1、名校名 推薦人體與外界的氣體交換一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材第三單元生物圈中的人中的第二章人的生活需要空氣第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要包括“呼吸系統(tǒng)的組成”、“肺泡與外界的氣體交換”、“人體內(nèi)的氣體交換” 三部分， 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)營養(yǎng)物質(zhì)、氧氣以及二氧化碳等物質(zhì)在體內(nèi)的運(yùn)輸?shù)纫幌盗兄R作好了鋪墊；呼吸是維持人體生命的重要生理功能之一，與人體的新陳代謝直接相關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生了解人體新陳代謝的過程和意義，加深學(xué)生對人與生物圈之間相互關(guān)系的理解，有助于學(xué)生環(huán)保意識的提高和良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。二、設(shè)計理念新課程要求教學(xué)過程要突出 “以人為本”“以學(xué)生為本” 的教學(xué)

2、理念， 突出“人與生物圈”這一主題。標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展， 初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、 生產(chǎn)和社會實(shí)際問題。應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源， 改變僅僅依靠教科書進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)過程中，力求以問題為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動參與、樂于探究、交流與合作能力的培養(yǎng)，充分利用模型、圖片、視頻、ppt課件等資源，引導(dǎo)學(xué)生主動體驗、積極思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識性目標(biāo)：描述人體呼吸系統(tǒng)的組成概述呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)與功能

3、相適應(yīng)的特點(diǎn)概述呼吸運(yùn)動的過程技能性目標(biāo)：通過閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析歸納能力通過觀察模型和演示，提高學(xué)生的觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗?zāi)芰η楦行阅繕?biāo)： 關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣四、教學(xué)重點(diǎn) 呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能呼吸運(yùn)動的過程教學(xué)難點(diǎn)呼吸運(yùn)動的過程五、教學(xué)準(zhǔn)備1.肺泡的結(jié)構(gòu)模型1名校名 推薦2. 肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運(yùn)動的模型3. 膈肌運(yùn)動引起胸廓容積變化的模型4. 呼吸運(yùn)動電動模型5.ppt 課件六、教學(xué)過程內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖播放視頻資料， 展示新 生兒啼哭、 登山導(dǎo)運(yùn)動員登山、潛水員潛水?dāng)y帶氧氣瓶畫面，入并提出問題：創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動新1、 為什么新生兒總

4、是啼哭著來到人間？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課2、 登山運(yùn)動員登山、或潛水員潛水時為什看視頻資料，積極思引入課題， 貼切自然。么都要帶氧氣瓶？考，交流展示。進(jìn)行總結(jié)： 嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸的開始，我們每個人一來到人間就離不開空氣，需要不斷的從空氣中獲取氧氣，并排出體內(nèi)的二氧化碳， 登山運(yùn)動員和潛水員攜帶氧氣瓶，也是為了呼吸。今天，我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。ppt 課件展示：體驗與思考親 自 體 驗 憋 氣親身體驗， 激發(fā)學(xué)呼請同學(xué)們深吸一口氣，然后屏住呼時的感受，如實(shí)記錄生的學(xué)習(xí)積極性，活吸，看誰堅持的時間最長。 認(rèn)真體會憋氣時自 己 憋 氣 的 起 止 時躍 課 堂 氣 氛 ， 同

5、 時吸的感受。間，并進(jìn)行交流。使學(xué)生認(rèn)識呼吸對人過渡：可見我們每個人時時刻刻都要體的重要性。系進(jìn)行呼吸， 呼吸對人體非常重要，呼吸由呼1、 學(xué)生認(rèn)真閱讀課吸系統(tǒng)來完成。本中的相關(guān)內(nèi)容，通過問題設(shè)置， 引統(tǒng)ppt 課件出示人體呼吸系統(tǒng)示意圖，并進(jìn)行圈點(diǎn)勾劃。導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案， 自主學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組2、 結(jié)合學(xué)案完成兩養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能的成。完成以下兩個問題：個問題。力、歸納總結(jié)能力及1. 閱讀課本，在空格處填 上適當(dāng)名稱。3、 展示自學(xué)成果。表達(dá)能力。2名校名 推薦組2. 為什么說肺是最主要的呼吸器官？通過 有意 識 的提組織學(xué)生進(jìn)行回答，通過ppt 課件總結(jié)問后進(jìn)生及適時的鼓

