1、名校名 推薦第 12 課 明朝的建立教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1. 通過本課的教學(xué)， 使學(xué)生比較全面地掌握明朝的建立、 明太祖廢除行中書省、 設(shè)立三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士以及明成祖遷都北京、實行削藩、增設(shè)東廠等加強(qiáng)君主專制的基本史實。2. 認(rèn)識明朝實行特務(wù)統(tǒng)治，是加強(qiáng)君主專制的手段。過程與方法：1. 欣賞鳳陽花鼓 ，導(dǎo)入朱元璋建立明朝。2. 學(xué)生自設(shè)情景，編排歷史小品，加深對歷史知識的理解。情感態(tài)度價值觀：要求學(xué)生從思想上認(rèn)識： 明朝君權(quán)的加強(qiáng)， 在一定時間和一定程度上， 加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

2、重點(diǎn)： 明朝的建立、明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。難點(diǎn)： 認(rèn)識明朝實行特務(wù)統(tǒng)治，是加強(qiáng)君主專制的手段。課時安排： 1 課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：播放鳳陽花鼓歌曲，學(xué)生欣賞，并回答問題：歌詞中的朱皇帝指的是誰？他建立了什么朝代？二、學(xué)習(xí)新課：（一）明朝的建立與皇權(quán)的加強(qiáng)1、明朝建立：媒體出示朱元璋像，學(xué)生認(rèn)識。（ 1）元末農(nóng)民起義軍以紅巾軍對元朝的打擊最大，領(lǐng)導(dǎo)人是朱元璋。（ 2） 1368 年朱元璋以應(yīng)天為南京，朱元璋就是明太祖。2、明朝加強(qiáng)皇權(quán)的措施：學(xué)生看書討論歸納，然后請學(xué)生上講臺把歸納好的要點(diǎn)寫在黑板上。（ 1）改革行政機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)君主的權(quán)力；（ 2）設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)；（師生互動） 老師帶領(lǐng)

3、學(xué)生對每一項措施進(jìn)行分析、討論，然后指出每一項措施的作用。學(xué)生回答： 第一、改革行政機(jī)構(gòu)主要表現(xiàn)在廢除丞相，撤消中書省， 權(quán)力歸吏、 戶、禮、兵、刑、工六部掌管，六部直接對皇帝負(fù)責(zé)。1名校名 推薦教師強(qiáng)調(diào)：這樣，秦漢以來丞相制度從此廢除， “一人之下，萬人之上”的現(xiàn)象從此被打破，皇帝的權(quán)力空前提高。學(xué)生回答：改革行政機(jī)構(gòu)的另一個表現(xiàn)是：在地方上，廢除行中書省，設(shè)立三司，分管地方民政、財政刑獄和軍政。教師指出：這三司各行其職，互不統(tǒng)轄，都直接歸中央有關(guān)部門管轄。加強(qiáng)中央集權(quán)。學(xué)生表演小品：兩位學(xué)生上臺表演明太祖利用特務(wù)機(jī)構(gòu)監(jiān)視官吏二例。一位學(xué)生扮演朱元璋，另一位學(xué)生扮演大學(xué)士宋濂。場景：上朝。朱

4、元璋問：聽說愛卿家昨晚請客了？宋濂答：我請了幾位好朋友，讓廚師燒了幾個好菜。朱元璋很滿意地說：卿家沒有欺騙我。另一幕：一學(xué)生扮演儒生錢宰。一學(xué)生扮演朱元璋。錢宰搖頭晃腦做詩曰：四鼓冬冬起著衣， 午門朝見尚嫌遲。何時得遂田園樂，睡到人間飯熟時。朱元璋朝見錢宰問：你昨日的詩作得好。但是我何嘗 “嫌”你， 為什么不用 “憂” 字呢？錢宰嚇得連忙磕頭請罪。教師強(qiáng)調(diào)： 朱元璋利用特務(wù)機(jī)構(gòu)，了解官吏的一舉一動， 隨時向他報告，以便掌握官吏的活動，懲治他認(rèn)為不忠順的官員，從而加強(qiáng)皇權(quán)。老師歸納指出明朝加強(qiáng)君主權(quán)力的措施。媒體出示：明朝君主專制的加強(qiáng)1. 改革行政機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)君主權(quán)力在中央廢除丞相制度在地方實行

5、三司分權(quán)2. 設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)學(xué)生討論：明朝加強(qiáng)皇權(quán)有什么影響？學(xué)生回答明確： 明朝的政治制度，極大地加強(qiáng)了帝王的君主集權(quán)，它使得中央和地方的許多官吏實際上成為皇帝的耳目和鷹犬，這種統(tǒng)治，對我國社會的發(fā)展和進(jìn)步極為不利。（二）明成祖遷都北京1. 實行削藩政策。建文帝看到藩王勢力日益膨脹嚴(yán)重威脅自己的統(tǒng)治，下令削藩。 北平的燕王朱棣，打出“靖難”旗號，起兵反對建文帝，史稱“靖難之役”。燕王朱棣獲勝后稱帝，他就是明成祖。2. 遷都北京明成祖為加強(qiáng)北方的防御力量，于1421 年明成祖從南京遷都到北京。繼續(xù)執(zhí)行削藩政2名校名 推薦策。 藩王恩威并施, 削 藩王的 政 力, 加 了皇帝的 威。教 展示

6、明朝初年中國政治形 ， 學(xué)生思考：“明成祖遷都北京的目的是什么?”學(xué)生回答后，教 得出“此 意在加 防，是有利于明朝 治的 措，也是充 勇氣的行 ”的 。教 充明成祖 削藩、增 廠的 措， 明 些措施是明太祖 化君主 制的 和 展。（三）八股取士制度放映 像片范 中 片段，提 ：范 反映了一個什么社會 象呢？學(xué)生 后回答：科 考 害死人。老 指出： 明朝 定科 考 只 在四 五 范 內(nèi)命 ， 考生只能根據(jù)指定的 點(diǎn)答卷，不準(zhǔn) 自己的 解。答卷的文體必 分成八個部分，稱 “八股取士”。 會 來什么影響呢？老 指 學(xué)生分析、 ，得出 ：把知 分子思想限制在封建儒家思想內(nèi)，使培養(yǎng)出來的人特 是 拔出來的官吏，成 皇帝的奴仆。媒體出示： 明末清初著名思想家 炎武抨 八股文 ： 八股之害等于焚 ， 而 壞人才有甚于咸陽之郊 學(xué)生理解八股取士， 是從思想文化上加 封建 制 治， 它禁 了人 的思想， 阻滯了科學(xué)文化的 展。三、 堂小 明朝 治者 了 自己的 治地位， 加 君主 制， 甚