1、名校名 推薦第 7 課戰(zhàn)國時期的社會變化一、教學(xué)目標(biāo)1. 通過比較春秋、戰(zhàn)國形勢圖，知道三家分晉、戰(zhàn)國七雄的位置、著名戰(zhàn)役以及合縱與連橫的基本史實，理解戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點，感知戰(zhàn)國時期我國歷史發(fā)展的總趨勢，辯證地認(rèn)識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭。2. 通過學(xué)習(xí)商鞅變法，知道改革使秦國逐漸強(qiáng)大起來，懂得“改革推動社會進(jìn)步”的道理。理解改革要順應(yīng)時代潮流、要講究策略，了解改革的艱巨性與復(fù)雜性。3. 了解都江堰工程，認(rèn)識和感受我國古代人民的智慧和創(chuàng)造力，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的推動作用，知道人類應(yīng)該如何處理與自然的關(guān)系。二、教學(xué)重難點重點：商鞅變法難點：理解戰(zhàn)國時期在政治、經(jīng)濟(jì)等方面逐漸完成了社會轉(zhuǎn)型，確

2、立了新的制度三、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】歷史朝代歌里第一句“堯舜禹，夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠”，唐朝詩人胡曾的詠史詩流沙也說“七雄戈戟亂如麻，四海無人得坐家”，戰(zhàn)國時期究竟亂到什么樣的局面呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)“第 7 課戰(zhàn)國時期的社會變化”。【講授新課】. 教師指出“社會變化”是本課主要線索，讓學(xué)生思考：社會變化包含哪些方面，產(chǎn)生了怎樣的影響？（二）合作探究1. 教師使用多媒體展示春秋、戰(zhàn)國形勢圖（參見教材p29、p32），指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材文字表述，進(jìn)行比較并思考：（ 1）諸侯國形勢發(fā)生了什么變化？1名校名 推薦（ 2）“七雄”分別在哪個方位，你能使用簡短的語句進(jìn)行記憶嗎？（ 3）主要的戰(zhàn)役發(fā)生在

3、哪些國家之間？你能說說這些戰(zhàn)役的相關(guān)故事嗎？（ 4）通過對比地圖，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？學(xué)生小組討論，在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：（ 1）吳、越、宋、魯、衛(wèi)等國家被吞并，韓、趙、魏三家分晉，田氏代齊。（ 2）齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。（ 3）桂陵之戰(zhàn)：齊魏（圍魏救趙）；馬陵之戰(zhàn)：齊魏（減灶誘敵）；長平之戰(zhàn)：秦趙（紙上談兵）。教師明確戰(zhàn)國時期的時代特征：大國吞并小國，強(qiáng)國兼并弱國；諸侯國之間相互攻占，諸侯國內(nèi)部也有爭權(quán)斗爭；北方遭受匈奴的侵?jǐn)_，因此燕、秦、趙修筑長城來抵御。2. 亂悠悠使得“四海無人得坐家”，這時期的戰(zhàn)爭有哪些特點？當(dāng)時的人們對戰(zhàn)爭會有什么樣的想法？他們會渴望什么？學(xué)生討論，代表

4、發(fā)言：戰(zhàn)爭規(guī)模大、參戰(zhàn)兵力多、交戰(zhàn)區(qū)域廣、持續(xù)時間長。人們厭惡戰(zhàn)爭，渴望和平，渴望有一個強(qiáng)大的國家結(jié)束戰(zhàn)亂、一統(tǒng)天下。3. 為了在混亂的時勢下稱雄爭霸，七國紛紛實行變法，謀求富國強(qiáng)兵，其中魏國、齊國、趙國、秦國先后崛起，最終只有秦國笑到最后，那么秦國是怎樣走向富強(qiáng)的呢？商鞅變法的背景和原因主要有： （ 1）鐵制工具和牛耕的使用進(jìn)一步推廣， 社會生產(chǎn)力提高； （ 2）新興地主階級謀求政治權(quán)益；（ 3）東方六國歧視秦國，秦孝公深以為恥，決心改革圖強(qiáng)。4. 教師引導(dǎo)學(xué)生理解變法在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三方面所產(chǎn)生的具體影響，以及商鞅變法對秦國產(chǎn)生的巨大作用。同時指出：（ 1）“確立縣制”對后世影響最深遠(yuǎn)，

5、秦始皇實施的郡縣制就深受其影響。（ 2）“廢除井田制，允許土地買賣”最能體現(xiàn)變法性質(zhì)，逐步確立封建土地所有制。（3）“廢除貴族世襲特權(quán)，獎勵軍功”對舊貴族打擊最大，因此秦孝公死后，商鞅也遭誣陷、車裂而死。進(jìn)一步讓學(xué)生討論“商鞅的死說明了什么”“商鞅雖死但新法未止說明了什么”兩個問題。7. 改革從來都不是一帆風(fēng)順的，商鞅變法從一開始就遭到了舊貴族的阻撓，請學(xué)生根據(jù)材料說說商鞅是怎樣推行變法改革的，其成功的因素有哪些？2名校名 推薦8. 教師講述商鞅變法使秦國“數(shù)年之間，國富兵強(qiáng)，天下無敵”，公元前316 年，秦滅巴蜀，設(shè)置巴郡和蜀郡，設(shè)郡守，其中成都為蜀郡治所。隨后使用多媒體展示秦蜀郡地圖、地形圖，讓學(xué)生理解修建都江堰的必要性。戰(zhàn)國時期最大的兩個特點，一是“亂”，二是“變”。亂悠悠的局勢，諸侯國之間的戰(zhàn)爭由征服、稱霸變?yōu)榧娌ⅰ⑾麥?。兼并?zhàn)爭加速了分裂局面的結(jié)束，使國家逐漸走向統(tǒng)一。這一時期，鐵農(nóng)具和牛耕的進(jìn)一步推廣，促進(jìn)