1、名校名 推薦第 4 課 盛唐氣象 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：（ 1）學(xué)生能簡(jiǎn)要敘述唐朝歷史從唐太宗的“貞觀(guān)之治”、唐玄宗前期的“開(kāi)元盛世”及后期的“安史之亂”的大致歷史走向。（ 2）學(xué)生通過(guò)對(duì)曲轅犁和筒車(chē)的學(xué)習(xí)，能理解科技推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的道理。（ 3）了解盛唐在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、對(duì)外交流、社會(huì)生活方面的具體表現(xiàn)。體會(huì)認(rèn)識(shí)到唐朝經(jīng)濟(jì)居當(dāng)時(shí)世界的先進(jìn)地位。體會(huì)祖國(guó)的偉大，增強(qiáng)民族自尊心，自信心和責(zé)任感。(4) 了解唐朝時(shí)中國(guó)詩(shī)歌史上的黃金時(shí)代，知道李白、杜甫等詩(shī)人的作品。能力目標(biāo)：通過(guò)一些提問(wèn)，如： “你認(rèn)為出現(xiàn)盛唐氣象的原因有哪些？”等問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用客觀(guān)、辯證的方法分析歷史現(xiàn)象的能力。情感、態(tài)度

2、、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解了唐朝經(jīng)濟(jì)居當(dāng)時(shí)世界的先進(jìn)地位。從中體會(huì)到祖國(guó)的偉大，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：唐朝經(jīng)濟(jì)的繁榮，開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣，詩(shī)歌的興盛難點(diǎn) ： 唐朝時(shí)期開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣的形成 教學(xué)方式 本課采用講授問(wèn)答教學(xué)類(lèi)型。 主要是啟發(fā)法和討論法。 使學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在課堂活動(dòng)中把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，活學(xué)活用。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 學(xué)情分析 1名校名 推薦三班學(xué)生上課活躍， 發(fā)問(wèn)積極， 課前要對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題和相應(yīng)的課外知識(shí)補(bǔ)充多做準(zhǔn)備。四班學(xué)生整體上課較為安靜，課堂互動(dòng)不如三班，但學(xué)生聽(tīng)課積極，記錄認(rèn)真，課堂把控較為輕松，注意多加引導(dǎo)。 教學(xué)過(guò)程

3、 一、 新課導(dǎo)入（解題釋義，連舊引新）同學(xué)們，通過(guò)之前第二課“貞觀(guān)之治”與“開(kāi)元盛世”的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了唐朝繁榮的由來(lái)，那就是得益于唐太宗休養(yǎng)生息的政策和居安思危，臣子敢言直諫以及民眾的努力，而開(kāi)元盛世則主要得益于玄宗統(tǒng)治前期的清明。所以唐朝前期的百余年出現(xiàn)了盛世繁榮的氣象。主要涉及農(nóng)業(yè)， 手工業(yè)和工商業(yè)， 詩(shī)歌等方面。具體體現(xiàn)在哪些方面，我們來(lái)一起探討這個(gè)問(wèn)題，相信大家只要跟著老師的腳步不難找到問(wèn)題答案。二、 新課講授1、經(jīng)濟(jì)繁榮農(nóng)業(yè)方面請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第 18 頁(yè)第一段，歸納出唐朝的農(nóng)業(yè)成就。（ppt展示）農(nóng)業(yè)方面主要有三小點(diǎn)內(nèi)容， 一。，最明顯的就是曲轅犁，那什么是曲轅犁呢，請(qǐng)看下圖，

4、大家看圖有沒(méi)有很熟悉的感覺(jué)。沒(méi)錯(cuò)，有的同學(xué)小時(shí)候可能見(jiàn)過(guò)，有的家里現(xiàn)在可能還有。那么這種農(nóng)具的好處是什么呢，有哪位同學(xué)可以來(lái)講一下？沒(méi)錯(cuò)，最大的優(yōu)點(diǎn)就是方便，效率高，它可以使用牛，驢或者其它牲畜（馬在古代多為戰(zhàn)馬，官方飼養(yǎng)較多，用于農(nóng)業(yè)的比例不大）。灌溉工具 - 筒車(chē)，這里我們可以看下書(shū)本小字部分“以木桶。”為了便于大家理解，老師找了幾張圖片（ppt 展示）師：生產(chǎn)工具的進(jìn)步必然帶來(lái)開(kāi)墾土地的增加，糧食產(chǎn)量的上升可以養(yǎng)活更多人口（到武則天神龍?jiān)?705 年，全國(guó)共有615 萬(wàn)戶(hù)， 3714 萬(wàn)人，這在古代是一個(gè)驚人的數(shù)值，即使在現(xiàn)代很多國(guó)家也達(dá)不到這樣的人口數(shù)）手工業(yè)方面最著名的就是唐三彩，

