱住了女孩。隨即，男孩也撲過(guò)去，三個(gè)人擁抱在一起。橋在水上,示例一：“繞住”“撲”等詞語(yǔ)具體細(xì)致地展現(xiàn)了兩個(gè)孩子擁抱男子的感人情景，突出了孩子的純真善良。 示例二：“猶豫”“緊緊”等詞語(yǔ)細(xì)膩地表現(xiàn)了男子內(nèi)心的波動(dòng)，表現(xiàn)了孩子的純真善良帶給男子的感動(dòng)。(言之成理即可。),考點(diǎn)六：表現(xiàn)手法 類型：直接歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用 對(duì)策： 1、了解襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一

20、線串珠、明線暗線等常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。 2、掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用如：襯托（側(cè)面烘托）：以次要人物或事物襯托主要人或事物，突出其特點(diǎn)、性格、思想、感情等。欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 設(shè)制懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折,“我”見(jiàn)到搖船人時(shí)為什么“興致頓時(shí)跌落了下來(lái)”?這樣寫(xiě)的目的是什么?(4分)漓江情韻,因?yàn)閾u船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。(2分)與后文“我”的感動(dòng)、贊美形成對(duì)照(作鋪墊、欲揚(yáng)先抑)，（1分）突出

21、搖船人的精神品質(zhì)。(1分)(意思對(duì)即可。共4分),從全文看，作者運(yùn)用的最突出的寫(xiě)作手法是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）誰(shuí)把世間的美景指給你看,以小見(jiàn)大（2分）由自己日常生活中的一件小事：開(kāi)摩的的母親，不顧辛勞，仍然把世間的美景指給孩子看，聯(lián)想到天下所有的母親，贊揚(yáng)了母親的偉大。（結(jié)合文章具體分析，意思對(duì)即可得2分）,考點(diǎn)七：段落句子的作用 類型1、直接回答文段或句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起什么作用 對(duì)策：了解文段或句子在文章開(kāi)頭中間結(jié)尾的作用： 開(kāi)頭：總領(lǐng)全文，引出下文，為后文打下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。渲染氣氛，奠定基調(diào)或?yàn)楹笪淖麂亯|，埋下伏筆。 中間：呼應(yīng)前文，承上啟下段末起總結(jié)作用；（

22、總結(jié)上文；引出下文） 結(jié)尾：照應(yīng)開(kāi)頭；篇末點(diǎn)題；總結(jié)全文，深化中心；首尾呼應(yīng)；回味無(wú)窮。卒章顯志；畫(huà)龍點(diǎn)睛；首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；含蓄深刻，啟發(fā)聯(lián)想，象征，暗示點(diǎn)明文章主旨。,雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩(shī)章中，挑逗著你手中的筆把大自然中的絕美鳊織成篇。漓江情韻,2第一段在文中起什么作用?(2分),交待故事發(fā)生的環(huán)境。引起下文。營(yíng)造朦朧的詩(shī)情。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。(意思對(duì)即可。答出任意兩點(diǎn)，一點(diǎn)1分，共2分),類型2、對(duì)具體句子的品析。 對(duì)策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓

23、中心詞、關(guān)鍵詞、有關(guān)議論抒情描寫(xiě)等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。 類型3、記敘文中議論句段的作用？對(duì)策：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 類型4、 記敘文中抒情的作用？對(duì)策：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。,過(guò)渡段, 作文課徹底失敗了，一個(gè)簡(jiǎn)單的尋人啟事，竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)完整、準(zhǔn)確。最后，老師面色凝重地對(duì)大家說(shuō)，不是尋人啟事難寫(xiě)，是大家對(duì)自己的媽媽，根本就不關(guān)注不了解啊。,問(wèn)：（14）段中畫(huà)橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用。 (3分）,過(guò)渡（承上啟下）。收束前文的敘事部分，引起

24、下文的議論、抒情部分 。（只答過(guò)渡或承上啟下給一分）,要點(diǎn)：結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析，切忌籠統(tǒng)。,問(wèn)：,本文表現(xiàn)了作者的理性思考。作者是如何做到這一點(diǎn)的？請(qǐng)以第段為例進(jìn)行分析。（4分） 看自行車(chē)的女人,第二次見(jiàn)到她，是在一家商場(chǎng)的自行車(chē)場(chǎng)。我因沒(méi)買(mǎi)到合適的東西，帶著的一百元錢(qián)也就沒(méi)破開(kāi)。取自行車(chē)時(shí)，我歉意地說(shuō)：“忘帶存車(chē)的零錢(qián)了，一百元你能找得開(kāi)嗎？”我以為她會(huì)朝不好的方面猜疑我，因?yàn)橐粋€(gè)人從商場(chǎng)出來(lái)，居然說(shuō)自己兜里連幾角零錢(qián)都沒(méi)有，不大可信的。她望著我怔了怔，然后一笑，很不好意思地說(shuō)：“那就不用給錢(qián)了，走吧走吧！”她當(dāng)時(shí)那笑，給我留下很深的印象。我們?cè)S多人，不是已被猜度慣了嗎？偶爾有一次竟不被明

