1、名校名 推薦第三節(jié)練習(xí)測量教學(xué)建議教材分析：第三節(jié)是練習(xí)測量 。在生物學(xué)研究和人們的生產(chǎn)、生活實(shí)際中，常常需要對生物體進(jìn)行測量， 尤其是有些生物體是不規(guī)則的，所以，本節(jié)探究竟的設(shè)置理念是提供于當(dāng)?shù)匾子讷@得的材料， 測重于培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的測量的方法和技巧。在本節(jié)課中通過練習(xí)測量生物體的周長、面積、體積及體溫等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行測量方法的訓(xùn)練。教學(xué)建議：1課前準(zhǔn)備在上課前教師應(yīng)該讓小組內(nèi)的成員分別準(zhǔn)備一片樹葉、細(xì)線、刻度尺、 畫有均勻方格的紙和一枚葡萄（或其他性狀、大小類似的物體，例如山楂、貢菊、桂圓、小西紅柿）、熱水、體溫計(jì)等。本節(jié)課的“探究竟”中有 4 項(xiàng)活動(dòng)，它們是圍繞怎樣測量葉片的周長、面

2、積、物體的體積及人的體溫等方面來安排的。2組織學(xué)生剖析圖意?！疤骄烤?3”是用量筒測量一個(gè)葡萄的體積。在教材中是以圖的方式給出的，這樣可以避免繁瑣、 大量的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到一目了然的效果。教師在處理這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生分析、討論，得出圖示的含義。通過這一“探究竟”除了讓學(xué)生掌握用特殊方法測量物體體積的技能外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。測量同人們的日常生活和生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系是很緊密的， 除了教材 “實(shí)際用” 欄目中列舉的之外，教師可以讓學(xué)生舉出他們所熟悉或了解的內(nèi)容來和同學(xué)們交流。第三節(jié)練習(xí)測量教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思想測量是一種重要的自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究手段，是對研究物體的定量研究。本節(jié)是繼觀察之后

3、的學(xué)生學(xué)習(xí)的第二個(gè)種重要的實(shí)驗(yàn)方法， 設(shè)計(jì)了 4 個(gè)巧妙的實(shí)驗(yàn)， 借助各種實(shí)驗(yàn)器具幫助測量物體的周長、 面積和體積。 整體難度不大， 對于測葉片面積和葡萄的體積雖有一定難度，但是課本上都給出了測量方法和圖示?；谝陨戏治?， 本課的設(shè)計(jì)如下：首先讓學(xué)生回憶觀察的主要方法和原則。通過對某一物種（植物）的描述，引出對物體的周長、面積和體積的研究。首先回憶規(guī)則物體的測量方法，引出對不規(guī)則物體的測量。探究竟1 先小組討論如何測量葉子的周長，再給出實(shí)驗(yàn)工具，稍微增大測量的難度，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋。探究竟2，也是先設(shè)疑開動(dòng)腦筋思考，再參照技能卡的內(nèi)容， 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意對比小組內(nèi)各成員的結(jié)果差異。探究竟3 中，先

4、讓學(xué)生按照課本的圖示測量體積，比較小組中差異，然后分析原因， 歸納看量筒中液體的方法。探究竟4，讓學(xué)生比較溫度計(jì)在水中和拿出水面的溫度，思考測量的準(zhǔn)確方法，通過學(xué)習(xí)量筒的讀數(shù)方法，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的讀數(shù)方法。完成實(shí)驗(yàn)后，先給出“知識(shí)鏈”內(nèi)容的問題，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)。最后，對于實(shí)際用的內(nèi)容，先讓學(xué)生暢所欲言，最后用大屏幕演示總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)說出不規(guī)則物體的測量的基本方法。（二）能力目標(biāo)嘗試用量筒測量不規(guī)則物體的體積。1名校名 推薦嘗試用體溫計(jì)測量體溫。嘗試用溫度計(jì)測量液體的溫度。（三）情感目標(biāo)與小組成員交流測量的不同方法，相互取長補(bǔ)短，體會(huì)合作后獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：測量不規(guī)

5、則物體的體積和周長難點(diǎn)：測量葉子的面積教學(xué)媒體大屏幕、量筒、樹葉、細(xì)線、刻度尺、劃有均勻方格的紙、葡萄（或其他大小類似的物體）、熱水、體溫計(jì)等。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法，探究法教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備大屏幕、量筒、樹葉、細(xì)線、刻度尺、劃有均勻方格的紙、葡萄（或其他大小類似的物體）、熱水、體溫計(jì)等實(shí)驗(yàn)用具。二、教學(xué)基本步驟教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（身邊事）1. 回憶觀察的基本步驟和原則2. 用大屏幕顯示某一動(dòng)物的生物學(xué)描述。海豚：屬于哺乳綱、鯨2名校名 推薦目、齒鯨亞目，海豚科，通稱海豚，共有近 62 種，分布于世界各大洋。體長 1.24.2 米，體重 23 225 千克。海豚一般嘴尖，上下頜各有約

