1、人教版四年級(jí)下桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)桂林山水一）導(dǎo)入師：人們都說(shuō)桂林山水甲天下，同學(xué)們，今天我們就再一次跟隨陳淼走入到那“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的桂林，去觀賞觀賞漓江的水、桂林的山。板書(shū)：桂林山水生：讀。桂林山水二）品析 師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到本文是以“總分總”的形式向大家介紹了桂林的山水?，F(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文回想本文從哪幾個(gè)方面介紹了，桂林的美景。生：從水、山兩個(gè)方面介紹了桂林的美景。那請(qǐng)大家自讀第二段，找出漓江水的特點(diǎn)。生：漓江的水靜、清、綠。師：那你能來(lái)讀一讀描寫(xiě)它特點(diǎn)的句子嘛？出課件。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠

2、得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。生：讀。師：他讀得很用心，很認(rèn)真，老師感受到他心中的漓江。老師這里也有一段描寫(xiě)漓江景色的句子，大家看看這樣改了好不好，為什么？出示課件：漓江的水靜；漓江的水清；漓江的水綠，很美。生：不好。 因?yàn)樗麤](méi)有寫(xiě)出漓江水到底靜到什么地步？清到什么地步？綠到什么地步？不完整、不形象、不生動(dòng)。師：那你能帶著你的感受，來(lái)讀一讀漓江水的靜嘛？師：同學(xué)們，漓江的水那么美，能用你的朗讀，表達(dá)出來(lái)你眼中那靜、清、綠的漓江嘛？生：練讀。師：巡視、指導(dǎo)。同學(xué)們讀讀得很投入，有沒(méi)有哪位同學(xué)想將自己漓江分享給大家。生：有感情的朗讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；”（一讀）師：他讀得很認(rèn)真

3、，但是同學(xué)們可以再給他提提建議嗎？讓他讀得更好？生：我覺(jué)得應(yīng)該吧“靜”字讀的輕一點(diǎn)，這是一面靜靜地湖水，想如果你讀的那么大聲，會(huì)不會(huì)打破它的寧?kù)o呢？再來(lái)試一試。生：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；（二讀）師：好了許多。同學(xué)們我們一定要通過(guò)自己的朗讀，來(lái)表達(dá)出自己的內(nèi)心感受。誰(shuí)再來(lái)把你心中靜靜的漓江讀一讀。生：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；師：非常好。漓江水的第二個(gè)特點(diǎn)清。課文中這樣寫(xiě)道漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；同學(xué)們，你喜歡這樣的漓江嗎？生：喜歡。因?yàn)樗宓目梢钥匆?jiàn)江底的沙石。師：老師看到有同學(xué)露出了絲絲的笑容，你看到了什么樣的漓江？生：漓江不同于小溪、小河

4、，它很深的?？墒撬梢钥吹浇椎纳呈?，這還是說(shuō)明它真的很清。此時(shí)我仿佛看到了美麗的小魚(yú)在江底游來(lái)游去。師：小魚(yú)！你呢？生：我看到了江底五彩斑斕的小石子。師：多么的清澈?。∨?！你還看到了什么？生：我看到了在石頭上吐著泡泡的小螃蟹和在賽跑的小蝌蚪。師：那同學(xué)們，你喜歡這樣的漓江嘛？那把你的喜悅之情讀出來(lái)。生：漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；（一讀）師：把大家看到江底小魚(yú)的驚喜讀出來(lái)。生：漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；（二讀）師：把你看到五彩斑斕的小石子的激動(dòng)讀出來(lái)。生：漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；（三讀）師：這么靜的漓江，這么清的漓江，這么綠的漓江，在作者的眼中，美的