6、成第一個問題，通過肺泡模型和ppt 課件總結(jié)勵，增強(qiáng)后進(jìn)生同學(xué)第二個問題。（對于第一個問題， 可有意識的的自信心，培養(yǎng)其學(xué)讓一部分后進(jìn)生回答）習(xí)的主動性。過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)， 我們了解了呼吸系統(tǒng)的組成及功能， 下面請同學(xué)以小組為單位1. 學(xué) 生 進(jìn) 行 小 組 討進(jìn)行討論，解決以下問題：論、交流、歸納總結(jié)。聯(lián)系生活常識， 利多媒體課件展示：走進(jìn)生活2. 展示小組合作學(xué)習(xí)用所學(xué)新知識來解決1.日常生活中， 我們提倡用鼻呼吸而不用口成果。學(xué)生熟知的生活問題，呼吸，為什么？進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)2.為什么吃飯時不要高聲說話？習(xí)欲望。3.痰是怎樣形成的 , 為什么不能隨地吐痰？以小組為單位進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生注意

7、小組成員的分工與合作，行討論，促進(jìn)學(xué)生之組織各學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)成果展示，并給間的協(xié)作，提高解決予適當(dāng)?shù)脑u價， 對于難度較大的問題，適時問題的能力，活躍課點(diǎn)撥，并進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解。觀察圖片， 進(jìn)行比較，堂氣氛。ppt課件展示：分析與討論小組討論， 達(dá)成共識。比較圖片分析：北歐人的鼻子形狀與赤進(jìn)一步加強(qiáng)對新道附近人的鼻子形狀有差異？為什么會出知識的理解與運(yùn)用，現(xiàn)這 種差異？對知識遷移能力的運(yùn)用。過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，肺是最主要的呼吸器官，那么它是怎樣與外界肺進(jìn)行氣體交換的呢？通過體驗，讓學(xué)生感泡ppt 課件展示：體驗與思考根據(jù)多媒體課件受胸廓的變化，從而3名校名 推薦與先將雙

8、手輕放于兩肋處，進(jìn)行深呼吸，的提示，進(jìn)行體驗和引起質(zhì)疑，呼吸與胸外感受肋骨的運(yùn)動與胸廓的關(guān)系；然后將手輕交流。廓有什么關(guān)系，激發(fā)界放于胸骨處進(jìn)行深呼吸，感受胸骨的運(yùn)動與起其求知的欲望。的胸廓的關(guān)系；再將手輕放于腹部做深呼吸，氣體會腹部的變化與胸廓的關(guān)系。體組織學(xué)生交流體驗的感受：交吸氣時，胸廓擴(kuò)大，呼氣時，胸廓縮小。通過直觀教具，再現(xiàn)換演示呼吸運(yùn)動電動模型，讓學(xué)生從不同動態(tài)生理過程，變抽角度觀察肋骨位置變化、胸廓的大小變化，在老師指導(dǎo)下，觀察象為具體形象，進(jìn)一同時引導(dǎo)學(xué)生思考：呼吸運(yùn)動電動模型，步質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探1. 什么是呼吸運(yùn)動？并通過閱讀課本對問究欲望。2. 圍成胸廓的骨和骨骼肌分別有哪

