1、名校名 推薦滾滾長江一內(nèi)容與分析 個部分教材包括 江源流概況，上、中、下游的分段及自然特征，巨大的水能 源，“黃金水道”四部分內(nèi)容。教學的重點是 江源流概況，上、中、下游的分段及自然特征, 理解它關(guān) 就是要 住 江的 源地，注入的海， 度，主要支流，流 省區(qū)和上、中、下游不同的水系水文特征。解決重點的關(guān) 是 “中國地 剖面 ”、“中國主要山脈分布 ”、“中國行政區(qū)劃 ” 、“ 江水系 ”。二目 與分析（一）目 ：1、了解 江的源流概況，知道 江是我國第一大河。2、 住 江流域的主要支流和湖泊。3、弄清 江三段劃分及各段自然特征。3、了解 江的水能和航運價 。（二）分析了解 江的源流概況，知道

2、江是我國第一大河是指了解 江的 源地，注入的海， 度，主要支流，流 省區(qū)。 江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于 在不同的地形和氣候、植被等條件下形成的。上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能；中游：多“曲流” ，多支流，多湖泊；下游：水流平 ，江 水深。三 斷分析在本 的教學中，學生可能遇到的 （或困 、障礙）是 江的治理（指出 ）， 生 一 （或困 、障礙）的原因是近些年來，人 的生 活 江上中游地區(qū)生 境影響學生不甚了解（分析原因）。要解決 一 （或困 、障礙），就要從 史，地理及人 原因多方面 行探究。四教學支持條件分析在本 的教學中 （指出工具使用在哪里） ，準 使用 （提出用什么

3、工具） 。因 使用，有利于（ 明 什么要用） 。五教學 程 一 “ 江水系 ” ，并配合“中國地形 ”和“中國政區(qū) ”： 出 江的源流概況。各小 充分 后，派代表上臺交流，并填 在板 上。 意 ：小 并上臺交流，提高了學生的 能力、 言表達能力，以及參與意 。學 成果的展示，大大地激 了學生的自豪感， 趣盎然。例 1 江 源于，注入海，全 千米，是我國第一大河，世界第長河。 式 ： 江干流流 的直 市有（）1名校名 推薦a.1個b.2個c.3個d.4個師生活動：（ 1）請同學們用藍色筆描出長江的干流，注意看它的發(fā)源地、流經(jīng)哪 11 個省市區(qū)、注入海洋？（ 2）請用藍色筆描出長江的八大支流（或編

4、號1 8，從北到南，自西向東。）注意北岸支流分別在哪四個城市匯入長江干流？南岸的湘江和贛江經(jīng)什么湖匯入呢？（ 3）請描出上中下游的分段地點：宜昌、湖口兩個分段城市。問題二：說出長江上中下游的水文特征設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。例題 2 長江上中下游的水文特征可以概括為：上游_豐富，中游河道蜿蜒，下游_.變式練習：長江三峽位于（）a. 川鄂交界b.川滇交界c.鄂渝交界d.川渝交界師生活動：“長江干流剖面圖” ：（1）算一算：長江上游的落差約有多少？（ 2）為什么上游的落差這么大？（ 3）河水在穿山越嶺（橫段山脈和巫山）時會形成什么樣的特征？（ 4）你知道哪些著名的峽谷？（ 5）到中游后主要

5、流經(jīng)什么地形區(qū)？水流特點會怎樣？問題三：你認為長江對人類的作用主要有哪些？設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，例題 3：長江自西向東依次流經(jīng) _ 、 _ 、 _、 _ 等四大地形區(qū)，總落差達到 _ 米，因此 _ 資源非常豐富。變式練習：建在長江的是世界上最的水電站。師生活動：（ 1）課本 p50 頁查圖，通航里程達多少萬千米？（ 2）長江哪些河段航運能力較強？為什么？與地形地勢、氣候、河道等因素有什么關(guān)系？（ 3）長江流經(jīng)我國地勢的哪幾個階梯。（ 4）主要那段的水能資源最豐富？全流域水能蘊藏量多少？可以用來干什么？（ 5）三峽工程的主要作用？問題四目前綜合治理長江的首要任務是什么？設(shè)計意圖：喚起學生對保護長江環(huán)境，保護長江流域生態(tài)平衡的主人翁責任感。例題 4.長江流域的水災多發(fā)生在_地區(qū)，因為這里地勢_、水流 _ 、泥沙 _ 、排水 _，一遇暴雨，洪水難以宣泄，往往泛濫成災。2名校名 推薦變式練習：九八年夏季，長江發(fā)生特大洪水災害后，秋冬季節(jié)，云南、四川等部分地區(qū)開始封山育林，其目的是_ 。師生活動：（ 1）為什么長江發(fā)生洪災的頻率越來越快？（ 2）應該怎樣來防洪、治洪呢？六 課堂小結(jié)這節(jié)課我們在了解長江地理概況