5、無(wú)可挑剔，所以在最后，作者用了什么來(lái)比喻我們的漓江？生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。師：同學(xué)們，昨天我們都了解了一些有關(guān)翡翠的知識(shí)。你印象中的翡翠什么樣？生：綠、明亮、有光澤、透明、價(jià)值連城師：在這里作者將什么比成了翡翠？生：漓江。師：這還是一塊什么樣的翡翠？生：無(wú)暇的翡翠。師：連一點(diǎn)瑕疵、斑點(diǎn)都沒(méi)有，這不僅說(shuō)明了漓江很綠，還表達(dá)了作者什么樣的心理感受？生：作者覺(jué)得漓江太美了。 作者覺(jué)得漓江比翡翠都珍貴。 在作者心中漓江鄉(xiāng)珍寶一樣。師：那你能把那種作者對(duì)于漓江的深深地喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（一讀）師：此時(shí)此刻你看到了什么？生：作者想要

6、把漓江捧在手心。師：把那份珍愛(ài)讀出來(lái)，生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（二讀）師：把作者心地深深的眷戀讀出來(lái)。生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（三讀）師：漓江的水就說(shuō)這么美，靜的平和、清的透徹、綠的通透，美得讓人不攪它。就讓我們帶著那份跨越萬(wàn)水千山，只為漓江而來(lái)的激動(dòng)、興奮再來(lái)通過(guò)自己的朗讀和老師一起感受漓江的美。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。師：其實(shí)我們的作者也是游歷四方的，他也看見(jiàn)過(guò)很多和水有關(guān)的美麗風(fēng)景，例如書(shū)上列舉到，生：我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡

7、的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。師：為什么作者會(huì)寫(xiě)到“卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”？難道大海和西湖不美嗎？漓江的水和大海、西湖有什么不同之處呢？生：大海和西湖也很美，但是漓江比他們更勝一籌。 大海波瀾壯闊，波濤洶涌，但是沒(méi)有漓江的靜態(tài)美。 西湖水平如鏡，卻缺少了漓江的清澈和碧綠。 寫(xiě)大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠。師：這時(shí)大家就知道了，漓江在作者的心中是那么的無(wú)可挑剔，沒(méi)有可與之比肩的風(fēng)景。此刻漓江還只是流淌在桂林嗎？它還流淌在哪？生：流淌在作者的心里。師：老師相信，它也流到了大家的心里。所以當(dāng)作者泛舟漓江的時(shí)候會(huì)忍不住盯住“船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在

8、后移?！庇袥](méi)有同學(xué)了可以試著來(lái)背誦著一段，可以自己背；有不熟的地方看著老師課件上的提示，我們來(lái)試著背誦一下第二段。生：背誦。師：漓江的水太美了，難怪人們說(shuō)生：桂林山水甲天下師：桂林山水甲天下，桂林的漓江美，桂林的山更美。課文的第三段寫(xiě)出了桂林山的奇秀險(xiǎn)。第三段的寫(xiě)作手法與第二段相仿，先寫(xiě)游賞過(guò)的其他名山，再寫(xiě)桂林的山給作者帶來(lái)的感覺(jué)。請(qǐng)大家利用第二段的學(xué)習(xí)方法，自讀第三自然段。一會(huì)我們來(lái)交流、互相學(xué)習(xí)。思考：和香山、泰山相比，桂林的山有哪些優(yōu)勢(shì)？ 文中提到的桂林這樣的山，指什么樣的山？生：讀。師：誰(shuí)能把自己想到的來(lái)和大家交流，和香山、泰山相比，桂林的山有哪些優(yōu)勢(shì)？生：他們的特點(diǎn)在作者的眼中，一

9、個(gè)詞語(yǔ)就概括了，而桂林的山卻具備三個(gè)特點(diǎn)。師：讀出來(lái)。生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。師：其實(shí)就是他的三個(gè)特點(diǎn)。老師相信大家能把它的奇秀險(xiǎn)讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀桂林山的奇。生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；（一讀）師：他將拔地而起重讀了，為什么？生：一座座拔地而起，什么樣的力量才能將大地拔起、那將是怎樣的場(chǎng)面呀！多么的震撼呀，所以我重讀了。師：大家也來(lái)試試。生：桂