25、明有理由猜度我們的人所猜度，于是我們自己反倒覺(jué)得很稀奇了。每每的，競(jìng)至于感激起來(lái)。我當(dāng)時(shí)的心情就是那樣。應(yīng)該不好意思的是我，她倒那么不好意思。,在敘述她免收“我”存車(chē)費(fèi)這件事后進(jìn)行義論。（意思對(duì)即可。2分）由她對(duì)“我”的信任、體諒，引起了“我”對(duì)人與人之間猜度與信任的感慨，引人深思。（意思對(duì)即可。2分）（共4分）,結(jié)尾段,文章結(jié)尾有甲乙兩種寫(xiě)法，你更喜歡哪一種？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你的理由。（4分） 【甲】“爸爸，謝謝你！我可以感覺(jué)到你的撫摸，你的擁抱，謝謝你！我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地活下去?！彼龑?duì)著大海輕輕地說(shuō)。她四海漂泊幾十年，總有父親的陪伴；不論生與死，父親總是在她身邊。 【乙】走過(guò)那么多路，腳上留下許多傷

26、疤，再也找不到少女時(shí)的嬌嫩。但是四海漂泊幾十年，不論年輕或年老，也無(wú)論生與死，她覺(jué)得慈愛(ài)的父親，總在自己的身邊。 你是我一生的陪伴 劉墉,我更喜歡甲作為結(jié)尾。（1分）因?yàn)椋杭字苯狱c(diǎn)出父親要把骨灰撒在大海里的良苦用心； 照應(yīng)了題目“你是我一生的陪伴”；突出了父愛(ài)的深摯。（3分，1點(diǎn)1分）我更喜歡乙作為結(jié)尾。（1分）因?yàn)椋阂覍?xiě)出了女兒在生活磨礪中總能處處感受到父親的陪伴； 照應(yīng)了題目“你是我一生的陪伴”；突出表現(xiàn)了女兒對(duì)父親無(wú)盡的懷念之情。（3分，1點(diǎn)1分）,總結(jié)：句子的作用,結(jié)構(gòu)上：應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。 內(nèi)容上：,（1）

27、中心句或點(diǎn)睛句：點(diǎn)明中心，揭示主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛，含義深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。,（2）情感句：抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，直抒胸臆。,（3）矛盾句：寄寓了深刻的用意，揭示了深刻的內(nèi)涵，表達(dá)了深刻見(jiàn)解。,（4）引用或文學(xué)性強(qiáng)的句子:營(yíng)造文化氛圍，行文章法思路開(kāi)闊，再結(jié)合文章語(yǔ)境分析。,考點(diǎn)八：語(yǔ)言賞析 類型1、分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果 對(duì)策：（1）了解用詞之美-動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具體；使用成語(yǔ)，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。 （2）掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。 類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。 對(duì)策：（1）了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用 修辭之美注：必須結(jié)

28、合相關(guān)語(yǔ)句分析。 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。 排比：增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力 對(duì)比：突出描寫(xiě)對(duì)象的某種特點(diǎn) 反復(fù)：有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用 夸張：突出事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈印象 對(duì)偶：語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘 反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。 句式之美-如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問(wèn)句造成懸念，反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處） 哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開(kāi)頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）內(nèi)容之美內(nèi)容

29、豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。） （2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因?yàn)樗黿x。,“賞析”就是“賞+析”！,“賞”就是品賞體現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容（包括字、詞）。 “析”就是分析其特點(diǎn)。,字詞,問(wèn)：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？ 答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了對(duì)象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了副詞（如都，大都，非常、只

30、有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。 答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽(tīng)泉） 問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？ 答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。,例1：這個(gè)漂亮的雪人引來(lái)了不少過(guò)往行人的注目它確實(shí)堆

31、得挺別致可愛(ài)的。有的人還跳下自行車(chē)跑過(guò)來(lái)看看它，開(kāi)心地一笑。特別是孩子們，圍著它打雪仗，笑聲隨著雪花飛揚(yáng)，濺得四處都是。在雪小些的時(shí)候，許多家長(zhǎng)回家拿來(lái)照相機(jī)，領(lǐng)著孩子和這個(gè)漂亮的雪人合影留念。這個(gè)在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中誕生的雪人，給這條街增添了不少的歡樂(lè)。,.“特別是孩子們，圍著它打雪仗，笑聲隨著雪花飛揚(yáng)，濺得四處都是?！边@里的“濺”能換成“飄”嗎？為什么？（4分）,不能，因?yàn)椤盀R”字化無(wú)形為有形，比“飄”更能表現(xiàn)孩子們笑聲的清脆響亮，它描繪了熱鬧歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了雪人帶給孩子們的快樂(lè)。（能，因?yàn)椤帮h”字寫(xiě)出了孩子們笑聲的輕盈悠揚(yáng)，不僅表現(xiàn)了雪人帶給孩子們的快樂(lè)，而且與上文“雪花飛揚(yáng)”相照應(yīng)，比