5、看 19 頁(yè)小字部分有關(guān)于唐三彩的簡(jiǎn)介，三彩除了三彩馬還有其它的器具，比如。金銀器這張大家自己了解一下就行。唐代的瓷器比較著名的還有青瓷和白瓷（ ppt 展示），大家可以看一下。那么我們來(lái)總結(jié)一下唐代手工業(yè)方面有什么特點(diǎn)？有哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一下嗎？提問(wèn)后教師總結(jié)： 規(guī)模大，工藝精美，種類(lèi)多門(mén)類(lèi)齊2名校名 推薦商業(yè)方面，通過(guò)閱讀我們知道都城長(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)的著名的商業(yè)大城市（點(diǎn)擊ppt ），除此之外還有其它幾個(gè)，他們分別是。（引導(dǎo)學(xué)生讀出洛陽(yáng)，揚(yáng)州，益州。知識(shí)補(bǔ)充：九州：冀 河北兗 山東青山東濰坊徐江蘇揚(yáng)荊 豫河南梁 陜西雍陜西鳳翔）城市中是有專(zhuān)門(mén)區(qū)域經(jīng)營(yíng)工商業(yè)，稱(chēng)為“市”。例如長(zhǎng)安的東市和西市，而且

6、“市內(nèi)生產(chǎn)和出售的。”2 、社會(huì)開(kāi)放唐朝的開(kāi)放體現(xiàn)在對(duì)外來(lái)文化的吸收和融合。唐朝為什么會(huì)以高度開(kāi)放的心態(tài)接納呢？在第三課其實(shí)有提到，唐朝本身就是北方勢(shì)力建立，跟外來(lái)文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以才有風(fēng)靡一時(shí)的“胡風(fēng)”，就像現(xiàn)在你們很多人追的韓國(guó)明星，什么宋仲基。之類(lèi)的。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)來(lái)訪(fǎng)的使者來(lái)自很多國(guó)家，比如（西域的商賈。 。）他們來(lái)觀(guān)光學(xué)習(xí)。 。，而且也帶來(lái)了域外的。這樣一來(lái)中國(guó)本土居民的。到這里大家可以回過(guò)頭來(lái)思考課前我提出的那個(gè)問(wèn)題，即開(kāi)放風(fēng)氣形成的原因？老師接下來(lái)展示兩張圖片，大家認(rèn)真觀(guān)察并回答老師的兩個(gè)問(wèn)題，左圖是一尊女子騎馬帶帽的雕塑，大家發(fā)現(xiàn)什么信息呢（女子可以騎馬，服飾也比較貼

7、身輕便）第二張蹴鞠圖、表現(xiàn)的也是一群女子在踢足球的場(chǎng)面。第三張敦煌壁畫(huà)，接下來(lái)請(qǐng)大家思考兩個(gè)問(wèn)題ppt ，第一。第二。有哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一下第一題（學(xué)生回答），師： ppt展示總結(jié)：就是平等開(kāi)明，寬容開(kāi)放。3、詩(shī)歌興盛唐朝時(shí)中國(guó)詩(shī)歌史上的黃金時(shí)代，它的特點(diǎn)是講究聲韻，發(fā)展趨于成熟和定型，其次創(chuàng)作興盛，體現(xiàn)盛唐格調(diào)風(fēng)貌。大家知道哪幾個(gè)大詩(shī)人，學(xué)生回答并說(shuō)出他們的代表作。（詩(shī)仙李白，詩(shī)圣杜甫，詩(shī)鬼李賀，初唐四杰王勃，駱賓王，盧照鄰，陳子昂。七絕圣手王昌齡等等），我們來(lái)欣賞一下他們的代表作（ppt 展示）大家可以一起朗誦一遍（李白的將進(jìn)酒） 問(wèn)：李白和杜甫詩(shī)歌各自有什么特點(diǎn)？師：分析這兩人詩(shī)歌特色與所處時(shí)代背景的關(guān)系。思考與討論：p23 面，學(xué)生回答，教師總結(jié)（ppt 展示）哪些歷史條件促進(jìn)了唐詩(shī)的繁榮發(fā)展？1、政治因素：唐玄宗時(shí)進(jìn)士科主考詩(shī)賦2、個(gè)人因素：詩(shī)人自身的努力3名校名 推薦3、技術(shù)因素：雕版印刷術(shù)的發(fā)明 板書(shū)設(shè)計(jì) 第四課盛唐氣象一、經(jīng)濟(jì)繁榮1 農(nóng)業(yè)：農(nóng)具 - 曲轅犁；水利設(shè)施- 水車(chē)、筒車(chē)；2 手工業(yè)：