10、林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；（二讀）師：老師這里有一張桂林山的照片，大家來(lái)猜猜它是什么？生：看圖。像大象 那是象鼻山師：桂林的山，真的不同于我們北方的山。那么在桂林是不是只有像老人，像巨象，像駱駝的山嘛？生：不是。師：你從哪里看出來(lái)的？生：奇峰羅列。師：那么老師想問(wèn)一下，在這里奇是奇怪的意思嗎？生：不是，是奇特。師：那一定還有很多的山峰，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？練習(xí)：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像（ ），像（ ），像（ ），像（ ），奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像（寶劍），像（白塔），像（飛碟），像

11、（陀螺），奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像（蝌蚪），像（螃蟹），像（貝殼），像（靈芝），奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；師：真的是奇峰羅列了。大家都是小作家。了解了桂林山的外形特點(diǎn)，緊接著作者帶我們走入了秀麗的桂林山。生：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。師：奇，向我們展示了桂林山的外形，那么秀呢？生：色彩。師：什么樣的色彩？生：色彩明麗。師：那大家就把那份秀，讀出來(lái)吧！生：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。師：可如果我們桂林的山不僅是奇、秀,而且還很險(xiǎn)？課文中怎么描寫(xiě)的？生：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好

12、像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。師：昨天我們說(shuō)到了，危峰兀立：危：高；兀：高而上平。山峰高聳直立。怪石嶙峋：形容山石形狀奇特、重疊高聳。嶙峋，人或動(dòng)物消瘦露骨。突兀的樣子。形容山石峻峭、重疊。桂林的山都活了，自己都會(huì)摔倒了，太不可思議了。這時(shí)你腦海中的山有了什么變化？生：它像一頭猛獸想我猛撲過(guò)來(lái)。 它好像馬上就要倒塌。 師：那座山倒下來(lái)了，把你的害怕讀出來(lái)。生：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。師：那座山就快砸到你頭頂了，把你的恐懼讀出來(lái)。生：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。師：那現(xiàn)在你了解了什么是“桂林這一帶的山”了吧？生：明白了。師：桂林的

13、山就是這么樣的奇秀險(xiǎn)，所以人們說(shuō)生：桂林山水甲天下。師：那文章第四段出現(xiàn)的“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山”里的“這樣的山”“這樣的水”大家都理解了吧？我們?cè)谝黄鸹仡櫼幌?。生：桂林的水，靜、清、綠。 桂林的山，奇、秀、險(xiǎn)。師：作者帶領(lǐng)我的桂林之旅就此結(jié)束了嗎？生：沒(méi)有。“再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，”師：所以，作者感嘆道？生：讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。師：是啊！“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。桂林真是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的好地方。帶著你的感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀，文章的最后一段。生：讀。 這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山

14、，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。師：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。還是因?yàn)槲恼乱欢握f(shuō)到的那一句話？生：桂林山水甲天下。三）拓展 升華師：桂林山水因有奇麗俊秀的風(fēng)貌，宏偉博大的氣勢(shì)，氣象萬(wàn)千的姿態(tài)，含蓄深長(zhǎng)的意趣，極富浪漫色彩和詩(shī)畫(huà)情趣。中唐時(shí)已是名聞全國(guó)的風(fēng)景勝地，桂林山水甲天下的贊語(yǔ)流傳古今。1982年定為全國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)。桂林風(fēng)景資源十分豐富，尤以山水取勝。唐朝詩(shī)人韓愈的“江作青羅帶，山如碧玉簪”的詩(shī)句，是桂林山水的最佳寫(xiě)照。老師今天還帶來(lái)了一首濃碧和大家再一次感受桂林的美。是誰(shuí)將百里漓江，染成濃碧？是誰(shuí)在晶瑩的水底，鋪下片片芳草地，軟軟又柔和？船行在綠玻璃上，人倒影在綠玻璃下。綠草在水底探起頭來(lái)，