32、“濺”更能表現(xiàn)笑聲傳播的廣遠(yuǎn)。）,例2.經(jīng)過(guò)一個(gè)大鐵門(mén)，里頭傳出威武的狼狗叫聲。米夏兒已經(jīng)轉(zhuǎn)彎，現(xiàn)在只有三個(gè)男生了。三個(gè)男生躡手躡腳地走向大鐵門(mén)，一接近鐵門(mén)，狼狗撲過(guò)來(lái)，小男生尖叫著撤退，尖叫聲中混著刺激的狂喜。狼狗安靜下來(lái)，小男生又開(kāi)始躡手躡腳地摸向大鐵門(mén)狂喜尖叫著撤退。媽媽看看手腕，12點(diǎn)整。放學(xué),“詞語(yǔ)運(yùn)用”示例：第段“三個(gè)男生躡手躡腳地走向大鐵門(mén)，一接近鐵門(mén)，狼狗撲過(guò)來(lái)，小男生尖叫著撤退，尖叫聲中混著刺激的狂喜”一句中“躡手躡腳”“尖叫”“摸”等詞語(yǔ)傳神地刻畫(huà)出孩子們逗狗時(shí)既害怕又異常興奮的樣子，充滿了童真童趣。（相關(guān)語(yǔ)句，1分；句通順，1分：分析，2分，共4分）,修辭,例1.于是，我

33、耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，a在漓江朦朧詩(shī)中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)。順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過(guò)來(lái)。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩(shī)又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。,a示例：把雨霧中的漓江比作艨朧詩(shī)，把遠(yuǎn)處江中隱約可見(jiàn)的小舟比作破折號(hào)，形象地寫(xiě)出了小舟的形態(tài)，生動(dòng)別致，富有詩(shī)情畫(huà)意.,2.他大聲地笑了起來(lái)。b那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥(niǎo)，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。,把被笑聲驚飛的水鳥(niǎo)比作一串黑色省略號(hào)，形象地寫(xiě)出了水鳥(niǎo)漸飛漸遠(yuǎn)

34、的身影，生動(dòng)別致，富有詩(shī)情畫(huà)意。 (對(duì)比喻內(nèi)容的分析l分，效果2分，共3分),例3：經(jīng)過(guò)一截短墻，小男生一個(gè)接一個(gè)爬上去，驚險(xiǎn)地走幾步，跳下來(lái)；再爬上去，驚險(xiǎn)地走幾步，跳下來(lái)11點(diǎn)45分。,“修辭方法”示鍘：第段中“小男生一個(gè)接一個(gè)爬上去，驚險(xiǎn)地走幾步，跳下來(lái)；再爬上去，驚險(xiǎn)地走幾步，跳下來(lái)”一句，運(yùn)用反復(fù)的修辭方法，突出了孩子們對(duì)跳墻的樂(lè)此不疲，表現(xiàn)了“小男生”喜歡冒險(xiǎn)的天性。（相關(guān)語(yǔ)句，1分；修辭方法，1分；分析，2分，共4分）,考點(diǎn)九：標(biāo)題考查 類型1、直接讓考生給文章擬標(biāo)題： 對(duì)策：找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 類型2、判斷已有標(biāo)題是否正確

35、，并另擬幾個(gè)合適的標(biāo)題。 對(duì)策：從多角度擬題，但要緊扣中心。,1.問(wèn)：結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)以“大雪封不住希望的心”為題的妙處,“大雪”一詞既指自然界的雪，又虛指人生的困難；“封”字將人心化抽象為具體。整句話寫(xiě)出困難掩藏、阻擋不了希望，具體生動(dòng)地揭示了文章的主旨。（扣住“大雪”“封”任意一詞表述，答出主旨）,類型3三種問(wèn)法,2.問(wèn)：標(biāo)題有何含義,答：表面意思也可以是深層含義 象征義 比喻義,文章題目“你是我一生的陪伴”有什么含義?（2分） 你是我一生的陪伴 ,父親用一生陪伴女兒四處奔波；（1分）父親生命終結(jié)，女兒仍能夠感受到父親給予的精神上的慰藉 。(1分,3.問(wèn)標(biāo)題有何作用,結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“橋在水上”的作用。 橋在水上,指架在水面上的橋，點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)。指架在善良的人們與落難者之間的橋，點(diǎn)明主題。引起讀者的閱讀興趣。富有詩(shī)意，為全文營(yíng)造美好的氛圍。,4.補(bǔ)充一種：如選文多次寫(xiě)“馬燈的光亮”有什么作用?(3分),線索，象征打馬燈男人美好的心靈，突出燈光帶給“我”的溫暖與安慰。,總結(jié)：,線索 標(biāo)題中的字詞，關(guān)鍵詞的本義.字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義.象征義和作用 。如爸爸的花兒落了即指“花兒落了”又指父親的去世。 修辭義 把握作者感