6、100 顆尖細(xì)的牙齒，主要以小魚、烏賊、蝦、蟹為食。海豚喜歡過“集體”生活，少則幾頭，多則幾百頭。3. 引出研究某一物體需要更為詳細(xì)準(zhǔn)確的研究：測量。探究竟 1通過小學(xué)學(xué)習(xí)的測量圓、矩形和三角形的周長和面積引出不規(guī)則物體的測量途徑。1. 小組討論，各抒己1.提問 如何測量葉子的周長？請大家看動(dòng)腦筋，見大膽設(shè)想2. 利用工具開始操2.給學(xué)生提供工具。作3.請學(xué)生說出自己的操作過程和結(jié)果。3. 比較組內(nèi)成員的測量結(jié)果。探究竟 21.提問：如何測量葉子的面積？請學(xué)生小組討論，1. 小組討論，各抒己大膽設(shè)想。見。2.讓學(xué)生說出自己的想法，并給與積極的鼓勵(lì)。2. 利用工具開始操3.給學(xué)生提供工具 （劃有

7、均勻方格的紙） ，鼓勵(lì)學(xué)作。生自己畫方格紙，看看測量同一個(gè)樹葉，畫不同的方3. 比較組內(nèi)成員的格測量結(jié)果有什么不同？測量結(jié)果。探究竟 31.提問：如何測量一粒葡萄的體積呢？（提示：思考討論哪些容器可以測量體積？）2.讓學(xué)生說出自己的想法，并給與積極的鼓勵(lì)?；卮?.給學(xué)生提供工具（量筒、細(xì)線等） ，讓學(xué)生小組測量，并思考：如何讀出量筒的刻度？不同的角度看起來一樣么？操作、讀數(shù)、討論問題4. 學(xué)生回答，并指導(dǎo)學(xué)生正確讀出量筒上的數(shù)。探究竟 41. 提問（ 1）如何用溫度計(jì)測量水的溫度？大體回答3名校名 推薦2.引導(dǎo)學(xué)生操作并提問。小組操作，交流測量（ 1）水銀要全部浸沒在水中么？結(jié)果，并討論老師的

8、提問。（ 2）多長時(shí)間可以讀數(shù)？（ 3）讀數(shù)時(shí)的角度是多少？3.讓學(xué)生回答并給與鼓勵(lì)。討論4. 如何用體溫計(jì)測量體溫？請學(xué)生討論后，看技能卡的內(nèi)容。大家談和知識(shí)鏈合并提問：我們在今天的探究活動(dòng)中都學(xué)了學(xué)到了哪單個(gè)學(xué)生回答些技能？為什么組內(nèi)測量同一個(gè)物體會(huì)有誤差？這些誤差是如何產(chǎn)生的？總結(jié)：不規(guī)則物體的測量方法，采用特殊的方式和工具。由于測量工具和人為因素導(dǎo)致誤差的存在。提問：我們?nèi)绾螌Υ@些誤差？如何獲得最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)？補(bǔ)充：我們要多重復(fù)幾次操作，在整理數(shù)據(jù)時(shí)，有一些數(shù)據(jù)是因?yàn)椴僮鞑划?dāng)造成的，在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)要舍棄，其他的數(shù)取平均值獲得較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。實(shí)際用引導(dǎo)學(xué)生討論測量在實(shí)際中發(fā)揮了怎樣的作用？

9、（提示：可以從軍事、醫(yī)藥、建筑、養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)等角度回答）大屏幕展示測量的實(shí)際用途。除了課本上的實(shí)際應(yīng)用，再提供以下的材料。（ 1）氣象臺(tái)需測定各地的實(shí)際溫度。（ 2）建筑設(shè)計(jì)需要實(shí)地測量。（ 3）繪制地圖需要測量。（ 4）計(jì)算測量輪船的排水量等內(nèi)容。小結(jié)今天我們主要進(jìn)行了不規(guī)則物體的測量方法。我們借助了尺子、細(xì)線、量筒、溫度計(jì)等多種器具獲得了物體的更為詳細(xì)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)在實(shí)踐中有很好的應(yīng)用。以后，我們還會(huì)學(xué)到更多的測量方法，我們一定要仔細(xì)學(xué)習(xí)，勤于思考，為生物學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)1. 用直尺和線測量周長時(shí)，某同學(xué)連續(xù)測量了三4名校名 推薦次，數(shù)值分別是12cm、11.6cm 、 12.2cm，這位同學(xué)的記錄應(yīng)是（）a.12.1cmb.11.93cmc.12.2cmd.12.07cm2. 下面對誤差的說法正確的是（）a. 誤差是由于測量時(shí)沒有遵守操作時(shí)造成的b. 在測量時(shí)只要認(rèn)真小心就可以避免誤差c. 改進(jìn)試驗(yàn)方法可以消除誤差d. 選用精密儀器可以減小誤差作業(yè)總結(jié)回憶今天所學(xué)的操作方法，并閱讀開