1、22整式的加減(4課時(shí)),第3課時(shí)去括號(hào)法則的深入,教學(xué)目標(biāo),1使學(xué)生進(jìn)一步掌握去括號(hào)法則，并能熟練運(yùn)用去括號(hào)法則解決問題 2培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力,重點(diǎn)難點(diǎn),重點(diǎn) 準(zhǔn)確應(yīng)用去括號(hào)法則將整式化簡(jiǎn) 難點(diǎn) 括號(hào)前面是“”號(hào)去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)變號(hào)容易產(chǎn)生錯(cuò)誤,教學(xué)設(shè)計(jì),活動(dòng)1：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課 師提出問題： 合并同類項(xiàng)法則的內(nèi)容是什么？ 去括號(hào)法則的內(nèi)容是什么？ 活動(dòng)2：熟練運(yùn)用合并同類項(xiàng)，去括號(hào)法則 師：剛才我們回憶了合并同類項(xiàng)，去括號(hào)法則，它們是進(jìn)行整式加減運(yùn)算的基礎(chǔ) 師：出示教材例6.計(jì)算： (1)(2x3y)(5x4y)； (2)(8a7b)(4a5b),教學(xué)設(shè)計(jì),分析：根據(jù)法則，應(yīng)

2、如何進(jìn)行計(jì)算？ 學(xué)生討論后，教師歸納：先去括號(hào)，然后合并同類項(xiàng) 師生共同完成，邊講解邊敘述法則 解：(1)(2x3y)(5x4y) 2x3y5x4y去括號(hào) (2x5x)(3y4y)找同類項(xiàng) 7xy 合并同類項(xiàng) (2)略,教學(xué)設(shè)計(jì),教師出示教材例7. 教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去列算式， 小明花_元，小紅花_元，二人共花_元 買筆記本花_元，買圓珠筆花_元，共花_元 學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流 教師出示教材例2.(這里將教材內(nèi)容做了一個(gè)調(diào)整，沒有完全按照教材次序，一來(lái)是出于對(duì)第一課時(shí)時(shí)間過(guò)緊的考慮，二是為下一節(jié)課的化簡(jiǎn)求值作準(zhǔn)備),教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生獨(dú)立完成，教師告訴學(xué)生一般這種類型題目先化簡(jiǎn)再求值 活動(dòng)3：練習(xí)與小結(jié) 練習(xí)：教材第69頁(yè)練習(xí)1，2題 小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲 活動(dòng)4：布置作業(yè) 習(xí)題2.2第3，6題,教學(xué)反思,本節(jié)課采用去括號(hào)法則與實(shí)例相結(jié)合的方式導(dǎo)入，經(jīng)歷對(duì)同一問題的數(shù)量關(guān)系的不同表示方法，讓學(xué)生更形象更具體地體會(huì)去括號(hào)法則的合理性，整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主，讓學(xué)生觀察思考、合作交流來(lái)發(fā)現(xiàn)并親身體會(huì)去括號(hào)法則的過(guò)程和數(shù)與式之間