9、些？題進(jìn)行解決。組織學(xué)生對問題進(jìn)行交流，然后通過ppt 課件展示呼吸運(yùn)動與胸廓的關(guān)系，歸納總結(jié)什么是呼吸運(yùn)動，圍成胸廓的骨和骨骼小組間進(jìn)行討論，肌。并提出問題：統(tǒng)一本組意見并進(jìn)行1. 是哪些結(jié)構(gòu)引起了胸廓的擴(kuò)大和縮交流展示。小呢？2. 是胸廓的變化引起了呼吸，還是呼吸通過提出問題，自然引起了胸廓的變化呢？過渡到呼吸運(yùn)動的過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流，對學(xué)生程的探究。的結(jié)論可先不做評價，充分讓學(xué)生對問題進(jìn)行爭論，然后通過模型進(jìn)行探究。模型演示1、肋骨的運(yùn)動觀 看 老 師 演 示（ 1）請一位學(xué)生說出模型的各結(jié)構(gòu)分別小組成員合作演示，代表什么？并測量 “脊柱” 到“胸（ 2）演示模型。骨”的距離。

10、）（ 3）指導(dǎo)學(xué)生演示模型并測量“脊柱”到討論問題， 得出結(jié)“胸骨”的距離。論。對 學(xué)生的 回答 先不做出評價，進(jìn)一步激 發(fā) 學(xué) 生 求 知 的 欲望。4名校名 推薦分析與討論： 描述肋間肌舒張和收縮時肋骨和胸骨的運(yùn)動方向，分析這種運(yùn)動將引起胸廓容積怎樣的變化？組織學(xué)生交流展示：各小組的測量數(shù)據(jù)，對討論問題的見解。ppt 課件出示肋間肌處于舒張和收縮時的模型圖片。 并動態(tài)演示肋間肌處于舒張通過演示模型，和收縮時“脊柱”到“胸骨”的距離。觀察演示過程，培養(yǎng)歸納總結(jié)： 肋間肌收縮舒張胸廓增學(xué) 生 的 動 手 實(shí) 驗 能大縮小胸廓容積增大縮小肺擴(kuò)張力，觀察能力，分析回縮肺容積增大縮小肺內(nèi)壓低于問 題

11、 解 決 問 題 的 能外界氣壓高于外界氣壓吸氣呼氣力。過渡：肋間肌的舒縮改變的是胸廓橫徑的變化，膈肌的舒縮又會引起胸廓怎樣的改變呢？模型演示2、膈的運(yùn)動（ 1） 請一位學(xué)生說出模型的各結(jié)構(gòu)分別代觀看老師演示，表什么？小組成員合作演示，（2）預(yù)測下拉橡皮膜、 松開橡皮膜時， 小氣討論問題， 得出結(jié)球的變化。論。（3）演示模型指導(dǎo)學(xué)生演示模型。分析與討論：描述膈肌舒張和收縮時引起胸廓容積怎樣的變化？組織學(xué)生交流，展示。反ppt 課件展示膈肌運(yùn)動模型，動態(tài)演示思下拉橡皮膜、松開橡皮膜時小氣球的變化。與歸納總結(jié)：膈肌收縮舒張膈頂部下評降回升胸廓擴(kuò)大縮小肺擴(kuò)張回縮5名校名 推薦價肺容積增大縮小肺內(nèi)壓低于外界氣壓高于外界氣壓吸氣呼氣以小組為單位再一再一次回到原來的問題：次對問題進(jìn)行探究，1. 是哪些結(jié)構(gòu)引起了胸廓的擴(kuò)大和縮小小組成員達(dá)共識。呢？2. 是胸廓的變化引起了呼吸，還是呼吸對疑難問題再組引起了胸廓的變化呢？織討論、分析，很自組織學(xué)生對問題進(jìn)一步討論、分析、并學(xué)生或思考、或看然的解決了重點(diǎn)，突進(jìn)行總結(jié)。書，完成老師的問題。了破難點(diǎn)。過渡：你能用自己的語言描述一下呼吸運(yùn)動是怎樣產(chǎn)生的嗎？組織學(xué)生表達(dá)交流， 并給予鼓勵性評價，通過讓學(xué)生